《三年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)課文 -課后習(xí)題參考答案人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)課文 -課后習(xí)題參考答案人教部編版（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)課文課后習(xí)題參考答案 第一課《大青樹下的小學(xué)》 一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。 （有新鮮感的詞句”是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關(guān)詞句，以及進(jìn)行細(xì)致描述細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句，學(xué)生讀后感到寫得生動(dòng)有趣、具體形象，有耳目一新的感覺。） １、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 這句話告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)

2、校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀景象了。句子中用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。 ? ２、大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。 這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“

3、絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。 ３、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)“向……”，形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。 ? ４、最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 這句話寫出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)物心生羨慕，也前來(lái)看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松

4、鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。 ? 5、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。 二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 提示： 大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué)。 大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。 大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。 三

5、、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō) 示例： 下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！ ? 上課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得像松樹一樣挺直。語(yǔ)文老師拿著教材和備課本急匆匆地走進(jìn)教室。老師親切地說(shuō)：“上課?！卑嚅L(zhǎng)高聲地說(shuō)：“起立。”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“老師好?！崩蠋熀吞@地說(shuō)：“同學(xué)們好?！卑嚅L(zhǎng)說(shuō)：“坐下。”一節(jié)有趣的語(yǔ)文課開始了。 教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而踴躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。 圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動(dòng)，只聽見紙張翻動(dòng)和

6、筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。 下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，打球、跳繩、踢毽子，玩得不亦樂(lè)乎，連路過(guò)操場(chǎng)的老師們都露出微笑，為他們點(diǎn)贊。 花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂(lè)的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。 第二課《花的學(xué)?！? ? 1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。 提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡“的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么，做什么。 2、讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？ 濕

7、潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 提示：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ)，通過(guò)擬人形象生動(dòng)地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。 3、“雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……” 答案： 清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。 蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。 清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。 蝴蝶一來(lái)，他們便打開大門歡迎。 清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。 蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻(xiàn)上花粉

8、招待客人。 語(yǔ)文園地一 第四課《古詩(shī)三首》 1、這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？ ?《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景色。 《山行》的前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn)，石徑曲長(zhǎng)，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗，使詩(shī)人流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜葉”這兩個(gè)詞不難看出古詩(shī)寫的就是秋天的景色。 《贈(zèng)劉景文》前兩句寫景，雖“荷”已“盡”，“菊”也“殘”，但傲然挺立的“霜枝”給詩(shī)中的秋添了

9、一份無(wú)畏的氣概。后兩句詩(shī)人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文勉勵(lì)。“?荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！敝械摹昂杀M”和“菊殘”都點(diǎn)明是秋天。 《夜書所見》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩首詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無(wú)奈?！笆捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！敝小扒镲L(fēng)”一次便點(diǎn)出是秋天。 2、結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。 停

10、車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。 ? 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。 第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案 一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。? 道兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭…… 每一張法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，

11、熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。 你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著…… ? 二、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？ ?。《嗝疵骼实奶炜?。 它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象?！岸嗝础北磉_(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思） 2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”理解

12、的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思） 三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來(lái)吧。 （這是一道寫片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞“上學(xué)或放學(xué)路上”的景色，然后組織語(yǔ)言寫一寫。） 示例： 上學(xué)路上雖說(shuō)人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個(gè)成分“雪”在里面，讓我走在上學(xué)的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒感到凍腳，回頭看我走過(guò)的路，這一道黑腳印，記載著我向

13、學(xué)校走的過(guò)程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認(rèn)識(shí)了很多，我認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)很純潔，很無(wú)私，很偉大的冬天的天使。 ? 天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開來(lái)，沒有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重了寒意。“唰唰”，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。 上學(xué)的路上，總要經(jīng)過(guò)一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的菜園子真的不多見，于是我便更加留意了起來(lái)。菜園子里有一棵木瓜樹，木瓜樹只有一根主

