多彩的民族傳統(tǒng)紋樣說課稿尊敬的各位評委大家好！今我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術下冊第9課多彩的民族傳統(tǒng)紋樣，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計.一、教材分析：本課屬于“設計應用”學習領域。本課基于不生此前學習了剪、畫對稱紋樣的方法，并初步感受了剪紙作品中吉祥紋樣的美，本科在此基礎上，豐富了學生設計紋樣的方法，使學生在淺顯的嘗試中初步感知單獨紋樣，適合紋樣，角隅紋樣的設計，引導學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)紋樣的規(guī)律，運用不同骨式，創(chuàng)作富有民族特色的紋樣。二、學生情況本階段的學生觀察力和欣賞能力逐步增強，他們對自己的作品做出理性的評價，同時，學生手部的精巧性也得到了很大的發(fā)展，他們已經(jīng)嘗試了運用各種工具進行設計與造型，具備一定造型能力，但對大部分學生來說，少數(shù)民族傳統(tǒng)紋樣在日常生活中并不多見，因而缺乏相關的背景知識和學習興趣。三、教學目標1、知識與技能：通過欣賞感知民族傳統(tǒng)紋樣的美感，了解民族傳統(tǒng)紋樣的歷史，文化及相關知識，2、情感態(tài)度和價值觀感受民族傳統(tǒng)紋樣的美感，感悟豐富的民族傳統(tǒng)文化，提高學生對民族傳統(tǒng)文化學習的熱情與興趣，3、重點、難點。重點：學習設計寓意吉祥，造型優(yōu)美的紋樣。難點：紋樣的設計與應用。四、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。五、教學過程（一）導入新課1、國有36個民族，各民族服飾上的紋樣有什么特點你知道嗎？今天我們就來學：多彩民族傳統(tǒng)紋樣。2、學生欣賞視頻，感受不同民傳統(tǒng)紋樣的美感。（二）引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題看了這么多精美的紋樣，關于這節(jié)課，你都想了解些什么呢？根據(jù)學生的問題，引出本課要解決的重點問題。1、紋樣的寓意。2、紋樣的創(chuàng)作方法。（三）欣賞紋樣觀察、對比、分析教材中的不同民族的紋樣。（從以下方面對比分析：取材、變化、紋樣組織）（四）分析紋樣特征，探究創(chuàng)作方法。1、分析單獨紋樣的特征，明確什么是單獨紋樣。（單獨處理，自由運用的一種裝飾紋樣）2、了解適合紋樣，明確什么是適合紋樣。（有一定外形限制的紋樣。外形多種多樣，常見的有三角形，正方形、圓形等）3、適合紋樣的構圖方式：對稱式構圖；旋轉式構圖；均衡式構圖。（五）教師示范1、剪紙法；2、復寫紙轉印法。通過教師的示范，讓學生觀察并學習均衡式適合紋樣的創(chuàng)作方法并為后面的實踐做鋪墊。（六）學生實踐1、提供有代表性的中國傳統(tǒng)紋樣素材，并附上紋樣寓意的說明。指導學生選擇喜愛的寓意作為設計題材，學習用紋樣表達美好情感。2、學生選擇剪貼或繪畫的方式創(chuàng)作一個適合紋樣。（七）展示評價：評價要點：1、運用了哪些方法對單獨紋樣進行設計。2、紋樣使用了哪種構圖方法？3、紋樣有寓意？（八）教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生了解了紋樣的有關知識。初步掌握了設計紋樣的方法。板書設計：多彩的民族傳統(tǒng)紋樣單獨紋樣適合紋樣構圖