2019-2020年高中通用技術(shù)常見結(jié)構(gòu)的認識6教案蘇教版必修2文檔內(nèi)容：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計章節(jié)：第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認識課時：第2課時一、教學(xué)目標1. 知識與技能目標(1) 能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。(2) 能夠結(jié)合簡單結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)的受力。(3) 了解結(jié)構(gòu)的類型，并對簡單的結(jié)構(gòu)實例進行分類。2. 過程與方法目標結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。3. 情感態(tài)度和價值觀目標。觀察和分析常見結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣。二、教學(xué)重點結(jié)合實例進行結(jié)構(gòu)的受力分析和分類。三、教學(xué)難點結(jié)構(gòu)受力時所產(chǎn)生的內(nèi)力和應(yīng)力。四、教學(xué)方法講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，組織學(xué)生共同討論、分析、交流互動五、設(shè)計思想1. 教材分析本小節(jié)從力學(xué)角度闡述了結(jié)構(gòu)的含義“結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)”；闡述了內(nèi)力、應(yīng)力的概念及其計算公式；介紹結(jié)構(gòu)的多種受力；讓學(xué)生清楚組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件有哪些受力；最有利用“馬上行動”、“案例分析”、“探究”、“小實驗”等活動對構(gòu)件進行承載能力定性分析。體驗、學(xué)習(xí)受力的分析方法受力分析是這一小節(jié)的重點。本小節(jié)還講了三種基本結(jié)構(gòu)類型，重點在于三種結(jié)構(gòu)及其受力情況，同時指出在生產(chǎn)生活實際中結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，多數(shù)物體的結(jié)構(gòu)是這三種結(jié)構(gòu)形式的組合。2. 設(shè)計理念從生活實踐中的常見實例出發(fā)，進行討論分析，歸納總結(jié)，自主提煉出課堂核心知識。3. 教學(xué)策略設(shè)計根據(jù)學(xué)生的已有知識，在結(jié)構(gòu)受力分析和結(jié)構(gòu)類型分類的教學(xué)過程中，圍繞生活中的常見結(jié)構(gòu)，通過紙板演示小試驗、案例分析，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會和感受，激發(fā)師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達成教學(xué)目標。4. 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的力學(xué)知識，并可以畫出一些簡單物體的受力圖，但對分析一些基本結(jié)構(gòu)如何受力、構(gòu)件內(nèi)部產(chǎn)生內(nèi)力以及單位橫截面上所產(chǎn)生的應(yīng)力有一定的困難。同時，學(xué)生對結(jié)構(gòu)類型的分類，往往只注意到一種結(jié)構(gòu)形態(tài)，容易造成分類的混淆。六、教學(xué)準備多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、紙板、砝碼等。七、教學(xué)過程1導(dǎo)入?！狙菔驹囼灐恐v解“紙板承受壓力試驗”：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。試驗準備：(1) 取廢舊紙盒的紙板，分別裁出3條大小均為10cm*40cm的小紙板。(2) 分別取若干本書(用于支撐紙板)和給紙板加壓的重物。試驗過程：(1)將一紙板用兩摞書支撐起來，在紙板上中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時承受的重物質(zhì)量的大小。(2)將另一紙板彎成拱形，兩端用兩摞書抵住以阻止拱形延長，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時承受的重物質(zhì)量的大小。(3) 將剩下的紙板彎成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時承受的重物質(zhì)量的大小?！編熒印可鲜鲅菔驹囼炚f明：不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。我們知道結(jié)構(gòu)在一定外力作用下就會遭到破壞，主要原因是結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達到其極限值。那么，說明是應(yīng)力呢？2結(jié)構(gòu)與力【演示試驗】橡皮筋的拉伸試驗。1) 拿出兩根粗細不等的橡皮筋，分別拉伸。2) 學(xué)生觀察并記錄橡皮筋拉伸的長度。3) 加大力度，拉斷細的橡皮筋。【教師分析】從力學(xué)角度分析，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。當(dāng)橡皮筋受到外力作用時，內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，即內(nèi)力F。為什么細的橡皮筋容易斷呢？【學(xué)生回答】由于細的橡皮筋強度不夠?！編熒印窟@是由于橡皮筋在外力的作用下，其結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達到其極限值。應(yīng)力就是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，用希臘字母o表示。