我們家的男子漢教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：    1感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。    2學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；重點體會作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點。    3體會作者生動、風(fēng)趣而又含蓄的語言。 教學(xué)重點：以人物性格特點分類組織安排材料的方法。教學(xué)難點：描寫人物的方法：細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。教學(xué)課時：二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：【導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)】一、 導(dǎo)入新課關(guān)于“男子漢”不同地方的方言稱呼。影視：是條漢子。東北：是個爺們。旬邑：是個兒子娃。二、達(dá)標(biāo)測評（一）簡介作者，由學(xué)生介紹王安憶，當(dāng)代著名女作家，她的主要作品有中短篇小說流逝小鮑莊錦繡谷之戀雨，沙沙沙王安憶中短篇小說集等，另有長篇小說紀(jì)實與虛構(gòu)69屆初中生長恨歌（獲矛盾文學(xué)獎）王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果。“理解”與“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。（二）檢查預(yù)習(xí)1、給黑體字注音或?qū)懽诛L(fēng)（）  （）草   輪（）  （）拜   嘴（）   恍惚（）  倔強(qiáng)（ ）  膽怯（）   著急（）   人頭濟(jì)濟(jì)（）    囁嚅（）   沮喪（）2、解釋下列詞語：不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象?；秀保好噪x，難以捉摸。囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。          倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈?！咎骄酷屢伞恳弧⒆x一讀感知內(nèi)容（一）圍繞感受點美美地朗讀課文1、課文以小標(biāo)題分類，從5個方面對“男子漢”進(jìn)行描寫，那么每個方面各寫了哪些事情來反映他的性格特點？2、并試用準(zhǔn)確的詞語來概括小男孩的性格特點。   （二） 圍繞感受點美美地說感受詳見板書二、說一說   我的思想我做主這到底是個男孩子還是“男子漢”？男孩子：天真  幼稚  可愛  率真男子漢：勇敢  剛強(qiáng)  獨立   沉著  同情弱者明確： 自主自立，勇敢剛強(qiáng)，逐漸成熟。從一個小男孩逐漸成長為一個小男子漢三、議一議  思考探究1、 同學(xué)們概括的小男孩的性格特點都能證明他是“男子漢”嗎？2、“男子漢”有標(biāo)準(zhǔn)嗎？相關(guān)鏈接：今天，我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。從課文中一個蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識到男子漢的真諦。在我們身邊，有與老百姓同甘苦、共患難的公仆周恩來?？追鄙麄?yōu)辄h和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一生。他們時堂堂正正的男子漢！在我們身邊，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻(xiàn)著青春和汗水的普通人雷鋒、袁隆平，他們胸懷天下人，他們時頂天立地的男子漢！那對我們中學(xué)生來說，哪些行為才稱得上時男子漢的行為呢？大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個城市的衛(wèi)生。總結(jié)：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。4、文中的“男子漢”是個才幾歲的小孩子，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為中學(xué)生男子漢應(yīng)具備什么樣的風(fēng)度？結(jié)論：不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀地拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。四、深度思考文中的“男子漢”是個才幾歲的小孩子，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為中學(xué)生男子漢應(yīng)具備什么樣的風(fēng)度？ 明確：我想每個人都能成為男子漢，每個人都有成為男子漢的機(jī)會，只要我們從一點一滴做起，我們就能成長為一個頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人。五、超越文本（教師寄語，提升境界）今天，我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。在一個蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識到了男子漢的真諦。自主獨立、堅毅剛強(qiáng)、勇敢沉著的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財富的多寡，只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。最后請欣賞男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們在歌聲中尋覓男子漢的雄姿！第二課時一、導(dǎo)入新課陳老師： 您好！我在生活中遇到了一些困惑，能請你給我一點指點嗎？我將非常感謝。來到這所新的學(xué)校，彼此都很陌生，朋友很少，我也并沒有在意。可漸漸我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始遠(yuǎn)我，說我是膽小鬼，不是男子漢。難道男子漢就是他們說的那種一起打架講哥們義氣，敢站起來和老師頂嘴的人嗎？我感到十分的困惑和不解，請您告訴我，什么樣的人才能是一個男子漢呢？此致敬禮你的學(xué)生 一、說一說，感受男孩這是一個小男孩，我從“              ”中發(fā)現(xiàn)了小男孩             的特點。示例：這是一個小男孩，我從“我叫爸爸打你”中發(fā)現(xiàn)了小男孩天真的特點。提示：(1)忍俊不禁的“執(zhí)拗”。    他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１浮?#160;   后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。    (2)精致美麗的“謊言”。    和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的樂趣的。    