專題09 語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)1【2017屆廣西桂林十八中高三上第二次月考】下面的一段文字中加點(diǎn)的詞語，有的必須刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請(qǐng)把必須刪去的和不能刪去的找出來，把各自序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上（5分）為了感謝廣大讀者朋友們長(zhǎng)期以來對(duì)本刊的 支持，進(jìn)一步地提高本刊的質(zhì)量，更好地滿足大家的閱讀要求，現(xiàn)本刊擬決定開展讀者調(diào)查活動(dòng)，讀者意見已附在本期中，本刊希望廣大讀者認(rèn)真地填寫讀者意見，并及時(shí)寄回本刊編輯部。（1）必須刪去的是：_ （2）不能刪去的是：_【答案】（1） （2）（注：多寫不得分）（每對(duì)一個(gè)1分）【解析】試題分析：與“廣大”重復(fù)，與后文矛盾，多余了，應(yīng)承前??；刪掉后會(huì)改變短語結(jié)構(gòu)，而改變文意。【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，能力層次為表達(dá)應(yīng)用E。【技巧點(diǎn)撥】本題考查句子的簡(jiǎn)明的要求，關(guān)鍵是考慮哪些詞語刪掉后不影響句子的意思，影響的不能刪；不影響的可以刪掉。2【2017屆河北定州中學(xué)（高補(bǔ)班）高三上第二次月考】有位學(xué)生考取了大學(xué)，給曾經(jīng)對(duì)他很有幫助的老師發(fā)了條手機(jī)短信表示感謝。其中有不得體的地方，請(qǐng)改正。（找出并改正四處即可）（4分）老師：你好！在高中階段，你能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸。我能有今天，是你鼎力相助的結(jié)果。你的教學(xué)造詣是那樣深厚，令同學(xué)們刮目相看。我將永遠(yuǎn)銘記你的教導(dǎo)，認(rèn)真讀書，好好改造，不辜負(fù)你的希望。【答案】（1）“你”改為“您”；（2）“你能幫助我學(xué)習(xí)，深感榮幸”改為“我能在你的幫助下學(xué)習(xí)，深深感謝”；（3）“造詣是那樣深厚”改為“水平很高”；（4）“刮目相看”改為“非常敬重”；（5）“好好改造”改為“好好學(xué)習(xí)”。（任意四點(diǎn)即可）【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種特定的場(chǎng)合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場(chǎng)合的要。怎樣才能做到得體？1看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸 說話寫文章首先要看對(duì)象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對(duì)象的特征。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。由于人們的社會(huì)地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，人際關(guān)系又有親疏、長(zhǎng)幼之分，針對(duì)這些交際對(duì)象的差別要選用不同的表達(dá)方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長(zhǎng)輩賓客用恭敬語體，知識(shí)分子用鄭重語體，工人農(nóng)民用俚俗語體。例如本題中的“寄奉” “過目” “光臨”就是用錯(cuò)對(duì)象。2分清場(chǎng)合，巧妙用語 不同的場(chǎng)合說不同的話。環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型：正式場(chǎng)合，說話要莊重、規(guī)范，用書面語；工作場(chǎng)合，用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語；生活場(chǎng)合，說話自然、靈活，多用口語；娛樂場(chǎng)合，說話風(fēng)趣、生動(dòng)。3敬謙恰當(dāng)，注意禮貌 遣詞用語要注意分寸，要尊重對(duì)方，要講禮貌。