2019-2020年高二音樂南亞音樂之-印度音樂教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解印度民族樂器及歌舞；2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：3、德育目標(biāo)：通過對(duì)他民族的音樂文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族本土音樂的熱愛教學(xué)重點(diǎn)：感受印度音樂風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)：理解印度古典音樂中的兩個(gè)基本要素教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課前播放印度電影女友嫁人新郎不是我1、提問：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的嗎？（印度）（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國(guó)家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）2、對(duì)印度的社會(huì)文化做簡(jiǎn)要介紹提問搶答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面二、樂器播放MTV,由孫燕姿所演唱的神奇，找出其中有特色的伴奏樂器并加以描述。1、西塔爾2、塔布拉三、欣賞印度樂曲晚上的拉格1、提問：該樂曲的速度大體發(fā)生了幾次改變？每一次的變化你能讓你想到什么？2、樂曲分析3、印度古典音樂的兩種基本要素：（1）拉格：指旋律框架（2）塔拉：節(jié)奏、節(jié)拍的總稱實(shí)際演奏時(shí)，音樂旋律一邊合著塔拉，一邊錯(cuò)開，往往形成切分，使旋律與塔拉之間產(chǎn)生微妙的變化關(guān)系。四、學(xué)唱印度民歌流浪者之歌1、初聽：思考該曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)?旋律線條是曲線型，用了裝飾音一波音2、學(xué)唱3、加入特色節(jié)拍齊唱五、印度歌舞1、欣賞一段傳統(tǒng)印度歌舞片段2、欣賞印度電影片段一現(xiàn)代歌舞印度電影中常伴有大量的歌舞表演，隨著印度電影的發(fā)展，印度歌舞也具有現(xiàn)代的風(fēng)格3、總結(jié)印度舞蹈的特征印度舞蹈特點(diǎn)：身體語言異常豐富，節(jié)奏感很強(qiáng)烈，善于用頭、肩、頸、跨夸張地舞動(dòng)，講究的是舞蹈者手勢(shì)、眼神、內(nèi)心所想、面部表情以及身體其他部位的動(dòng)作都要有機(jī)地結(jié)合起來，從而表達(dá)出舞蹈者想要表達(dá)的意境。六、知識(shí)回顧印度的旋律一拉格印度的節(jié)奏、節(jié)拍一塔拉印度的樂器一西塔爾（琴）、塔布拉（鼓）答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、答錯(cuò)懲罰七、總結(jié)印度音樂的基本特征1、纏繞著幾個(gè)骨干音上下迂回曲折進(jìn)行的旋律2、各種滑音和裝飾性音型的點(diǎn)綴3、富于變化的鼓點(diǎn)4、情韻濃郁、略帶鼻音的歌唱5、富于變化的即興演奏及演唱八、能力拓展為什么印度音樂的特色如此鮮明？九、教學(xué)反思2019-2020年高二音樂古典吉他名曲演奏教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：演奏2）年級(jí)：高二年級(jí)3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社4）所屬的章節(jié)：在樂器家族中尋找你的朋友5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：A、了解“吉他史上的貝多芬”費(fèi)爾南度索爾生平，及他的古典吉他名曲月光。B、在熟練掌握吉他撥弦的基本技法基礎(chǔ)上，了解掌握靠弦奏法技法，并能感受到靠弦奏法所產(chǎn)生的塞戈維亞音色的清脆流暢。C、在欣賞同題材其他器樂作品中，體驗(yàn)相同感受的音樂美，更進(jìn)一步加深對(duì)以月光為題材的藝術(shù)作品的理解。D、綜合運(yùn)用吉他基本演奏方法技巧，有表情地演奏古典吉他曲月光。2、內(nèi)容分析：古典吉他曲月光是19世紀(jì)杰出的吉他藝術(shù)家費(fèi)爾南度索爾的經(jīng)典作品，該曲子指法變化不多，演奏速度較慢，技術(shù)難度不高，比較容易彈奏。