學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 . 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。 2 .體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3 .揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 4 .通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動物?？墒牵骷?、學(xué)者鄭振鐸卻見 不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去 探個窕竟。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1 .朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。 一縷（1① 婢女（bi） 悵然（chdng） 相稱（ch@n） 郁悶（yCi） 污澀（sO） 慫恿（sbng ydng） 蜷伏（qudn） 懲戒（ch6ng） 2 .解釋文中重點(diǎn)詞語的意思。 污澀：骯臟且不光滑。 慫愚：鼓動別人去做某事。 蜷伏：彎曲著身體臥著。 悲楚：悲哀痛苦。 懲戒：懲罰以示警戒。 妄下斷語：亂說斷定的話。 逞能：爭強(qiáng)好勝不量力而行。 恍惚：不清楚、不清楚，多形容記憶、聽覺、視覺。 一塵不染：形容東西的潔凈和行為的清白。 眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。 秩序井然：指有條不紊，做事有序，不雜亂。井然，有條理的樣子。 3 .作者鏈接 鄭振鐸（1898—1958）,福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家，我國新文化運(yùn)動的倡 導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行口記》《海燕》 《山中雜記》等。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （-）整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，思考： 1 .請用一句話概括文章主要內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。 2 .朗讀課文，完成下表。 【交流點(diǎn)撥】 第一只貓第二只貓第三只貓 來歷隔壁要來的男男家抱來的張媽撿來的 外形 花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了幾塊，更覺難看；后來吃胖了 性情 活潑較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰 地位寵物寵物假設(shè)有假設(shè)無，不大喜歡 結(jié)局死亡喪失死亡 3 .作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？ 【交流點(diǎn)撥】第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一 只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。 （二）深層探究 1 .第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不阻礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失， 不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？ 【交流點(diǎn)撥】被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。 2 .“我”根據(jù)什么判定芙容鳥是這只貓咬死的？ 【交流點(diǎn)撥】“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望 著?！? 3 .貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？ 【交流點(diǎn)撥】那只貓當(dāng)初被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它 常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生 活…… 4 . “我”的判斷是否正確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？ 【交流點(diǎn)撥】不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死的。根據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過露臺， 嘴里銜著一只黃鳥”。 5 .為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，認(rèn)定鳥是它咬死的，暴 怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上。“我”認(rèn)為是“我” 把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。 6 .作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？ 【交流點(diǎn)撥】這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實(shí)在我們 的生活當(dāng)中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們， 才能感受到生命之美，才能防止看到生命之悲。 7 .閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？ 【交流點(diǎn)撥】他是一個善良、正直、熱忱的人：是一個嚴(yán)于律己、勇于承當(dāng)責(zé)任、勇于改正 錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一 個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。 （三）課堂小結(jié) 兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被 人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺），活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不 活潑，不像別的小貓那樣喜歡玩游，對它不加注意；仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉 鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭“我”毒打而屈死）。讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生 活中的“可憐貓”！ 四、板書設(shè)計 第一只一一喜歡一一難過辛酸 第二只一一更喜歡一一憤怒詛罵 第三只 不喜歡 懊悔自責(zé) 五、拓展延伸 應(yīng)該善待生命，關(guān)愛弱小 不要主觀臆斷，妄卜.斷語 ,我想說： 討論、交流，按句式說話：“對于 【交流】對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能 單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要 同情弱小者，要關(guān)愛生活中的“可憐貓”！ 對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的 人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能防止不幸。