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1、《草原牧歌》教學反思 《草原牧歌》教學反思1 根據(jù)新音樂課標要求，六年級學生能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。 知道常見的中華民族樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨 別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化, 并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反響。 聆聽抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌 曲輕聲哼唱或默唱。能以不同的音樂表現(xiàn)形式參與表演。 本節(jié)課內容：欣賞兩首草原歌曲《草原牧歌》和《天堂》。 本節(jié)課教材位于十一冊第一課同一首歌之后的第二課，就知識體系來說，有著呈

2、上啟下 的作用，對第一課的內容有著延伸、深化、更細致，更民族，更具指向性，從《我的祖國》 的氣氛中進入民族特色更具體的草原風情當中，讓學生更加真實具體的了解草原文化，草原 歌曲音調特點，更加準確的學習長調音樂，從而更準確、細微的表現(xiàn)這一音樂要素。 民族的就是世界的，民族的音樂才具魅力。尤其蒙古族可以說就是一個音樂的民族，一 個能歌善舞的民族，作為小學最高年級我覺得學習蒙古族的音樂內容很有必要！ 學情分析 1 .六年級學生音樂基礎較好，對于音樂欣賞、分析能力相對強一些，他們能夠分析較長、 相對大些的音樂作品。 2 .學生整體對音樂知識、旋律模唱、音準、節(jié)奏、情感表現(xiàn)等音樂要素掌握較好，能

3、夠 結合音樂說出自己的理解。 3 .學生可能會對歌曲較高音準的把握，（）較復雜的節(jié)奏掌握，歌曲情感體驗等有困難。 教學目標 1、通過欣賞《美麗的草原我的家》、《天堂》兩首草原歌曲，讓學生感受蒙古族人民 對草原的熱愛之情，激發(fā)學生喜歡草原歌曲的‘情感； 2、引導學生通過聆聽，模仿等方法，感受蒙古族長調音樂的風格特點，學會聽辨樂段,提高學生的音樂感受、鑒賞能力。 3、通過比照欣賞，讓學生感受不同的演唱風格和方法。使學生喜愛蒙古民歌，弘揚民族音樂，理解多元文化?？涓缸啡战虒W反思初三數(shù)學教學反思曹沖稱象教學反思 《草原牧歌》教學反思2 《草原牧歌》教學反思通過系列教學活動學生在欣賞、體驗

4、、感受音樂中對兩部音樂作 品所表現(xiàn)的音樂風格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族 的音樂風格特色，全面的掌握了蒙古族音樂長調和短調的特點。在引導他們進一步表現(xiàn)音樂 時他們興趣濃厚，表現(xiàn)的輕松愉悅，并情不自禁隨著音樂哼唱曲調。還有些喜歡舞蹈的學生 載歌載舞，使本課的教學目標要求順利完成。整堂課的教學音樂性表達較強，氣氛濃，效果 好。該課的設計以新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)學生的實際情況設計教學目標及教學結構, 到達了預先設想的效果。通過運用多媒體，視、聽結合，很好的幫助學生理解、感受、體驗 和掌握音樂作品所表現(xiàn)的情緒及音樂營造的意境這一知識點；通過師生互評，充分激發(fā)學生

5、的興趣以調動學生積極參與教學的積極性；讓學生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂 產生共鳴。但是，在教學過程中我還需要豐富自己的語言表達能力，加強師生之間的親和力, 使自己和學生更好地融入到音樂中去。音樂的審美無處不在，我還需要注重教學板書的設計, 讓學生更清晰明了的掌握重點。在欣賞的環(huán)節(jié)，我可以讓學生設計多種欣賞方式，充分發(fā)散 他們的思維，這樣將會到達更好地教學效果?？傊?，通過這一節(jié)課的教學，我希望學生學會 的不僅僅是這兩首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂的魅力、藝術的美，能夠為他們不斷學 習音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。對于我自身，發(fā)現(xiàn)了一些閃光點，也認識到一些不 足，為今后的教學拓展了

6、思維，積累了經驗。 《草原牧歌》教學反思3 試圖從蒙古音樂入手，探討與感受蒙古音樂中有本民族特色的弦樂、舞蹈、歌曲以及它 們的藝術魅力。讓學生通過課前查找有關“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以 從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構建知識的意識；繼而 在課堂上不斷地為學生創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在欣賞、想象、 表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經驗、獲得能力。本課例力圖激發(fā)學生對“蒙古音樂” 的興趣以及進一步了解蒙古音樂文化的愿望，給學生的學習生活帶來了樂趣和回味，符合教 學的可持續(xù)開展目標。這節(jié)課設計了三個教學領域。 第一，感受與

7、鑒賞。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的 了解都是基于學生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學生純自然感受上拉開 的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導者。 第二，體驗與表現(xiàn)。音樂源自于生活，課的開始借用影像片段將同學們的視線、聽覺逐 漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。課的主線是蒙古弦樂、舞蹈和歌曲，通過學生欣賞、模仿、表演等 來完成，讓他們覺得原來遙不可及的音樂與自己的距離如此貼近。 第三、實踐與創(chuàng)造。對于學生們的創(chuàng)作與表演，不求完美精細，但求投入開心，使他們 體會到真正的蒙古音樂特點。 這三個教學領域我主要通過應用現(xiàn)代化媒體和讓學生充分參與活動兩大手段來完成，有 了視覺、聽覺的刺激，再加上讓學生盡量地動起來，進一步完成教學目標，讓學生了解、體 驗進而喜歡，并以正確的態(tài)度接受我國的民族音樂文化。 最新草原上教學反思范文