發(fā)揮名師引領(lǐng)作用 促進(jìn)教育均衡發(fā)展發(fā)揮好名師的作用,利用好名師的資源是當(dāng)前推動(dòng)優(yōu) 秀教師成長,促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要措施。為了促進(jìn)我 區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用,提高全區(qū) 教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),宣武區(qū)自2005 年啟動(dòng)了名師工作室工程。 北京教育學(xué)院宣武分院附中最先成為名師工作室的受益者。 地理學(xué)科王樹聲老師,數(shù)學(xué)科學(xué)家科喬榮凝老師、歷史學(xué)科白 幼蒂老師 3 位在全國享有聲望的特級教師組成了學(xué)校名師工 作室。幾年來,學(xué)校充分利用這一優(yōu)質(zhì)教育資源,教師的整體 素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。一、全方位引領(lǐng),促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高1.高尚師德引領(lǐng),促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè) 我校是一所普通完中校,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差, 教師難有“成就感”,個(gè)別教師在教學(xué)中遇到困難時(shí)對學(xué)生難 免有抱怨情緒,因此,加強(qiáng)師德建設(shè),更新教師觀念,是我校發(fā) 展的首要問題之一。利用名師講座進(jìn)行校本培訓(xùn),是我校加強(qiáng) 師德建設(shè)的的重要措施之一。喬榮凝老師的以德立教、敬 業(yè)好學(xué)、努力做到學(xué)為人師 行為世范、教學(xué)反思,王 樹聲老師的提高教學(xué)質(zhì)量樹立好課意識等都讓教師們受 益匪淺。從這幾位優(yōu)秀教師的教育生涯中,老師們看到了名師的 人格魅力和師德風(fēng)范,通過與老先生們的座談等活動(dòng),全體教 師進(jìn)一步了解了名師的人生經(jīng)歷和教育生涯,從而使老師們 深刻理解了“教師愛自己的學(xué)生,是需要相應(yīng)的能力的”。教 師要具備這種教育教學(xué)能力,就需要做一名智慧型的教師:分 析學(xué)情,因材施教,堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀,讓不同層次的學(xué)生 都得到關(guān)愛,為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。偏愛后進(jìn)生,厚愛特 殊生,博愛中間生,嚴(yán)愛高材生;積極探索,科學(xué)施教,讓每個(gè)學(xué) 生都有理想的提升;打造賞識教育的成功平臺,創(chuàng)建有效、有 趣、有為、有得的“四有”課堂;敬業(yè)勤業(yè),勇于創(chuàng)新,把平凡 的工作做得精彩。老師要“把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛,把每 堂課當(dāng)成精品來磨,把學(xué)校當(dāng)成一生的歸宿”已成為大多數(shù)教 師的共識。2.精湛教學(xué)技藝引領(lǐng),促進(jìn)教師教學(xué)水平提高 普通校學(xué)生有機(jī)會(huì)聽特級教師的親自授課,普通校教師 能夠近距離接觸名師并走進(jìn)名師課堂,都感到非常幸運(yùn)。而且 對青年教師而言,這是一種難得的學(xué)習(xí)和提升專業(yè)素養(yǎng)的機(jī) 會(huì),對分院附中的未來和發(fā)展更是意義非凡。名師送課,讓老 師們走進(jìn)了名師課堂。我們通過名師報(bào)告會(huì)、講座、公開課、評課、說課等多 種渠道,較好地發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué) 水平的提高。王樹聲老師無論多忙,只要地理組有重要的教研 活動(dòng)肯定參加,對幾位地理教師悉心指導(dǎo),對老師們進(jìn)行較高 層次的專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。