14、干，沒有多余的旁枝，遠(yuǎn)看真像一把大傘。大大的葉子貢獻(xiàn)了一大片綠蔭，夏天時(shí)經(jīng)過(guò)這里，我總是特意走在那片樹蔭底下，偷得一時(shí)半會(huì)的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大由下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木瓜樹的周圍，因季節(jié)種著當(dāng)季的蔬菜，有時(shí)候是綠油油一片的上海青，有時(shí)候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時(shí)候是又細(xì)又長(zhǎng)的韭菜林。不管種著什么，都是那么翠綠一片，也總引來(lái)一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。菜園子不大，大概走二十多步就穿過(guò)了它，但我總是走得很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。 ? 天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶車上，路過(guò)虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周

15、是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝椏上，點(diǎn)綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個(gè)頑孩，闖進(jìn)了這個(gè)光禿的世界，用膠水粘上去的。 一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學(xué)回家路上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準(zhǔn)備到那里買瓶可樂(lè)喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂(lè)，忽然看見小賣部旁有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個(gè)老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂(lè)，經(jīng)過(guò)我的激烈的思想斗爭(zhēng)后，我竟然選擇了買可樂(lè)。于是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂(lè)走了。我一邊品嘗

16、著清涼爽口的可樂(lè)，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時(shí)，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂(lè)，又不感覺到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽(yáng)光下坐著，估計(jì)又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂(lè)不甜了，喝起來(lái)還澀口，非常后悔當(dāng)初選擇了買可樂(lè)。這時(shí)，路兩旁的白楊樹被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說(shuō)：“這個(gè)孩子沒一點(diǎn)愛心”。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂(lè)喝完，送給了一個(gè)撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)?；氐郊遥覜]有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學(xué)路上的事記錄下來(lái)。 第六課《秋天的

17、雨》 一、課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。? 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽（bīn）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。 多美的一段話！它為我們展示了黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃色的田野，橙紅色的果樹，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話來(lái)講的，那就是──秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被

18、那香味勾住。 秋天還是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人，但是他的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節(jié)，就像上文的“爭(zhēng)著”一般，這里，是爭(zhēng)著向人們展示好問(wèn)的氣味呢。怎么勾??？用氣味吸引啊。為什么用勾住？呵呵，你想跑都不行，必須回來(lái)聞一聞。這個(gè)“勾”，把“好聞的氣味”寫的有動(dòng)作，代表著果實(shí)了。除了“勾住”小朋友，一定還會(huì)跟飛來(lái)飛去的小蟲、小鳥有著非常有趣的對(duì)話。 二、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 答案： 它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來(lái)

19、了秋天的香甜。 它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們打招呼呢! 它把紫色給了牽?；ǎ仙幕ǘ湎褚粋€(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的豐收。? 它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個(gè)個(gè)降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍(lán)天。? 它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，燒啊燒啊，燒紅了天邊的云霞。 語(yǔ)文園地二 第八課《賣火柴的小女孩》 2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？ 小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞?，渴望得到溫暖；第二?/p>

20、擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因?yàn)樗释玫绞澄?；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂(lè)；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說(shuō)明她孤獨(dú)、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。 第十課《在牛肚子里旅行》 一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子： “救命啊!救命啊!”紅頭拼命地

21、叫起來(lái)。? “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！” “那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來(lái)。?? “可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。 紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。 體現(xiàn)青頭的心情變化的句子： “你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。? 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話:“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!” 青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。 二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。 答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想

22、方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說(shuō)明它倆是“非常要好的朋友”。 1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起?大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。） 2、?青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”（他不僅不

23、顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。） 3、這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì)這樣做。） 通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚 三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽。 答案：被卷進(jìn)牛嘴——來(lái)到第一個(gè)胃——來(lái)到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里。 （紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。） 語(yǔ)文園地三

24、 第十二課《總也倒不了的老屋》 ? 一、讀課文的過(guò)程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。 提示：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。 二、預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀?，想想這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的，再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。 回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會(huì)覺得很煩），所以我猜（老屋可能會(huì)不耐煩了）。 ? ? ? ? ?預(yù)測(cè)的依據(jù) ? ?預(yù)測(cè)的內(nèi)

