社戲導學案 第一課時學習目標 :1、識記作者、作品及文學常識。2、初讀課文，積累生字詞（音、形、義）。3、了解并掌握關于小說的知識。sa4、整體感知課文內(nèi)容，找出小說的線索，理清小說的情節(jié)和結構。學習的重點 ：目標 1、2、3難點：目標4學習流程：一、自主學習：1、社戲作者是 魯迅 ，原名 周樹人，字豫才。浙江 紹興 人。偉大的無產(chǎn)階級思想 家、 革命 家和 文學 家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說 狂人日記 ，中篇小說阿Q正傳，散文集 朝花夕拾 ，小說集 吶喊  、彷徨 ，雜文集墳、二心集等。2、社戲體裁是 小說 。這種體裁的三要素是 人物 、情節(jié)、 環(huán)境 。人物描寫包括： 動作描寫、語言描寫 、外貌描寫 、 神態(tài)描寫、 心理描寫等。情節(jié)包括：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、 結局、（尾聲）。環(huán)境包括：  自然環(huán)境、社會環(huán)境。3、了解時代背景。4、初讀課文，標出段序，解決下列生字：肆無忌憚（） 棹（）船  歸?。?）行（）輩攛掇（） 鳧（）水 舀（ ）水 怠慢（  ） 家眷（  ）皎潔（ ） 踱（  ） 躥（  ）竹篙（） 潺潺（ ）5、詞語理解：（1）怠慢：待客態(tài)度冷淡而招待不周。（2）歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。（3）攛掇：從旁鼓動人做某事。（4）彌散：彌漫消散。（5）飄渺：隱隱約約，若有若無。二、合作探究：1、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（1）小說的中心事件是什么？圍繞這一中心事件寫了那些事？(2)全文的行文線索是什么？（3）理清文章結構：2、感受平橋“樂”事：（1）“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？（2）平橋村是一個什么樣的地方？（3）這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？（4）本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的樂事有什么作用？三、展示質疑：學生展示，老師適時點撥。四、總結提升：朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。五、當堂反饋：1、全文40自然段，課文的主要情節(jié)開列如下。請按敘述的先后，重新編排它們的順序。A、趙莊看社戲   B、夜航去看社戲途中C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆E、六一公公送豆  F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G、隨母2、給下列帶點的字注音：歸?。ǎ┑÷ǎD水（）蘊藻（）家眷（）3魯迅，原名   ，我們還學過他的作品 。4下列句子中是比喻句的是（）A、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。B、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。C、他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了。D、戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。5根據(jù)意思寫出詞語。高遠隱約的樣子。（ ）從旁鼓動人（做某事），慫恿。（ ）擴散，布滿。（ ）第二課時學習目標：1、理解小說中的景美、情美、故事美。2、揣摩關鍵語句的深刻含義，體會詞語的準確生動。學習重點：1、2學習難點：2學習流程：一、自主預習：默讀第二部分看社戲的全過程，思考：圍繞社戲主要寫了那幾件事？并據(jù)此劃分層次。二、合作探究：（一）品讀看社戲的全過程：1、戲前波折：看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？為什么這樣寫？2、月下行船：（1）去趙莊看戲的途中，課文是從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？（2）描寫看戲途中的情景，有什么作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（3）“我”在望到戲臺時的心情怎樣？3、船頭看戲：作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？4、由此，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實原因是什么？（二）賞析句子，品味語言：1、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（“朦朧”在句子里作什么詞用？）2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我 去還以為船慢。（為什么說連山像踴躍的鐵的脊獸似的向船尾跑去？）3、那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。（文中為什么說笛聲宛轉悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失起來”呢？）三、展示質疑：學生展示，老師適時點撥。四、總結提升：總結歸納本文的特色：五、當堂反饋：找出描寫山、戲臺、航船的比喻句，并加以進一步體會。第三課時學習目標:1、了解生動形象的人物描寫，分析人物形象。2、學習作者根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。3、認識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，學習作者熱愛童年、熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。學習重點:目標1,2學習難點:目標3學習流程:一、 自主學習:1、 朗讀文中寫景的句子，并說說景物描寫的作用。2、 復述偷豆情節(jié)，小組內(nèi)交流感受。3、 偷豆一事將情節(jié)推向了高潮，為什么說"偷"？"偷"誰的豆？二、合作探究:1體驗角色，把握性格:小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？請說明理由。參考格式：我喜歡“雙喜”，他是個的人，因為當（什么情況）時，他（如何表現(xiàn)）。2、梳理詳略:（1）全文寫了多個故事情節(jié)，詳略是怎樣安排的？（2） 課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術效果？3、歸納主旨，體驗反思:（1）歸納主旨:（2）體驗反思:戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道:"真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了"呢？三、展示質疑：學生展示，老師適時點撥。四、 總結提升：談談你本節(jié)課的收獲。五、當堂反饋：1、按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的精致。2、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。