王樹聲老師還定期聽我校全體地理 教師的推門課,并針對每一節(jié)課進(jìn)行耐心地點(diǎn)評,結(jié)合宣武區(qū) 第五屆雙優(yōu)評選活動(dòng),為青年教師做說課指導(dǎo)。白幼蒂老師關(guān) 注著歷史組的每一位年輕教師的專業(yè)發(fā)展,聽課、評課一絲不 茍。白老師指導(dǎo)我校張麗英等老師做全區(qū)公開課,在準(zhǔn)備期間 多次到校聽試講和指導(dǎo),歷史教師全體參加。每學(xué)期對我校歷 史教師全員聽課一遍,使我校歷史老師受益匪淺,業(yè)務(wù)能力迅 速提高。喬榮凝老師每個(gè)月都要來學(xué)校一次,認(rèn)真指導(dǎo)數(shù)學(xué)組 全體教師。每次聽課后給老師們單獨(dú)講評。在數(shù)學(xué)組的各項(xiàng) 教學(xué)活動(dòng)中喬老師都要做有針對性的指導(dǎo)。喬老師不僅親自 指導(dǎo)我校的教師,還介紹他的徒弟為高三年級學(xué)生上輔導(dǎo)課。二、名師引領(lǐng)對我校發(fā)展的促進(jìn)作用1.學(xué)校師德水平的整體提高通過名師師德講座,老師們從名師教育生涯中深受鼓舞 和啟發(fā)。目前,在我校教職員工中,以人為本的學(xué)生觀深入人 心,教師能夠正確認(rèn)識學(xué)生間存在的差異,“偏愛后進(jìn)生,厚愛 特殊生,博愛中間生,嚴(yán)愛高材生”已經(jīng)成為大多數(shù)老師的共 識;在教師中形成了“積極探索,科學(xué)施教,讓每個(gè)學(xué)生都有理想的提升”的工作目標(biāo)。學(xué)校連續(xù)幾年的師德問卷中,學(xué)生、家長對我校教師的師 德滿意度都非常高。每年都有一部分教師被評為師德標(biāo)兵。2.教師業(yè)務(wù)水平的迅速提升“好風(fēng)憑借力,送我上青天?！蓖饬Φ淖饔?往往會(huì)激發(fā)內(nèi) 在發(fā)展動(dòng)力,增強(qiáng)自我完善意識。走進(jìn)名師,接觸名師,得名師 指點(diǎn),領(lǐng)略到了名師教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)到之處,感受到了“生”山 覓寶的韌性堅(jiān)守,體悟到了教書育人的深層涵義,從而使一些 教師增加了自我發(fā)展的動(dòng)力。聽名師給學(xué)生授課以及得名師 聽課和評課,一部分教師有茅塞頓開的感覺:名師之名在于更 多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,在于更多地關(guān)注課堂教學(xué)的生成, 更在于教育教學(xué)前沿性的引領(lǐng)。在名師引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,一大批 年輕教師在成長。幾年來,我校的中、高考成績不斷取得長足 進(jìn)步,受到區(qū)教委的表揚(yáng),高中新課程全市會(huì)考通過率取得全 區(qū)最好水平。有 7名教師被評為區(qū)級骨干教師,在雙優(yōu)評選中 也有 9位教師獲獎(jiǎng),藝術(shù)教研組獲區(qū)級優(yōu)秀教研組稱號,每學(xué) 期都有幾十篇教師教育教學(xué)論文獲國家級、市級和區(qū)級一、 二、三等獎(jiǎng)。在王樹聲老師指導(dǎo)下,我校龍海霞老師的說課獲 北京市一等獎(jiǎng)、地理教研組師還獲得了 2009 年北京市教學(xué) 設(shè)計(jì)大賽地理學(xué)科的一等獎(jiǎng)。通過這幾年的實(shí)踐我們認(rèn)為“, 普通校改造的核心是師資 力量?！睕]有名師的學(xué)校不可能發(fā)展,沒有名師的學(xué)校不可能 成為名校,名師應(yīng)該造就名校,而不是為名校錦上添花。當(dāng)我 們有足夠的空間和時(shí)間讓一位名師在一所普通校充分發(fā)揮 作用時(shí),他就能帶出一個(gè)教研組,帶出一個(gè)年級,帶出一所學(xué)校 的教師隊(duì)伍,培養(yǎng)出名師,繼而改造學(xué)校成為名校。我們學(xué)校 教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高得益于名師工作室的名師,我們 應(yīng)該更加珍惜名師,積極培養(yǎng)出分院附中自己的名師,為教育 優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,為老百姓享受優(yōu)質(zhì)教育做出不懈的努力。作者系北京教育學(xué)院宣武分院附屬中學(xué)校長（責(zé)任編輯 甘 璐）