25、容 故事里的內(nèi)容 生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí) 暴風(fēng)雨的晚上，小貓找不到安心睡覺的地方。 生活中的好人大部分看上去都很慈祥。 圖中的老屋那么慈祥，它應(yīng) 該會(huì)答應(yīng)吧！ 老屋答應(yīng)讓小蜘蛛在這里知網(wǎng)抓蟲。 前后已經(jīng)有好幾個(gè)動(dòng)物請(qǐng)求老屋幫助了。 老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫 助的小動(dòng)物。 小蜘蛛的故事沒講完。 當(dāng)一個(gè)人專注于一件事時(shí)，就會(huì)忘記其他事情。 估計(jì)老屋不會(huì)倒 （1）明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。 （2）明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。 （3）明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。 第十三課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》 故事還沒有結(jié)

26、束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。 我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。 故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。 我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。 ? 答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來(lái)做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿

27、卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。 故事的結(jié)果： 我的預(yù)測(cè)和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。 第十四課《不會(huì)叫的狗》 一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。 答案： 第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？） 第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個(gè)妖怪，連忙趕走了它。 （狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好） 第三種：狗聽到“汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來(lái)，

28、那只狗聽到叫聲走了過(guò)來(lái)，他們成了好朋友。 （回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲） ? ? ? 語(yǔ)文園地四 ? 第十五課《搭船的鳥》 一、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。 ? 文中的“我”觀察很細(xì)致。 坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。 翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（“我”仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴，通過(guò)寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。） 接著，“我”又看到

29、了翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。 （翠鳥捕魚的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。） “我”在觀察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色，寫出了翠鳥美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥捕魚的動(dòng)作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我”留心周圍的事物，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 ? 第十六課《金色的草地》 一、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。 早上，草地(?是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的?）

30、； 中午，草地(?是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_的）； 傍晚，草地(?是綠色的?)，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的?）。 二、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨這太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。 提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 例1：我家的陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來(lái)。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動(dòng)，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨

31、球啊！ 有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來(lái)，葉柄也垂了下來(lái)。多像一個(gè)害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，含羞草的葉子又張了開來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道“害羞”呢？ 例2：我家門前有一叢牽牛花。大清早，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±龋苁呛每?；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽牛花綻開了笑臉，而昨天開過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫了。 ? 第十七課《古詩(shī)三首》 一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。 《望天門山》《

32、飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。 ? 《望天門山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。 洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇） 滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊） 詩(shī)人感覺自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就

33、是才華橫溢、氣度超凡的李白。 《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。 《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡

34、的波光…… ? 二、結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。 ? 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。 第十八課《富饒的西沙群島》 一、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。 答案： 從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)。）。 從3—5自

35、然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚多得數(shù)不清，還有各種海鳥，是鳥的天下，遍地都是鳥蛋。） 二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。 提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫。 例：這里的魚真多、真漂亮??！有的全身布滿彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！ 第十九課《海濱小城》 一、朗讀課文。說(shuō)

36、一說(shuō)，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？ 答：作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。 二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？ 提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾，又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做“中心句”。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。 第

37、四自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。 第五自然段：小城的公園更美。 第六自然段：小城的街道也美。 三、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。 早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。 初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。 一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。 這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。? 第二十課《美麗的小興安嶺》

38、 一、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？ 1、春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。 答：?“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條‘長(zhǎng)出’說(shuō)成‘抽出’，非常貼切?！? 2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。 答：“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。 ? 二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？ 提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體

39、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。 例：我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。 三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。 提示：學(xué)習(xí)本文寫景物的方法：選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫，寫出景物的特點(diǎn)。 例1：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去

40、。秋風(fēng)一陣又一陣，悄悄地來(lái)到人們的身邊，人們感到有點(diǎn)涼意。秋天，一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來(lái)到稻田，農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí)，一望無(wú)際，真所謂“一顆稻谷知秋來(lái)”?。?lái)到了果園，一棵棵樹上的果實(shí)多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛的桔柑……數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季來(lái)臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長(zhǎng)，不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開它，挖出一塊肉，放到嘴

41、里，更是甜津津的，不過(guò)，還沒到秋季時(shí)，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家，用動(dòng)聽的曲子來(lái)歌唱它；又希望成為畫家，用五彩繽紛的畫來(lái)描繪它！ 例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的“金子”。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛這豐收的秋天。 語(yǔ)文園地六 第二十一課《大自然的聲音》 一、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。 這篇課文屬于說(shuō)明性文章。它運(yùn)用人格

42、化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動(dòng)的有新鮮感的語(yǔ)句，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然美妙的聲音 ? 二、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。 風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。滴滴

43、答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！” 三、讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽到過(guò)這樣的聲音。 輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)??雄偉的樂(lè)曲?? 充滿力量的聲音 ? ??熱鬧的音樂(lè)會(huì)??

