初中語(yǔ)文知識(shí)精講課程 把握線索 一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的 一篇篇文章中好的材料是靠什么連貫起來(lái)的 線索 概念解讀 記敘文的線索 就是貫穿全文的脈絡(luò) 能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái) 組成一個(gè)整體 使文章條理清楚 文脈貫通 基本分類(lèi) 只有一條線索的作品 1 單線 如朱自清的 背影 2 復(fù)線 兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品 如魯迅的 藤野先生 常見(jiàn)題型 1 本文以什么為線索 2 給出某事某物等 讓同學(xué)們明確其作為 線索 的結(jié)構(gòu)作用 一 以實(shí)物為線索 例如 如 故鄉(xiāng) 一文 用 故鄉(xiāng) 作為貫穿全文的線索 內(nèi)容可分為 回故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng) 等幾部分 牛漢的 我的第一本書(shū) 以 第一本書(shū) 為線索 表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情 二 以人物為線索 小說(shuō)通過(guò) 我 的所見(jiàn)所聞反映出孔乙己的性格和遭遇 我 不僅是孔乙己悲慘遭遇的見(jiàn)證人 也是安排故事情節(jié)的重要線索 例如 孔乙己 中的 我 就是一個(gè)線索人物 三 以事件為線索 例如 莫懷戚的 散步 一課 開(kāi)頭先寫(xiě)作者的老母親因?yàn)樯眢w不好而不想出來(lái)散步 但最后還是出來(lái)了 在散步時(shí) 作者的母親和兒子發(fā)生了分歧 母親愛(ài)孫子決定走小路 全文自始至終以 散步 這一中心事件為線索 寫(xiě)得有條不紊 主次分明 展現(xiàn)了我們一家人的溫馨 情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局等幾部分 有些文章事件本身便是線索 四 以時(shí)間為線索 有的文章是以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的 時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索 偉大的悲劇 的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是 1912年1月16日這一天 1月18日 2月17日夜里1點(diǎn)鐘 3月2日 一天中午 3月21日 3月29日 如 偉大的悲劇 七年級(jí)下冊(cè) 是以時(shí)間的推移為線索 記敘了斯科特和他的隊(duì)員在探險(xiǎn)南極回來(lái)的路上悲烈犧牲以及悲壯的失敗 五 以地點(diǎn)為線索 例如 從百草園到三味書(shū)屋 按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換全文可分為兩大部分 先敘述百草園的樂(lè)園生活 接著敘述三味書(shū)屋枯燥的讀書(shū)生活 文章以地點(diǎn)為線索 內(nèi)容顯得井然有序 層次分明 六 以思想感情為線索 例如 阿長(zhǎng)與 一文 以作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索 憎惡 討厭阿長(zhǎng) 敬重 愛(ài)戴阿長(zhǎng) 把思想感情貫注于文章之中 其發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的線索 實(shí)物 人物 事件 時(shí)間 地點(diǎn) 感情 閱讀記敘文時(shí) 找出文章的線索 有利于理順文章內(nèi)容 掌握文章結(jié)構(gòu) 理解文章主題