第 1 課時課 題 山 市學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)積累生字詞，熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容。2、能力目標(biāo)理清寫作順序，理解山市出現(xiàn)的過程，積累重點文言詞語。3、情感目標(biāo)探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、熱愛科學(xué)的精神。學(xué)法指導(dǎo)教師指導(dǎo)借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。山市是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。課前預(yù)習(xí) 學(xué)生在自由誦讀，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀。 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。理解句子的含義。 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。課 堂 導(dǎo) 學(xué)1、導(dǎo)入許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！ 板書課題。 2.自主學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。 自學(xué)課下注釋。（1)給下列加橫線的字注音奐山      青冥      飛甍       高垣        睥睨        霄漢  逾時        倏忽（2）翻譯下列句子：a.中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。b.既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。c.而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。d.又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別。(3)走近作者作品：   作者蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集聊齋志異。聊齋志異文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法) 課 堂 導(dǎo) 學(xué)通覽全文，了解全貌 逐詞逐句，通懂其義 a識記生字詞 a分析理解詞語 b斷清句層次 b省略補(bǔ)出翻譯 c朗讀按標(biāo)點 c精讀分析理解 d難句村出來 d畫批圈點小結(jié) 對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。 3.合作學(xué)習(xí) 探究想像 A討論分析主體部分，理清描寫層次。（1）生動有感情地自由誦讀，思考：山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。明確：以時間為線索描寫山市的變化。標(biāo)示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。B問題討論：（1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭?！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）（2）文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。 課 堂 導(dǎo) 學(xué)學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 4.拓展練習(xí)讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。 五、課堂總結(jié)山市是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。六、布置作業(yè)1、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。2、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格板書設(shè)計     忽 孤塔無何 宮殿未幾 城郭奇幻壯觀           忽   城市           “山市”變化萬千           既而 危樓逾時 常樓         倏忽 拳豆導(dǎo)學(xué)后反思：通過不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證。具體授課過程中，又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中，既有共性，又有個性。對一些學(xué)生課堂上提出的問題，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但又不能傷害學(xué)生的積極性，則留給學(xué)生自行探究，培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。在課堂上，尊重學(xué)生，平等對話，探究氣氛濃郁，學(xué)生個性才能得以彰顯。