內(nèi)力與應(yīng)力之間用公式J=F/S表達，其中F是內(nèi)力，S是受力面積，O是應(yīng)力。在相同外力的作用下，由于粗的橡皮筋的受力面積較大，根據(jù)公式可知，其應(yīng)力較小，因此不容易斷?！緦W(xué)生活動】指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗外界哪些方面的作用力：建筑物的窗戶墻體的正向與側(cè)向壓力、風(fēng)的作用力、自身重力等餐桌桌面物體的壓力，自身重力等硬紙包裝箱箱內(nèi)物體的重力、擠壓力、自身重力等根據(jù)構(gòu)件的受力和變形的形式，我們可以將構(gòu)件分為受拉、受壓、受剪切、受彎曲、受扭轉(zhuǎn)這五種基本形式?！抉R上行動】請連線：受拉I構(gòu)件承受使之彎曲的力受壓構(gòu)件承受兩個距離很近、大小相等、方向相反的平行力受剪切構(gòu)件承受使之被擠壓的力受扭轉(zhuǎn)構(gòu)件承受拉拽力受彎曲構(gòu)件兩端承受方向相反的均勻的力，使它發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變【案例分析】橋梁的橋面的受力一座簡易橋梁，行人和車輛通行的橋面受到的力有行人和汽車對橋面的壓力P,橋自身的重力P2,兩端橋墩對橋面的支撐力N,以及風(fēng)對橋面的力F等?！抉R上行動】填空：在下圖中，吊蘭的支撐架承受，橋墩承受來自橋面、橋上負載的，兩端被托住的橋梁受到。在分析簡單的結(jié)構(gòu)時,是將結(jié)構(gòu)分成簡單的結(jié)構(gòu)原件,再進行分析【探究】觀察右圖，說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。進一步挖掘：石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一個什么圖形？1. 保持推桿在平行于地面的一個平面上運動；2. 防止推桿彎曲變形。3. 結(jié)構(gòu)的類型通過紙板演示試驗我們知道，不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的?！就队罢故尽坎煌愋偷膱D片。指出圖片中結(jié)構(gòu)的類型?！緦W(xué)生回答】萬里長城、水庫大壩屬于實體結(jié)構(gòu)；頭盔、國家大劇院屬于殼體結(jié)構(gòu)；建筑腳手架、鋼架廠房屬于框架結(jié)構(gòu)?！窘處熆偨Y(jié)】我們知道生活中的結(jié)構(gòu)是千奇百態(tài)的，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為實體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。1）實體結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體本身是實心的結(jié)構(gòu)。其受力特點是外力分布在整個體積中，如實心墻、大壩等。2）框架結(jié)構(gòu)通常是指結(jié)構(gòu)體由細長的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。其特點是支撐空間卻不充滿空間，如鐵塔架、腳手架等。3）殼體結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。其受力特點是，外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，如頭盔、建筑物的屋頂、貝殼、汽車飛機的外殼等等?？偨Y(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點結(jié)構(gòu)類型定義特點例子實體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)和生活實際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。案例分析】分析世界上最大教堂圣彼得大教堂的結(jié)構(gòu)類型。分析要點：其結(jié)構(gòu)整體往往是框架結(jié)構(gòu)，而地基、支撐柱則是實體結(jié)構(gòu)，屋頂通常采用殼體結(jié)構(gòu)，這也是大多數(shù)結(jié)構(gòu)體所采用的結(jié)構(gòu)類型?！抉R上行動】練習(xí)物體結(jié)構(gòu)實體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)組合結(jié)構(gòu)受力特點柵欄V支撐空間卻不充滿空間圓形陶瓷裝飾品V結(jié)構(gòu)體的表面冰山V外力分布在整個體積中高層建筑的穹頂V結(jié)構(gòu)體的表面鋼化玻璃鍋蓋V結(jié)構(gòu)體的表面竹排V支撐空間卻不充滿空間汽車外殼V結(jié)構(gòu)體的表面人的頭蓋骨V結(jié)構(gòu)體的表面古羅馬斗獸場V支撐部分空間，分布在部分體積中4. 總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個基本力學(xué)概念：內(nèi)力與應(yīng)力，了解了五種構(gòu)件的基本受力形式，通過分析討論掌握了結(jié)構(gòu)的類型。八、教學(xué)反思本課時對蘇教版教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過程中的順序為：講解相關(guān)的例子總結(jié)概念概念延伸細化講解，學(xué)生容易理解。結(jié)合許多實際的身邊事例加以講解講解“架構(gòu)形態(tài)”和應(yīng)力概念，對教材進行了適度拓寬。通過探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來，啟發(fā)學(xué)生回答石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一個“圓錐形”，有意識培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力。但是，上完課后，還是有許多不足之處。只是按照教材按部就班上下來，沒有創(chuàng)新性?？赡苈鋵嵙酥R點，卻沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；蛟S有更好的上課案例，只是沒有找到而已。