44、 輕快的山中小曲 ? 波瀾壯闊的海洋大合唱 朗讀指導(dǎo)： 注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)。 在哪里聽到過(guò)這樣的聲音？ 如：在果園里，在田間，在山上…… 四、你聽到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。 提示：先確定一個(gè)話題，然后圍繞這個(gè)中心句展開想象寫一段話，注意句子要有條理。 例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過(guò)，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)。雨聲里，山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕

45、捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲…… ? 例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺(tái)。聽，他們開始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一個(gè)在唱，另一個(gè)也跟著唱，第三個(gè)，第四個(gè)……直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也星星們唱歌，這個(gè)一句，那個(gè)一句，簡(jiǎn)單的對(duì)唱里，藏著他們快樂(lè)的心。 例3：大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài)，還有許多“歌手”。你瞧，春姑娘帶了兩位歌手來(lái)到了人間。“轟隆隆……轟隆隆……”春雷來(lái)了。他敲起鼓點(diǎn)，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽，“沙沙沙……沙沙沙……”，這是誰(shuí)在歌唱？“滴答答……滴答答……”原來(lái)是春雨！像

46、春蠶咀嚼桑葉，像大地為我們演奏春天的序曲。 例4：廚房，是個(gè)音樂(lè)廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴?！皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)，演奏著一首美妙的曲子，好聽極了。 第二十二課《父親、樹林和鳥》 一、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？ 答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥的習(xí)性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會(huì)有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)

47、傷害鳥，所以“我”真高興。（這也從側(cè)面說(shuō)明父親和“我”喜歡鳥，很愛護(hù)鳥，不會(huì)傷害鳥。） 二、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習(xí)性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和“我”說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻這些方面可看出） 2、父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過(guò)夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)富饒時(shí)刻） 3、父親很善于觀察。（同意。他通過(guò)觀察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的葉子，通過(guò)問(wèn)氣味就知道林中有很多鳥。）

48、4、父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥的習(xí)性，這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。） 5、父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。（不同意。從文章最后一段“我真高興，父親不是獵人”可知，父親應(yīng)該未做過(guò)獵人。） 二、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。 1、父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 答：“幽深”說(shuō)明樹林很大很安靜，沒有鳥的動(dòng)靜；“霧蒙蒙”給人一種模糊的感覺，說(shuō)明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見鳥。父親通過(guò)聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說(shuō)明父

49、親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。 2、我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。 答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹，說(shuō)明父親正在聚精會(huì)神地觀察樹林，在用心體會(huì)鳥帶給他的感受。他專注地找鳥，生怕驚動(dòng)鳥，表現(xiàn)父親愛鳥。 3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。 答：加點(diǎn)詞是“我”聞到的草木的氣息，說(shuō)明“我”不了解鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗(yàn)，可見父親一直在觀察、了解鳥，對(duì)鳥的喜愛由來(lái)已久。突出表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的了解。 通過(guò)這些詞語(yǔ)，一個(gè)愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動(dòng)。 第二十三課《帶刺的朋友》 一、

50、朗讀課文。找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，多讀幾遍，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。 我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……? 那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹權(quán)，又爬向伸出的枝條……? 掛滿紅棗的枝權(quán)，慢慢彎下來(lái)。?　　 后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。? 很快，那個(gè)圓乎乎的東西，竟又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。看樣子，眼下的勁頭，比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗兒逐個(gè)地歸攏到一起……? 誰(shuí)知，它忙乎了半天，最后停在棗堆兒邊上，“噗?！保偷卮蛄艘粋€(gè)滾兒。你猜怎么著？歸攏起的那堆棗兒，全都扎在

51、它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈兒。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……? 刺猬偷棗的本事可真高明??！ ? 二、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。 提示：要弄清刺猬偷棗的過(guò)程（爬上樹——搖晃樹——?dú)w棗——用刺扎棗）有條理的敘述；其次，注意將刺猬偷棗的動(dòng)詞表達(dá)準(zhǔn)確，還要將聲音真切地描述出來(lái)。 例1：小刺猬偷棗的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用力搖晃枝杈，讓紅棗落了一地，然后把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，就地打了一個(gè)滾兒，歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了，就這樣，它滿載而歸了。 例

