課題：皇帝的新裝 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情節(jié)，對文中人物的動作、語言，特別是心理活動進(jìn)行評價、賞析。2、在把握課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作品思想意義及作者的寫作意圖；多元化理解文章主旨。3、領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象，培養(yǎng)想象能力。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生依照上課時的方法找出人物的動作、語言、特別是心理活動的描寫，在比較中看清、大臣、官員的嘴臉，從而結(jié)合“騙”的故事情節(jié)，聯(lián)系寫作的社會背景，理解作者的寫作意圖。課前預(yù)習(xí)1、 查找本文的寫作背景資料。2、 讀課文，找出貫穿全文的線索。一、直接導(dǎo)入今天我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)皇帝的新裝。二、合作探究1、請同學(xué)們快速瀏覽文章，依情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，用簡練語句勾勒故事發(fā)展的梗概。 皇帝的新裝線索：新裝引子：愛新裝開端：做新裝發(fā)展：看新裝高潮：展新裝結(jié)局：笑新裝2、學(xué)生介紹背景資料3、學(xué)生思考、討論下列問題：（1）騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？如何評價這兩個騙子？（2）寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類似，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。名稱神態(tài)動作語言心理老大臣官員皇帝（3）這場騙局是由一個小孩子說出真相的，這說明了什么？（4）說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你身處當(dāng)時的情境，會怎樣做呢？（5）對于這篇童話的主題，你怎么認(rèn)識？如果說它僅僅是揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂，你如何看？三、藝術(shù)手法（師總結(jié)）歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的一些人物形象。1、塑造人物時，成功運(yùn)用語言描寫，心理描寫，動作描寫，神態(tài)描寫2、想象合理，情節(jié)夸張。運(yùn)用了想象和夸張。起作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣的嘲笑了他們的愚蠢虛偽，卑鄙自私，曲折的反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。四、課堂小結(jié) 這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情。謊言說了一千遍，就變成了真話，錯誤被一千人認(rèn)可，就成了真理。在外面的現(xiàn)實(shí)生活中又有多少這樣的事情發(fā)生呢。然而公理自在人心，有時候真理是掌握在少數(shù)人手里，所以我們的同學(xué)要學(xué)會獨(dú)立思考的能力，不要做亦步亦趨、人云亦云的人。五、課堂練習(xí)導(dǎo)學(xué)案研討部分六、布置作業(yè)騙子在安徒生的筆下最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章游行大典之后。板書設(shè)計皇帝的新裝 安徒生 故事情節(jié)線索： 愛新裝做新裝看新裝展新裝、笑新裝 （新裝） （引子） （開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局） 教后反思分析人物的性格特點(diǎn)時我請學(xué)生結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等來分析，牢牢抓住文本進(jìn)行解讀，又分了四組，分別解決某個人物的形象，在當(dāng)本組人員沒找全的時候其他組學(xué)生可以參與補(bǔ)充。這樣既可以節(jié)省時間，提高效率，又可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭性，參與到其他人物的性格分析中去。