2019-2020年高中通用技術(shù)我們都是設(shè)計師教案一、教學(xué)目標：1. 知識與技能：（1）強化設(shè)計的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。（2）熟悉相關(guān)工具的使用和掌握鐵絲的加工工藝，培養(yǎng)動手能力。2. 過程與方法：通過設(shè)計和動手實踐，進行一次簡單的設(shè)計制作，讓學(xué)生體會并深入理解設(shè)計的一般過程。3. 情感態(tài)度價值觀：體驗設(shè)計的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，提高實踐技能和創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)合作的精神，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：重點：設(shè)計的一般過程難點：如何制定設(shè)計方案三、教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)實物動手實踐引導(dǎo)啟發(fā)討論四、教具準備直尺、鉛筆、橡皮、3mm直徑鐵絲（長度：2m）、膠帶紙、尖嘴鉗、老虎鉗、斷線鉗、成品書立、測試用書本若干、醫(yī)藥箱等。五、教學(xué)過程導(dǎo)入這節(jié)課我們分組來設(shè)計制作一個作品，介紹分組情況（激發(fā)學(xué)生興趣）首先來回顧一下設(shè)計的一般過程：板書設(shè)計的一般過程。（學(xué)生參與回答）教學(xué)（以設(shè)計的一般過程為主線引領(lǐng)學(xué)生走進設(shè)計殿堂，體會設(shè)計過程，展示設(shè)計風(fēng)采。）多媒體展示幾張教室里拍攝的學(xué)生課桌上物品擺放情況的圖片。提問：1我們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出結(jié)論）-發(fā)現(xiàn)問題。2這個問題需不需要去解決？能不能解決？（學(xué)生回答）-明確問題。（教）：其實，同學(xué)們已經(jīng)在想辦法去解決了-多媒體展示照片（書立，小書架等）。（教）：同學(xué)們來做一回設(shè)計師！自己動手解決這個問題.材料：3mm直徑鐵絲。如此簡單的材料，老師非常期待同學(xué)們到底能設(shè)計出怎樣的作品?。ぐl(fā)學(xué)生設(shè)計欲望）（教）：動手之前，我們首先要進行方案的設(shè)計。（二）制定設(shè)計方案：1、收集信息。（教）：應(yīng)考慮收集哪些相關(guān)信息?（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)得出：書桌的尺寸，書本的尺寸和重量，其它各類相關(guān)產(chǎn)品的資料等。）-多媒體展示各類書立圖片，啟發(fā)構(gòu)思2、設(shè)計分析。（教）：提出具體設(shè)計要求-圍繞設(shè)計要求，引導(dǎo)學(xué)生找出設(shè)計要解決的主要問題以及解決方法，來完成設(shè)計。（穿插提問，復(fù)習(xí)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度因素）3、方案構(gòu)思。4、方案呈現(xiàn)。5方案篩選。學(xué)生活動1：四人小組合作完成方案設(shè)計。（親歷設(shè)計過程）（教）：提出合作要求-提醒學(xué)生注意要完成的活動任務(wù)和注意事項，并引導(dǎo)學(xué)生合理分工和合作。教師活動：教師巡回觀察并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計過程。教師指導(dǎo)語：請同學(xué)們圍繞設(shè)計要求，動腦筋構(gòu)思相關(guān)方案的結(jié)構(gòu)造型，以體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。請同學(xué)們掌握好時間。（教）：方案設(shè)計過程結(jié)束，各組都設(shè)計出了自己的方案，接下來動手把它制作出來。（三）制作模型或原型（親歷動手操作過程）學(xué)生活動2：在方案設(shè)計完成的基礎(chǔ)上，制作出模型或原型。1教師交代已準備的材料和工具，提醒學(xué)生注意操作中的安全問題（防止工具掉落砸傷腳和鐵絲劃傷自己與他人等）和處理產(chǎn)生的垃圾。2學(xué)生4人一組合作，分工，進行活動。教師活動：教師巡回觀察學(xué)生的操作過程，全面掌控學(xué)生的操作進程，及時提醒學(xué)生操作安全。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的不當(dāng)之處并演示正確的方法。教師在適當(dāng)?shù)臅r候參與到學(xué)生中間，做學(xué)生的參謀，必要時要協(xié)助有困難的學(xué)生完成作品的設(shè)計制作。教師指導(dǎo)語：請同學(xué)們務(wù)必注意安全。請同學(xué)們掌握好時間。（教）：請同學(xué)們在標簽上寫好名字，貼在自己的作品上，給大家1分鐘時間整理好材料和工具。把作品交到講臺上。我們開始評價。（四）測試、評估和優(yōu)化:評價方法：請一位學(xué)生上臺來做一個初步評價。（學(xué)生作品自評，親歷評價過程）挑選有代表性的作品進行測試、評價，提出優(yōu)化方案。（提醒學(xué)生注意作品在測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題和值得自己吸取的構(gòu)思）教師進行總體點評。（鼓勵教學(xué)）（五）產(chǎn)品的使用和維護:產(chǎn)品相關(guān)說明和使用時的注意事項課堂小結(jié)今天你收獲了多少？1. 鞏固了知識（設(shè)計的一般過程），并結(jié)合板書指出設(shè)計是一個動態(tài)而有章可循的過程2. 培養(yǎng)了設(shè)計解決問題的能力，團隊合作精神，鍛煉了動手能力3. 有一個自己設(shè)計制作的作品。做了一回小小設(shè)計師。布置作業(yè)：1.完成活動記錄表中未完成的內(nèi)容。2.課后對自己的設(shè)計繼續(xù)改進完善。七、板書設(shè)計設(shè)計的一般過程：1.發(fā)現(xiàn)和明確問題2.制定設(shè)計方案;f4. 測試、評估5. 產(chǎn)品的使用和維護