第 2 課時課 題 春學習目標1、學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排。2、學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。（難點）3、揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優(yōu)美的語言。 學習比喻、擬人修辭手法的運用。（重點）4、深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，珍惜青春，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。學法指導春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復(fù)誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。課前預(yù)習一、作者簡介：朱自清（1898-1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。二、查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理課 堂 導 學一、創(chuàng)景導入： 鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽，由此導入新課。二、研討內(nèi)容下邊我們以春草勃發(fā)的春草圖為代表分析課文：1、請同學們從第三個自然段中找出自己認為作者用詞生動的句子，同時找出哪些詞用得好？學生找：“小草偷偷地從土地里鉆出來”，“偷偷地”、“鉆”用得好。同學們找得不錯，那么你能說明原因嗎？2、“嫩嫩地、綠綠的”怎么不放小草的前邊呢？3、最顯著的特點是什么？你從哪兒看出來的？春草最顯著的特點是：長勢旺盛?！皥@子里，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的?！?、請同學們看看本段還有什么問題需要解決，請?zhí)岢鰜?。學生A提問：老師，本來是春草圖，為什么要寫人呢？5、通過春草圖的分析，分四個小組討論學習春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。學生討論總結(jié)后，老師適當點撥。6、春本來是沒以感情的，可是作者卻通過想像，把春天比作了人，下面讓我們齊聲朗讀課文最后三個自然段。齊聲朗讀同學們剛才讀的三個段落，請觀察一下它們有何特點？學生答：三個段落運用了排比、擬人和比喻。老師不失時機的引導學生認識比喻修辭，同時讓學生從文中找出其它的比喻句。課 堂 導 學三、回歸整體1、春在同學們心中比較清晰了，下面請大家梳理一下文章結(jié)構(gòu)：春還沒到，作者就急切地盼春，等春天來了，作者就急切地欣賞、描繪春天，最后由衷的發(fā)出了對春的贊美。表達出了作者對春天的熱愛和對春天到來的喜悅之情。2、通過學習這篇優(yōu)美的課文，我們?nèi)绾稳ッ枋鼍拔锬?？a)首先得認真觀察，b)描寫景物要抓住特征，c)觀察不僅是看到的，d)還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。e)描寫中，要注意渲染烘托的合理運用。f)恰當?shù)剡\用修辭手法，g)有助于更好的抒發(fā)感情四、總結(jié)全文俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。春天正是播種的季節(jié)，同學們青春年少正處在人生的春天中，我們必須把握好今天，勤奮學習，全面發(fā)展，只有這樣，我們在人生的秋天才能采摘累累的碩果。因為自然界的春天錯過了來年還有，而人生的春天只有一個。五、課堂練筆同唱一首贊美春天的歌春天在哪里，唱完學生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）六、作業(yè)布置1、你知道哪些詞語、成語、詩詞中含有“春”字嗎？2、課文中出現(xiàn)了五幅美麗的畫卷，同學們可以拿起筆來，勾勒出書上的或自己人心中春的美景6、作文片段：描寫除春以外的其他三季中的一季，注意抓住景物特征。板書設(shè)計春 1、抓住線索，2、理清文章結(jié)構(gòu)。閱讀散文的方法 3、把握作者的思路。4、歸納中心。5、感知文章的意境。導學后反思：1、春是一篇語句優(yōu)美、描寫細膩，讀來朗朗上口的優(yōu)美散文，反復(fù)朗讀才能領(lǐng)略文章的意境，但由于時間關(guān)系，課堂上學生讀得不夠，課下需要多讀多想。2、本文描寫春的景致，如果適逢春季，選取相似景點現(xiàn)場講授，將會大大提高課堂教學質(zhì)量和效果。明年，我們要組織一次春游，讓大家在大自然的春光中盡情領(lǐng)略春的美妙，加深對文章的理解和掌握。