第14講動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 行為及動(dòng)物在生物圈中的作用 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成主要由骨 關(guān)節(jié)和肌肉組成 骨與骨通過關(guān)節(jié)等方式形成骨骼 附著在骨骼的肌肉上稱為骨骼肌 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 2 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 3 骨 關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí) 就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng) 于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 4 屈肘和伸肘動(dòng)作對比 1 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 2 運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的 還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 運(yùn)動(dòng)所需的能量 有賴于消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 5 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力有利于動(dòng)物尋覓食物 躲避敵害 爭奪棲息地和繁殖后代 以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境 6 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 社會(huì)行為1 社會(huì)行為 營群體生活的動(dòng)物 群體內(nèi)部不同成員之間分工合作 共同維持群體生活 2 社會(huì)行為的特征具有社會(huì)行為的動(dòng)物 群體內(nèi)部往往形成一定的組織 成員之間有明確的分工 有的群體中還形成等級 3 群體中的信息交流 1 動(dòng)物的動(dòng)作 聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用 2 群體中的信息交流 在群體覓食 御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 動(dòng)物在生物圈中的作用1 在維持生態(tài)平衡中的重要作用 1 在自然生態(tài)系統(tǒng)中 各種生物之間 生物與環(huán)境之間存在著相互依賴 相互制約的關(guān)系 2 在生態(tài)系統(tǒng)中 生物的種類 各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài) 這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡 2 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 3 幫助植物傳粉 傳播種子 1 2 3 4 5 1 2017 隴南 15 下列動(dòng)物行為中 屬于學(xué)習(xí)行為的是 B A 蜘蛛織網(wǎng)B 老馬識(shí)途C 大雁南飛D 孔雀開屏 1 2 3 4 5 2 2016 蘭州 15 關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中所起的作用是 B A 動(dòng)力B 支點(diǎn)C 控制D 杠桿 解析 運(yùn)動(dòng)是以骨為杠桿 關(guān)節(jié)為支點(diǎn) 骨骼肌收縮為動(dòng)力形成的 故本題正確答案為B 1 2 3 4 5 3 2015 蘭州 12 下列關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的相關(guān)敘述 錯(cuò)誤的是 D A 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣B 鳥類飛行需要的能量來自于細(xì)胞的呼吸作用C 哺乳動(dòng)物任何一個(gè)動(dòng)作的完成都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的支配D 人在做屈肘動(dòng)作時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌同時(shí)收縮 1 2 3 4 5 4 2015 隴南 16 下列動(dòng)物行為中 屬于先天性行為的是 B A 導(dǎo)盲犬引導(dǎo)盲人過馬路B 母狗哺育小狗C 八哥模仿人類說話D 黑猩猩騎自行車 1 2 3 4 5 5 2016 蘭州 24 生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)保持著相對的穩(wěn)定 這種相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為生態(tài)平衡 考法一 考法二 考法三 考法四 關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能考向考查運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及產(chǎn)生過程 尤其是關(guān)節(jié)模式圖 考法突破熟知關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵 例1 2017 廣西貴港 如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖 下列有關(guān)敘述中正確的是 A 關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括 三部分B 結(jié)構(gòu) 主要是由肌肉組織構(gòu)成的C 結(jié)構(gòu) 內(nèi)有滑液 能使關(guān)節(jié)更加靈活D 結(jié)構(gòu) 能使關(guān)節(jié)具有牢固性 考法一 考法二 考法三 考法四 思路導(dǎo)航 考法一 考法二 考法三 考法四 方法歸納 考法一 考法二 考法三 考法四 骨 關(guān)節(jié) 肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用考向考查運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 骨 關(guān)節(jié)和肌肉所起的作用 考法突破理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程 例2下列有關(guān) 舉啞鈴 動(dòng)作敘述錯(cuò)誤的是 A 需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B 需要多個(gè)系統(tǒng)的配合C 至少兩組骨骼肌參與D 動(dòng)力來自于骨的活動(dòng)答案 D解析 人體的任何一個(gè)動(dòng)作 都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下 由于骨骼肌收縮 并且牽引了所附著的骨 繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)而完成的 運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)力來自于骨骼肌的收縮而不是來自骨的活動(dòng) D項(xiàng)錯(cuò)誤 考法一 考法二 考法三 考法四 動(dòng)物的行為考向利用與動(dòng)物行為相關(guān)的例子 考查對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系的理解程度 考法突破利用對比的方法對先天性行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行比較 從中找出它們的區(qū)別和聯(lián)系 并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行判斷 例3 2017 海南 把雞窩里正在孵化的卵全部移走 母雞照樣趴在雞窩里孵卵 母雞的孵卵行為屬于 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 社會(huì)行為 繁殖行為A B C D 答案 C解析 母雞孵卵的行為是動(dòng)物的一種本能 