其作品意境悠遠(yuǎn)，展現(xiàn)了一幅田野、河流、村莊在朦朧的月光下，萬籟俱寂、大地一片銀光的美麗畫面，它與貝多芬的鋼琴曲月光有著異曲同工之妙，給人們一幅夢(mèng)幻般迷人的景色。其曲為一首b小調(diào)練習(xí)曲，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)人。全曲結(jié)構(gòu)為A(a+a')+B(d+c)+A(a+a')混合三段體曲式的小品，曲子由三個(gè)聲部構(gòu)成，高音為旋律聲部，彈奏時(shí)用靠弦奏法，以突出主旋律，彈奏時(shí)要注意各音之間的和諧與協(xié)調(diào)；低音聲部要豐滿，并注意二分音符、附點(diǎn)及連音時(shí)值的保持。作為創(chuàng)作練習(xí)曲是為了訓(xùn)練吉他技巧，并有著訓(xùn)練某種應(yīng)用技巧的明確目的?？肯易喾记墒菑椬嗪帽厩募挤ɑA(chǔ)。所謂靠弦奏法，是指在右手各指完成撥弦以后，?？吭谙噜彽南乱桓傧疑稀Ｋ梢允寡葑嗾邚棾龈懥恋穆曇?，并使手指由于獲得了另一個(gè)支點(diǎn)而更加穩(wěn)定，這種奏法可增大音色的明暗幅度，使我們能夠更加充分的利用樂器本身提供的聲音源,還可以使演奏樂曲時(shí)的分句更加明確。在彈奏音階和旋律時(shí)，右手不能用同一手指連續(xù)撥弦，而要交替撥弦。其技法通過一代吉他演奏宗師塞戈維亞的改進(jìn)和發(fā)展，而獲得能在琴上自如地?fù)艹雒髁恋?、金屬般的或柔和的、婉轉(zhuǎn)的聲音，因此被稱為塞戈維亞音色。通過相同題材的其他器樂作品欣賞(貝多芬鋼琴作品月光奏鳴曲；二胡作品二泉映月；德彪西印象主義作品月光；民族器樂曲漢宮秋月；斯美塔那交響詩沃爾塔瓦河之月亮、水仙女之舞；俄羅斯巡回畫展派克拉姆斯柯依的代表作油畫月夜；琵琶曲月兒高波蘭作曲家肖邦的紅小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲第二樂章片段等)，感受他們相同的情緒特征。通過鑒賞分析，可以發(fā)現(xiàn)這類音樂在感情上沒有什么大起大落的變化，愉快時(shí)并不顯得興高采烈，憂愁時(shí)也沒有悲慟哀傷的程度，是一種寧靜的優(yōu)美。一般節(jié)奏比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，速度略慢。曲調(diào)富有歌唱性，和聲柔和而有色彩性。掌握了這些特征，對(duì)于我們欣賞理解一些富有詩意的非標(biāo)題音樂的形象特征，和演奏那些具有幻想性的其他器樂作品都是很有幫助的。3、學(xué)情分析：吉他被譽(yù)為同鋼琴、小提琴并列的世界三大樂器之一。吉他有很強(qiáng)的藝術(shù)性和音樂性，而且極富時(shí)尚性，越來越多的同學(xué)喜歡吉他，有些學(xué)生還利用業(yè)余時(shí)間去興趣班學(xué)吉他，甚至加入了樂隊(duì)。以吉他為載體學(xué)習(xí)音樂門坎低、入門快。與其他樂器相比較，吉他具有各方面的優(yōu)勢(shì)，即一把吉他就可以完成識(shí)譜、視唱、和聲、樂理、音樂表現(xiàn)等等一系列課程的學(xué)習(xí)。因此，通過一個(gè)學(xué)期的演奏模塊選修，學(xué)生已基本掌握吉他的常用演奏技法技巧，并能演奏簡(jiǎn)單的樂曲與練習(xí)曲。在此基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生步入古典音樂的圣殿，提高音樂審美鑒賞能力；接觸學(xué)習(xí)演奏經(jīng)典音樂作品，為學(xué)生在人生道路上永遠(yuǎn)與音樂為伴打下更堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。4、設(shè)計(jì)思路：普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中音樂教學(xué)演奏是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，并在演奏活動(dòng)中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華?！薄爸丶驾p藝”是傳統(tǒng)專業(yè)音樂教學(xué)的弊病，而膚淺浮躁又并不能在新的音樂課堂中留住真正喜愛音樂的學(xué)生。如何兼顧學(xué)生的興趣愛好又能提高學(xué)生的審美能力，體驗(yàn)音樂并提高表現(xiàn)音樂的品味，是高中新音樂課堂研究的重心。