他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。    (3)“肆無忌憚”的童真。    有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭啊!”這是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總有一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋!”這也是他在上海時，時常說我的一句話。    車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進(jìn)來吧!”我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進(jìn)了車廂，淹沒在濟(jì)濟(jì)的人群里了。二、想一想，品評男子漢示例：這是一個男子漢，我從“              ”中看到了一個             的男子漢這是一個男子漢，我從“然后跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉”，捂住臉干什么?“他”回憶起上海的生活，動情地哭了，但“他”的剛強(qiáng)又使“他”不愿意讓別人看見他的哭，所以“他”“跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉”。中看到了一個剛強(qiáng)的男子漢。三、品一品，賞析妙語“          ”這句最妙，因為             。妙語：歷史真是螺旋形地上升。“歷史真是螺旋形地上升。”這句最妙，因為用了比喻手法，大詞小用，把歷史發(fā)展中的規(guī)律用來概括要“抱”和要“走”的交叉變化，既準(zhǔn)確又含蓄、幽默。精妙語句2：當(dāng)實在不能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。明確答疑：生動地表現(xiàn)了他吃得十分專心，“前邊的嘴唇都有些翹了起來”，說明經(jīng)常吃。精妙語句3：他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。明確答疑：他決定忍痛割愛，不吃冰淇淋、雪糕。但連棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲精妙語句4：有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆?，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！泵鞔_答疑：表現(xiàn)了他內(nèi)心的沮喪和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。精妙語句5：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。明確答疑：運用動作神態(tài)描寫準(zhǔn)確表現(xiàn)了他對沒有能實現(xiàn)獨立做事的目的的失望和遺憾。精妙語句6：挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋恚茼懥梁荛L久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。明確答疑：生動表現(xiàn)了不怕挨打又終于忍不住的情狀。精妙語句7：他看了這句話，先是大笑，然后跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。明確答疑：動了真情流淚，但又不愿意讓別人看到，不愿意表示自己軟弱，男子漢形象已經(jīng)顯現(xiàn)。精妙語句8：比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。明確答疑：1） 文學(xué)藝術(shù)對形象是有要求的，以此來表達(dá)作者的觀點。2）個性鮮明形象豐富，比文學(xué)藝術(shù)作品塑造的形象更真實、更生動、更感人。精妙語句9：讓男子漢們自己好好兒地長吧！明確答疑：讓孩子們獨立成長，別約束他們，給他們以空間。精妙語句10：他不愿意別人攙他的手了，一只胖胖的手在我的手掌里，象一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。明確答疑：比喻。寫出了他想要獨立的愿望很強(qiáng)烈。四、賞一賞，探究手法問題一： 本文是如何組織安排材料的？（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同） （1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分 開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。 結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點用小標(biāo)題分類。 一個小孩子在成長過程中發(fā)生的事情很多，如果不很好地組織材料，就會顯得雜亂無章。作者在材料的組織上是下了一番功夫的，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標(biāo)題，這就使文章條理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是動了腦筋，按現(xiàn)在的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。問題二：作者在描寫男子漢時著眼點主要放在那里？明確：作者對“男子漢”的一舉一動十分熟悉，文章寫得很生動。如寫“男子漢”吃大拇指，作者說“以至前邊的嘴唇都有些翹起來”，生動地表現(xiàn)了“他”“吃得十分專心”；寫“他”第一次買東西失敗后，“好久沒有說話，潦草地吃著山楂片”，來表現(xiàn)“他”的“沮喪”；寫“他”挨打后的流淚，“甚至哈哈大笑起來，很響亮很長久的笑，兩顆很大的淚珠便在他光滑飽滿的臉頰上滾落下來”，生動地表現(xiàn)了“男子漢”想表現(xiàn)自己不怕挨打，又忍不住的情狀；寫“他”第一次到托兒所時，是“一聲不響，很鎮(zhèn)靜地打量著”，表現(xiàn)了“他”的坦然。這些細(xì)膩的描寫都來自細(xì)致的觀察。   問題三：本文語言生動風(fēng)趣而又含蓄，請你結(jié)合具體句子是談一談明確：文章的許多語言十分生動，如寫“男子漢”的醉拳是“足以亂真”，“耍起來，眼神都恍惚了”；寫“他”不愿讓人攙他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著?！边@些語言都使人如見其人。許多語言寫得風(fēng)趣、幽默，如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子水：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊龋谷巳炭〔唤?。許多話寫的又很含蓄，如“歷史真是螺旋形地上升”，特別是文章的最后一段，值得好好回味。五、寫一寫  小試牛刀把你小時侯稱得上是“男子漢”的壯舉，用生動、幽默的語言寫出來。六、深度探究作者為什么不選擇一個已經(jīng)成型的男子來謳歌男子漢值得贊美的品性。而要將理想盛放在一個小男孩身上?