由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的 屬于先天性行為 同時(shí)母雞的孵卵行為也屬于繁殖行為 考法一 考法二 考法三 考法四 例4 2016 益陽 據(jù)圖回答下列問題 考法一 考法二 考法三 考法四 1 圖一中 美國紅雀給金魚喂食的行為屬于行為 該行為是由其體內(nèi)的所決定的 2 圖二中 大山雀偷喝牛奶的行為屬于行為 該行為是動(dòng)物借助個(gè)體的和學(xué)習(xí)而獲得的 動(dòng)物的這種行為可以讓他們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化 3 為了探究圖三中家蠶總是取食桑葉是不是先天性行為 請你在下面兩種獲取家蠶的方式中選擇一種 A 去養(yǎng)家蠶的人那里取已長大的家蠶B 去養(yǎng)家蠶的人那里取家蠶的受精卵 用剛孵出的家蠶答案 1 先天性遺傳物質(zhì) 2 學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn) 3 B 考法一 考法二 考法三 考法四 動(dòng)物在生物圈中的作用考向從可持續(xù)發(fā)展的角度 考查動(dòng)物在生物圈中的作用 考法突破熟識(shí)動(dòng)物在生物圈中的作用 尤其是理解生態(tài)平衡的概念 考法一 考法二 考法三 考法四 例5 2017 豐都 某草場為保護(hù)牛羊 大量獵殺狼 狼的減少使野兔數(shù)量大增 致使牧草被過度啃食 草場退化 牧民的生活受到嚴(yán)重威脅 該事例說明動(dòng)物在自然界中所起的作用是 A 促使生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B 為人類提供食物和毛皮C 幫助植物傳粉 傳播種子D 在維持生態(tài)平衡中起重要作用答案 D解析 題干中某草場為保護(hù)牛羊 大量獵殺狼 狼的減少使野兔數(shù)量大增 致使牧草被過度啃食 草場退化 牧民的生活受到嚴(yán)重威脅 說明動(dòng)物在自然界中所起的作用是維持生態(tài)平衡 探究1 探究2 探究1小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為 探究目的 觀察動(dòng)物通過 嘗試與錯(cuò)誤 形成一種新的行為的過程 探究過程 1 提出問題 隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時(shí)間有變化嗎 2 作出假設(shè) 隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時(shí)間會(huì)越來越短 3 制訂和實(shí)施計(jì)劃 確定作為研究對象的動(dòng)物 制作迷宮 設(shè)置相關(guān)裝置 按計(jì)劃進(jìn)行探究 記錄有關(guān)數(shù)據(jù) 4 得出結(jié)論 隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加 小鼠找到食物的時(shí)間會(huì)越來越短 探究1 探究2 注意事項(xiàng) 1 迷宮隔板高度應(yīng)高些 2 迷宮通道寬度要適當(dāng) 3 小鼠處于饑餓狀態(tài) 4 要離開適當(dāng)距離進(jìn)行觀察 不要驚嚇小鼠 實(shí)驗(yàn)拓展 上述實(shí)驗(yàn)還可以結(jié)合動(dòng)物的先天性行為及對實(shí)驗(yàn)過程中變量的分析 多角度考查與動(dòng)物行為相關(guān)的內(nèi)容 如 1 將一份食物放在動(dòng)物面前 動(dòng)物會(huì)直奔食物而去 這種取食行為是一種先天性行為 小鼠走迷宮取食物的行為是學(xué)習(xí)行為 2 以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為 主要運(yùn)用的生物探究方法是觀察法和實(shí)驗(yàn)法 3 為了保證實(shí)驗(yàn)成功 小鼠應(yīng)處于饑餓狀態(tài) 探究1 探究2 例1為研究動(dòng)物的行為 某同學(xué)進(jìn)行了小鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn) 下面表格中的數(shù)據(jù)是該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄 圖甲為 迷宮 示意圖 圖乙為實(shí)驗(yàn)中小鼠找到食物所需時(shí)間的柱形圖 請回答下列問題 探究1 探究2 1 請?jiān)趫D乙中繪出小鼠第三次找到食物所需時(shí)間的柱形圖 2 從行為獲得的途徑來看 小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于行為 通常小鼠找到食物后會(huì)發(fā)出一種叫聲 引來其他小鼠 這種叫聲起到了傳遞的作用 3 在上述實(shí)驗(yàn)中 若把小鼠換成蟑螂 蟑螂難以在短時(shí)間內(nèi)找到食物 說明動(dòng)物越 學(xué)習(xí)能力越強(qiáng) 這種學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是由動(dòng)物體內(nèi)的決定的 答案 1 2 學(xué)習(xí)信息 3 高等遺傳物質(zhì) 探究1 探究2 探究2螞蟻的通訊 探究目的 探究螞蟻的通訊 設(shè)計(jì) 修訂完善和實(shí)施探究方案 養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣 探究過程 1 提出問題 螞蟻是靠什么進(jìn)行通訊的呢 2 作出假設(shè) 螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊 3 制訂和實(shí)施計(jì)劃 利用螞蟻喜歡的食物 誘捕螞蟻 若獲取的螞蟻是用工具從蟻穴里捕獲的 需要將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間 實(shí)驗(yàn)時(shí)最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài) 探究1 探究2 方法和步驟 a 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi) 形成三個(gè)小島 小島間用兩根等長的小木條連起來 b 先將螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么也不放 觀察螞蟻的通訊行為 一段時(shí)間后再將連接B C島之間的 橋 和A B島的對換 觀察螞蟻的行為有什么變化 c 在螞蟻爬過的 橋 上 涂上一些有氣味的物質(zhì) 觀察螞蟻的表現(xiàn) 4 得出結(jié)論 螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊 注意事項(xiàng) 1 若螞蟻中途落水 要馬上將其救起 并使落水的螞蟻退出實(shí)驗(yàn) 防止干擾實(shí)驗(yàn)的因素出現(xiàn) 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 將螞蟻及時(shí)放回到自然環(huán)境中 探究1 探究2 例2螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的 某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn) 如圖 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島 小島間用兩根等長的小木條連接起來 這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的 橋 從一個(gè)小島到達(dá)其他的小島 先將饑餓的螞蟻放在B島上 食物放在C島上 A島什么都不放 發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后 在C島上找到食物 小組成員將連接B C島的 橋 和A B島的對換 結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島 而直接爬向A島 探究1 探究2 1 如果你是該組成員 根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是 結(jié)論是 2 螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工 是具有行為的動(dòng)物 3 螞蟻是昆蟲綱動(dòng)物 體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是 答案 1 螞蟻靠氣味 動(dòng)作 聲音等都可 傳遞信息螞蟻靠氣味傳遞信息 2 社會(huì) 3 外骨骼