通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)他們更愿意在表現(xiàn)實(shí)踐中通過對(duì)作品情感內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解,獲得深刻的情感體驗(yàn)。因此嘗試進(jìn)行多模塊綜合教學(xué),在鑒賞中融入演奏、唱歌表現(xiàn)，在演奏中接受鑒賞，也是新音樂課堂中的有益嘗試。接受美學(xué)論者認(rèn)為：青少年在欣賞作品時(shí)，不是對(duì)作品作浮光掠影的了解，而是在聆聽的基礎(chǔ)上，運(yùn)用藝術(shù)思維，借助創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想，對(duì)作品的'情”和“理”能有所感受和領(lǐng)悟。因此他們的欣賞有較明顯的感情色彩和理性色彩，具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。況且青少年的心理有其共性：即對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的熱情。因此我們把相同題材不同樂器演奏作品，甚至不同類別的藝術(shù)作品拿來放在一起感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。三、教學(xué)過程扌苗述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、播放鋼琴曲月光奏鳴1、欣賞、回顧。1、運(yùn)用情感遷移，激回顧曲片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧高2、回憶體驗(yàn)音樂中的優(yōu)美，感受發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與導(dǎo)入一階段在音樂鑒賞模塊中"瑞士琉森湖面上水波蕩漾的皎2、引導(dǎo)關(guān)注音樂的形欣賞到的貝多芬鋼琴名曲。潔月光”。象、意境美二、“吉他史上的貝多芬”1、了解“吉他史上的貝多芬”費(fèi)以理解作品為基礎(chǔ)，激費(fèi)爾南度索爾所創(chuàng)爾南度索爾對(duì)吉他音樂的貢獻(xiàn)。發(fā)主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的興新曲學(xué)習(xí)作的古典吉他曲月光欣賞、簡(jiǎn)介。2、了解月光作品的基本結(jié)構(gòu)。趣。演奏技法練習(xí)三、月光曲演奏要點(diǎn)分析：1、三個(gè)聲部構(gòu)成，高音為旋律聲部。2、彈奏時(shí)用靠弦奏法，以突出主旋律。3、彈奏時(shí)要注意各音之間的和諧與協(xié)調(diào)；低音聲部要豐滿。4、注意二分音符、附點(diǎn)及連音時(shí)值的保持。1、靠弦奏法練習(xí)要點(diǎn)：彈完弦輕輕觸靠到下一根弦后又立即離開。2、體驗(yàn)：在為舞蹈和歌唱伴奏時(shí)，為了使吉他的聲音在舞者的鞋后跟踏地聲（taconeos）和歌者的拍掌節(jié)奏聲（palmas）之中能被聽清楚，他們?cè)趶椬嗫焖僖綦A的段落時(shí)便采用垂直靠弦的演奏方法。3、靠弦奏法使彈者在演奏旋律或強(qiáng)音容易找到撥弦正確的發(fā)力方向1、技術(shù)訓(xùn)練的目的是為表現(xiàn)音樂服務(wù)的，技術(shù)為完美表達(dá)音樂提供有力的保障。2、音樂作品結(jié)構(gòu)的理性分析能夠使演奏者在演奏音樂作品時(shí)，自覺地進(jìn)行審美加工，從而獲得演奏審美經(jīng)驗(yàn)和審美意義，最終使器樂演奏成為自覺的審美創(chuàng)造活動(dòng)。月光音樂會(huì)四、與月光有關(guān)的音樂作品賞析：1、二胡曲二泉映月2、德彪西印象主義作品月光欣賞3、民族器樂曲漢宮秋月欣賞4、斯美塔那交響詩沃爾塔瓦河之月亮、水仙女之舞片段欣賞5、俄羅斯巡回畫展派克拉姆斯柯依的代表作、油畫月夜賞析1、鋼琴特長(zhǎng)生演奏貝多芬月光奏鳴曲片段2、二胡特長(zhǎng)生演奏二泉映月3、感受音樂的情緒特征：寧靜的優(yōu)美；節(jié)奏平穩(wěn)悠長(zhǎng)，速度略慢。曲調(diào)富有歌唱性，和聲柔和而有色彩性。1、激發(fā)音樂思想感情共鳴；豐富音樂知識(shí)；開拓學(xué)生精神視野。2、感受相同音樂情感，理解音樂形象特征；增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力，促進(jìn)提高學(xué)生的演奏水平。