尊稱的詞語只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。 “家大舍小令外人”是對(duì)謙敬詞語的最好的概括： “家大”： 自己的長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)的平輩 。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。 常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對(duì)方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、 “惠”（如惠顧）等。 還有常用的謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。3【2017屆江蘇南通中學(xué)高三上期中】下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項(xiàng)是（3分）A“海上生明月，天涯共此時(shí)?！睍r(shí)至中秋，又到團(tuán)圓時(shí)，中秋節(jié)活動(dòng)開始了，大家意興盎然，在賞月抒懷中感受著濃濃的節(jié)日氣氛。B“春花秋月何時(shí)了？往事知多少。”面對(duì)今晚美好的月色，你還記得我們童年在鄉(xiāng)下一起追逐螢火蟲的美好往事嗎？C“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。”多年后，當(dāng)那些臺(tái)灣老兵帶著滿面煙塵，頂著滿頭銀發(fā)回歸故土?xí)r，他們兒時(shí)的記憶早已在現(xiàn)實(shí)中找不到絲毫痕跡。D“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！痹诮加沃?，我們以如此的裝束和心態(tài)，一定能獲得別樣的人生樂趣吧?！敬鸢浮緼【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等?？梢?，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。4【2017屆江蘇啟東中學(xué)高三上第一次月考】張愛玲在論寫作中有下面一段話，選出最符合作者想法的一項(xiàng)（3分）年紀(jì)輕的時(shí)候，倒是敢說話，可是沒有人理睬他。到了中年，在社會(huì)上有了地位，說出話來有相當(dāng)分量，誰都樂意聽他的，可是正在努力的學(xué)做人，一味的唯唯否否，出言吐語，切忌生冷，總揀那爛熟的，人云亦云。等到年紀(jì)大了，退休之后，比較不負(fù)責(zé)任，可以言論自由了，不幸老年人總是嘮叨的居多，聽得人不耐煩，任是入情入理的話， 也當(dāng)作耳邊風(fēng)。這是人生一大悲劇。A年輕人與老年人都較敢表達(dá)意見，但也不耐聽他人意見B說話者地位越高、年齡越長(zhǎng)，越能得到聽眾喜愛與信任C中年人處世多權(quán)衡利害輕重，常不愿說出與眾不同之論D“說者無意， 聽者有心”的差距，形成“人生一大悲劇”【答案】C【解析】【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道壓縮語段的題目，壓縮語段有擬寫新聞標(biāo)題（或一句話新聞）、提取關(guān)鍵詞、概括并評(píng)價(jià)材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。概括材料的內(nèi)容要區(qū)分材料的文體特征，注意有新聞?lì)?、敘述類、說明類、議論類和寓言類，新聞?lì)愖⒁馓崛⌒侣劦囊貢r(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果，然后根據(jù)材料的性質(zhì)確定重點(diǎn)，重點(diǎn)注意新聞中的導(dǎo)語；敘述類注意事件的過程；說明類注意提取物件的組成、作用，議論類注意提取論點(diǎn)，寓言類注意虛構(gòu)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的生活中的真實(shí)現(xiàn)象。此題屬于概括材料內(nèi)容的題目，注意選項(xiàng)和文意的吻合。5【2017屆江蘇啟東中學(xué)高三上第一次月考】下圖是兩副吟詠鄭成功的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)依文意與對(duì)聯(lián)組成原則，選出最適合填入甲、乙、丙、丁處的內(nèi)容（3分）東海望臺(tái)澎，風(fēng)景不殊，（甲）諸王無寸土，一隅抗志，（?。