52、2：小刺猬偷棗的本事真高明！一天晚上，新月斜掛，它緩慢地爬上老樹杈，順著老樹杈爬上了掛滿紅棗的枝條，枝條都被它壓彎了下來(lái)。然后它用力搖晃枝條，這時(shí)紅棗噼里啪啦的掉了一地。它接著從枝條上跳了下來(lái)，匆匆忙忙地爬來(lái)爬去把地上的紅棗歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，紅棗就都扎到它的背上了。它馱起紅棗，怕被人發(fā)現(xiàn)了，就急火火地朝墻角的水溝眼兒跑去，從那溜走了。 三、讀下面的句子，看看“我”對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)“我”的情感變化。 1、那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。 2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。 3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊

53、！ 答：“那個(gè)東西”流露出作者對(duì)刺猬的好奇；“那個(gè)家伙”流露出作者對(duì)刺猬的喜愛之情；“小東西”流露出作者對(duì)刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。 四、原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來(lái)讀一讀，然后和同學(xué)交流你對(duì)小刺猬又來(lái)哪些新的印象。 例：刺猬會(huì)冬眠，而且時(shí)間很長(zhǎng)，冬眠的時(shí)候你怎么擺弄它，它都不會(huì)醒；刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄…… 語(yǔ)文園地七 第二十四課《司馬光》 一、跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 ? 二

54、、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。 答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬到甕上玩，一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來(lái)，掉入說(shuō)中的小孩兒才得以活下來(lái)。 三、這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。 答：《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言組成的文章，文字簡(jiǎn)練，篇幅很短，共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思，如“戲”便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同，如“群兒戲于庭”的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序

55、一般為人物、地點(diǎn)、事件。 第二十五課《掌聲》? 一、讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 答：英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。前后變化：（平時(shí)）自卑——（講故事）緊張、猶豫、痛苦——（講故事后）自信、快樂(lè)。因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵(lì)，使她變得自信、快樂(lè)。 ? 二、下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來(lái)和同學(xué)交流。 1、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞

56、地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 答：“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。 2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 答：“深深地鞠了一躬”可以看出英子變得自信、快樂(lè)。 文中還寫到“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！保部梢钥闯鲇⒆幼兊米孕?、快樂(lè)、開朗。 ?? 三、如果英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2至4自然段中任選一段試著講一講。 提示：這是改變?nèi)朔Q的練習(xí)。 示例：老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們

57、輪流上講臺(tái)講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落，我立刻把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來(lái)。 第二十六課《灰雀》 ? 一、我們來(lái)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。 ?提示：列寧的話要讀出對(duì)灰雀的喜愛和擔(dān)心以及灰雀回來(lái)后高興的語(yǔ)氣，小男孩的話要讀出他的不安和慚愧。 ?(1)男孩聽了列寧說(shuō)的話，見到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。 ?(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀“一定會(huì)飛回來(lái)”，第二天，灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明

58、辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。 ?(3)送回灰雀以后，“那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。 ?(4)從列寧和男孩的全部對(duì)話中可以看出，列寧沒有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語(yǔ)，這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。 二、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？ 列寧說(shuō)：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。） 列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！保泻⑾耄核嵌嗝聪矚g灰雀啊，我應(yīng)該放了它。） 列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)？”（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

59、 男孩說(shuō)：“沒……我沒看見?！保袑幭耄赫f(shuō)話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？） 男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！保袑幭耄赫媸悄阕搅怂剑。? “一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子?。。? 三、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。 答案： 1、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（“每次”“都要”“經(jīng)常”體現(xiàn)了列寧對(duì)三只灰雀卻喜愛的程度很深。列寧不僅欣賞灰雀的歌唱，還給它們帶來(lái)食物，進(jìn)一步寫出列寧對(duì)灰雀的喜愛。） 2、一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（“找遍”一詞表現(xiàn)出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。） 3、列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒 ，它怕冷?！?（“它怕冷”更流露出列寧對(duì)灰雀的關(guān)心之情。） 4、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？” 5、?男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！? 語(yǔ)文園地八?