激情表現(xiàn)五、歸納與激情：1、吉他樂器的魅力，在于它有著夢(mèng)幻般迷人的音色。2、它與貝多芬的鋼琴曲月光等曲一樣有著異工同曲之妙。我們應(yīng)當(dāng)以細(xì)致的感情和美好的音色把它再現(xiàn)給人們。1、“我就是大師。”2、右手把握好三個(gè)聲部不同的音質(zhì)與、音色，左手橫按指法在移動(dòng)中不失樂句、樂段的流暢及全曲演奏的完整性。3、樂曲中的分解和弦要彈得輕而優(yōu)美。4、展現(xiàn)一幅田野、河流、村莊在朦朧的月光下，萬籟俱寂、大地一片銀光的美麗畫面。1、通過音樂藝術(shù)審美的愉悅、情感的陶冶與升華，促進(jìn)演奏表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)水平的提升。2、在表現(xiàn)實(shí)踐中通過對(duì)作品情感內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，獲得深刻的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)反思本課教學(xué)以接受美學(xué)理論為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在器樂教學(xué)過程中改變過去“重技輕藝”的傾向。從關(guān)注學(xué)生的自身的審美體驗(yàn)著手，通過激發(fā)學(xué)生演奏興趣與熱情，而達(dá)到主動(dòng)探索演奏技巧、主動(dòng)表現(xiàn)，激情體驗(yàn)的藝術(shù)審美趣味。同時(shí)，也是嘗試在高中音樂多模塊教學(xué)中進(jìn)行音樂鑒賞與器樂演奏模塊相互結(jié)合的有效嘗試。器樂教學(xué)是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。樂器可以給學(xué)生一個(gè)直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高，從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過本課教學(xué)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架,強(qiáng)調(diào)通過綜合性活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)探究，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美，以藝術(shù)性和活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)音樂、感受音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的渴望。請(qǐng)各位專家和同行們多多指教！謝謝！（xx.8）附：教學(xué)資源1、費(fèi)爾南度索爾與月光費(fèi)爾南度索爾(FernandoSor,1778-1839)，被譽(yù)為“吉他史上的貝多芬"，1778年2月14日生于西班牙巴塞羅那，1839年了月8日在法國(guó)巴黎逝世。索爾在青少年時(shí)代就受過良好的正規(guī)音樂教育，在修道院學(xué)習(xí)小提琴、大提琴。他在音樂理論方面較熱衷于和聲法與對(duì)位法”的研究，并于1794年修完了蒙特沙拉修道院的教育課程。對(duì)歌劇、器樂音樂和海頓、莫扎特的作品亦作過潛心的研究。索爾一生創(chuàng)作了大量的吉他曲，其中30首小步舞曲。根據(jù)莫扎特歌劇魔笛第一幕第三場(chǎng)的主題改編的魔笛主題變奏曲。著有吉他演奏法吉他教材等。月光原曲為作者所寫的一首吉它練習(xí)曲一一b小調(diào)練習(xí)曲，但由于本曲的藝術(shù)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其它的普通練習(xí)曲，因此被后人冠以“月光”這一曲名，成為吉它獨(dú)奏名曲。許多著名的吉它演奏家所錄制的磁帶和唱片中都包含此曲，可見本曲的魅力。該曲為A(a+a')+B(D+C)+A(a+a')混合三段體曲式的小品，曲子由三個(gè)聲部構(gòu)成，高音為旋律聲部。吉他樂器的魅力，在于它有著夢(mèng)幻般迷人的音色。而月光，正是展現(xiàn)了一幅田野、河流、村莊在朦朧的月光下，萬籟俱寂、大地一片銀光的美麗畫面，它與貝多芬的鋼琴曲月光有著異曲同工之妙。