┧逆?zhèn)多貳心，兩島屯師，（丙）南天留祠宇，雄圖雖渺，（乙）方知海外有孤忠 稱名則婦孺皆知敢向東南爭(zhēng)半壁 舉目有河山之異甲乙丙丁AB【CD【答案】D【解析】試題分析：注意對(duì)聯(lián)的特征是和押韻的要求，還要注意和給出的文意之間的聯(lián)系?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】注意對(duì)聯(lián)的要求是字?jǐn)?shù)相同，詞性一致，結(jié)構(gòu)形同，然后注意押韻，從音韻的角度注意仄起平收，仄可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，平可以理解為現(xiàn)代漢語的一、二聲。6【2017屆江蘇徐州、宿遷、連云港、淮安四市高三11月聯(lián)合模擬】下列三組是推薦給中學(xué)生閱讀的書目，每組書目擬一個(gè)標(biāo)題。所擬標(biāo)題與各組書目對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）第一組：武夷山脈中國(guó)地理百科瓦爾登湖徐霞客游記第二組：不抱怨的世界積極思考的力量馬克思傳哲學(xué)的故事第三組：白鹿原麥田里的守望者這些人，那些事風(fēng)中的院門A鐘靈毓秀 他山之石 人間百態(tài) B自然風(fēng)物 人生智慧 人間百態(tài)C鐘靈毓秀 人生智慧 百家爭(zhēng)鳴D自然風(fēng)物 他山之石 百家爭(zhēng)鳴【答案】B【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】本題較新，與2016年江蘇高考的第五題的題型一致。解答此類題目時(shí)，一定要注意分析每一組書目，從所展示的內(nèi)容、針對(duì)的對(duì)象、作品的意義等角度找出共同點(diǎn)，然后再分析選項(xiàng)中的命名，找出與之相合的一個(gè)。比如本題中，第一組，所給的書目主要都是關(guān)注自然科學(xué)地理方面的東西，講述的都是自然景象，而“鐘靈毓秀”中的“秀”應(yīng)是指杰出的人才，這與所給的書目無關(guān)，由此可以排除AC；再依據(jù)第二組書目的意義可以確定答案。7【2017屆江蘇省揚(yáng)中、六合、句容、省溧、中華、江浦、華羅庚七校高三上期中聯(lián)考】下列詩句與“雞聲茅店月，人跡板橋霜”意境最為相似的是（）（3分）A沙汀宿雁破煙飛，溪橋殘?jiān)潞退?。B寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。C明月出天山，蒼茫云海間。D池塘生春草，園柳變鳴禽。【答案】A【解析】【名師點(diǎn)睛】意境，顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩人強(qiáng)烈的感情和生動(dòng)的客觀事物的交融。它既是作家苦心追求的目標(biāo)，也是我們?cè)u(píng)論作品的重要準(zhǔn)繩。我國(guó)近代著名文學(xué)評(píng)論家王國(guó)維先生認(rèn)為：情與景是意境的兩個(gè)基本要素，情景交融是意境的基本特點(diǎn)；追求感情的真摯、形象的真實(shí)和語言的真切是意境的核心。詩人創(chuàng)造意境常常用“觸景生情”和“緣情寫景”。如本題C項(xiàng)征人戍守在天山之西，回首東望，所看到的是明月從天山升起的景象。天山雖然不靠海，但橫亙?cè)谏缴系脑坪t是有的。D項(xiàng)不知不覺間樓外枯草瑟瑟的池塘里竟然春草繁生了；小園垂柳叢中禽鳥鳴聲也已變換。正是從池塘小園的變化中，久病的詩人突然意識(shí)到，外面已是一派濃郁的春意。8【2017屆山東東營(yíng)勝利一中高三上期中】閱讀下面一段文字，完成后面的題目。（4分）大家好！非常榮幸能夠代表畢業(yè)生發(fā)言。此時(shí)此刻，我心情非常激動(dòng)。高中三年，我們?cè)缫蚜?xí)慣于在學(xué)校的生活，早已離不開四季飄香的校園。我們將告別大家朝夕相處的同學(xué)、學(xué)識(shí)淵博的老師。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表高三的全體同仁，向我們的恩師致以崇高的敬意！今后，我們這些高足，定當(dāng)以自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母校（1）文中畫線的句子中有兩處表達(dá)不簡(jiǎn)明，應(yīng)刪除個(gè)別詞語。