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1、小學美術課《猴子上樹》教學案例 一、背景介紹 人才是21世紀競爭的制高點，小學是人才培養(yǎng)的關鍵階段。20年2月28日，晉中市榆次區(qū)7個學校的美術老師在壽安里學校開展了連片教研活動。作為羊毫街學校的美術老師，我選擇了具有代表性的手工課《猴子上樹》進展了教研。 蘇霍姆林斯基曾經說過：“假如老師不想方設法使學消費生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而是急于傳授知識，那么這種知識只能使學消費生冷漠的態(tài)度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的沉重負擔。”如何強調小學低段手工教學中的興趣性，我曾嘗試過許多方法，但大多數(shù)都不盡人意，然而一堂《猴子上樹》手工課讓我找到

2、理解決的方法——興趣性教學實在浸透到了手工教學過程中，這使我的教育教學程度邁上了新的臺階。 二、教材分析^p 《猴子上樹》是小學《美術》二年級下冊的教學內容。本課教學宗旨是通過讓學生理解并掌握“猴子上樹”這類民間玩具的制作方法，自己動手制作玩具，體驗美術活動的樂趣。 教學目的： 1.通過學習掌握制作紙玩具“猴子上樹”的方法，并找到其他可行的折法。 2.在添畫裝飾表現(xiàn)中培養(yǎng)學生的想象力。 3.在活動中體驗探究合作的樂趣，體會成功的快樂。 教學重點： “猴子上樹”的折法 教學難點： 進展大膽的想象表現(xiàn) 教具準備： CAI〔計算機輔助教學〕 玩具假設干 學具準備：

3、 白紙、彩色筆〔油畫棒〕、記號筆 三、設計思路 本課教學設計力圖表達新課標精神，以人的開展為本，面向全體學生，充分考慮學生開展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及設計才能，使學生在樂中學、思中學、美中學；強調興趣性的美術學習，以各種豐富多彩的活動方式；靈敏運用各種教學方法，注重與學生生活經歷嚴密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中進步想象力和創(chuàng)造力，進步審美意識和審美才能，促進學生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。 四、案例分析^p 〔一〕激趣導課： 開課通過邊講故事邊演示玩法來吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣。通過玩進一步激趣，讓學生掌握玩法，產生“我”也要擁有一個這樣的玩具的愿望。 師：知

4、道你們喜歡聽故事，今天我給大家講一個，想聽嗎？〔師邊說邊演示玩法〕有只小猴特別愛吃桃，它看見樹上結滿了又大又紅的桃子，立即爬上樹……這個故事有趣嗎？想不想也玩玩？ 生：組長拿出“猴子上樹”玩具，分發(fā)給同學們，學生在組內輪流玩。 〔二〕民主導學 師：這些玩具在玩時有一個共同的現(xiàn)象，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：小紙片能向上爬。 師：知道為什么嗎？ 生：是紙推動它往上爬。 師小結：夾縫摩擦產生的力推動小紙片向上爬。在民間這類玩具流傳很廣，以前有人叫它“步步高”，蘊含著桔祥的意思。你們想給這種玩具取個什么名？ 生眾說紛紜：直上云霄、飛機上天、猴子上樹…… 師提醒課題。 嘗試探究折法： 師：想

5、知道它是怎樣做的嗎？快快把書翻到第六面。 學生看書。 師：書中告訴了我們幾種折法？ 生：四種。 師：讓我們看看他說得對不對。CAI展示四種折紙造型。 〔師出示四個有編號的紙板，上有四種折紙造型?！尺@四種折紙可以揭開“猴子上樹”的奧秘?？旌屯M的同學商量一下，你們準備揭開第幾號機密。 生組內商量，組長到講臺前領取揭密錦囊，回到組內和同學們共同研究并嘗試折紙。 師：誰揭開了其中的機密？請掌握了折法的學生在投影儀上演示折法，其余的學生跟折。 師簡單點撥、強調：邊對邊，角對角折整齊。 〔三〕啟發(fā)拓展思維 師：折紙的奧秘已被同學們揭開，怎樣將它們變成玩具呢？ 生：剪出上面的小三角形

6、。 師：〔師出示三種剪法〕你們覺得哪種剪法最適宜？ 生找出并說明理由。 師提示：剪時大小要適中，不可太大，也不可太小。你們試著剪剪吧。 學生試剪。 師：小的局部做什么？大的呢？ 生：小的做猴子，大的做桃樹。 〔欣賞〕 師：請翻開書第7面，書中做了哪些形象？ 生看書說。 欣賞CAI中的作品。 師：還可以做成哪些有趣的形象呢？讓我們玩?zhèn)€聯(lián)字游戲。 〔師出示教具，示范〕猴子爬上樹。 生：飛機飛上天，國旗升上天，青蛙跳上荷葉…… 師：你們說得都很棒，能將想法變成玩具一定更有趣，快快動手吧！ 〔四〕學生作業(yè)，老師輔導 師：動作快的同學可以畫得豐富些，可以設計有趣的情節(jié)、故

7、事；動作慢的同學畫得大氣點、簡單點。 作業(yè)針對不同層次的學生提出了不同的要求，照顧了差異性。 〔五〕玩一玩 生交換玩具玩，假設成功那么獎給作者一顆小紅花。 五、教學點評 這節(jié)課獲得了意想不到的效果，是因為采取了“興趣教學”的教學方式，將興趣教學與教學內容有機融為一體，到達了教學目的。 六、感悟 在本課學習過程中，我設計了講故事、玩玩具、探秘、游戲、互相評價等環(huán)節(jié)，營造了和諧的教學氣氛，以多種手段激發(fā)學生學習熱情，讓學生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到的美術知識。 【【參考文獻】：^p 】：： [1]中華人民共和國教育部.美術課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，201.[2]中國美術教育研究會《中國美術教育》雜志.全國美術教育新課程優(yōu)秀論文集[C].長沙：湖南美術出版社，205.〔作者單位：〕 第 4 頁 共 4 頁