表達(dá)不簡(jiǎn)明的句子序號(hào)分別是和。（2分）（2）文中畫線的句子中有兩處表達(dá)不得體，應(yīng)替換個(gè)別詞語。表達(dá)不得體的句子序號(hào)分別是和。（2分）【答案】（4分）（1）  ；（2）  。【解析】試題分析：此題考查語言表達(dá)連貫得體的表達(dá)運(yùn)用能力。（1）“在”多余，“大家”多余（2）“同仁”“高足”不得體【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】考查特定語言環(huán)境的用語得體。所謂特定語言環(huán)境就是指特定時(shí)間、特定地點(diǎn)對(duì)特定對(duì)象而使用的特定語言，這類場(chǎng)合使用的語言往往因時(shí)、因地、因人而異。用語要符合交際目的。用語要注意場(chǎng)合。用語要看對(duì)象。用語要注意禮貌。用語要適合語體；用語要注意常規(guī)性，也要容許變異性；適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語場(chǎng)合；語言的表達(dá)要適合表達(dá)目的的要求，是說語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂有的放矢。例如本題“我們?cè)缫蚜?xí)慣于在學(xué)校的生活”，“在”累贅；“我們將告別大家朝夕相處的同學(xué)”一句，“大家”一詞累贅。以此類推即可。9【2017屆山東濰坊中學(xué)高三上第一次月考】閱讀下面一段文字，完成后面的題目。（4分）國(guó)外一項(xiàng)新研究認(rèn)為，語言進(jìn)化可能與當(dāng)?shù)氐臍夂蚣暗匦斡兄匾P(guān)系：在那些相對(duì)更熱，有更多森林的地區(qū)（例如熱帶），語言趨于變得“洪亮”，采用較低頻率的聲音且較少使用不同的輔音。而在寒冷、干燥、多山的地區(qū)，語言則往往以重輔音為主。元音豐富的語言為何更頻繁地出現(xiàn)在熱帶地區(qū)？一個(gè)可能的理由是，它們能夠比由急速、高頻輔音控制的語言傳播得更遠(yuǎn)，后者在潮濕的森林環(huán)境中很容易失去其語言的保真度。炎熱與潮濕就像樹木的枝條和葉片那樣，能夠阻斷聲音。（1）為了表達(dá)簡(jiǎn)明，畫線的詞語有兩處應(yīng)該刪除，序號(hào)分別是_和_。（2）畫線的標(biāo)點(diǎn)有兩處錯(cuò)誤，序號(hào)分別是_和_?！敬鸢浮浚?）和（10） （2）和【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)于本題，首先應(yīng)明確題目的要求。第一小題，要求“簡(jiǎn)明”，意思是簡(jiǎn)單明了?？忌治鰟澗€詞語與前后的內(nèi)容之間是否存在重復(fù)的現(xiàn)象，比如和（10）中就出現(xiàn)了重復(fù)。第二小題，考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，考生應(yīng)分析標(biāo)點(diǎn)所在的位置，句子和句子之間的關(guān)系，句子的語氣等。比如第中，只要分析句子的成分，即可發(fā)現(xiàn)問題；第句需要分析句子之間的關(guān)系。10【2017屆天津六校（寶坻一中、靜海一中、楊村一中、蘆臺(tái)一中、薊縣一中、四十七中）高三上期中聯(lián)考】閱讀下面的材料，根據(jù)文意，續(xù)寫一句話結(jié)論。（3分）中國(guó)畫講究“留白”，文學(xué)作品同樣如此。十九世紀(jì)的作家大多是上帝，似乎什么都知道，比如雨果，讀者是信徒，只能老老實(shí)實(shí)地聽著。二十世紀(jì)的讀者和作家則往往是平等的，比如在周樸園對(duì)侍萍有沒有愛這個(gè)問題上，讀者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么都說了，讀者就會(huì)反感：你都說了，要我干什么？可見， ?！敬鸢浮课膶W(xué)作品要有留白，讀者可以自由地思索、判斷?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字給語段做續(xù)寫，故難度要大一些。回答這類題要注意兩方面的內(nèi)容：一是語段的意思，二是空格前后的語句的意思。先找語段的中心句，再聯(lián)系前后文的意思，本題為續(xù)寫題，實(shí)質(zhì)考查語言表達(dá)連貫。解答類似題目一定要揣摩透上下文。抓住關(guān)鍵詞“留白”和“參與”。