1,目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,隨堂檢測,課后作業(yè),課題1質(zhì)量守恒定律（一）,化學(xué)用語天天練,2,目標(biāo)導(dǎo)學(xué),3,寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：氯化鈉_氫氧化鈉_硫酸鈉_硝酸鈉_碳酸鈉_,NaCl,NaOH,Na2SO4,NaNO3,Na2CO3,化學(xué)用語天天練,4,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點1質(zhì)量守恒定律,【師生合作】通過完成教材P92P93“探究反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系”，了解化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量的變化情況。,5,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點1質(zhì)量守恒定律,鼓起,變癟,處于平衡,覆蓋一層紅色的固體物質(zhì),藍(lán),淺綠,處于平衡,6,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點1質(zhì)量守恒定律,實驗結(jié)論：反應(yīng)前_反應(yīng)的_的總和等于反應(yīng)后生成的_的_總和。,參加,各物質(zhì),質(zhì)量,各物質(zhì),質(zhì)量,7,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點1.質(zhì)量守恒定律,【小組討論】1.做紅磷燃燒實驗時，在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，目的是_。2.實驗中錐形瓶塞上橡膠塞的目的_。3.冰融化后，得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等，這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律？_。原因是_。,質(zhì)量守恒定律只適用于所有的化學(xué)反應(yīng)，不能用于解釋物理變化,起到密封作用,防止錐形瓶底炸裂,不符合,8,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點1.質(zhì)量守恒定律,【師生合作】師生共同完成教材P94P95“實驗5-1”和“實驗5-2”，探究化學(xué)反應(yīng)如何適應(yīng)“質(zhì)量守恒定律”實驗探究的要求。,氣泡,逐漸溶解消失,白光,白,不平衡,不平衡,CO,O,9,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點1.質(zhì)量守恒定律,實驗結(jié)論：凡是有氣體參加或是有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)在_中進(jìn)行?！揪毩?xí)】下列能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）A濕衣服晾干后質(zhì)量減小B蠟燭受熱熔化，冷卻后質(zhì)量不變C紙在空氣中燃燒后化為灰燼，灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量小D10g蔗糖溶于90g水中，得到質(zhì)量為100g的糖水,密閉容器,C,10,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點2.化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因,【小組討論】觀察下圖水電解生成氫氣和氧氣的示意圖，進(jìn)行微觀分析，填寫下表。,2,2,3,6,11,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,知識點2.化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因,得出結(jié)論：微觀上，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的沒有改變，_沒有增減，_沒有改變，所以反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。宏觀上，反應(yīng)前后元素的_沒有改變，元素的質(zhì)量_，所以反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。【練習(xí)】在化學(xué)反應(yīng)前后，以下各項一定不會發(fā)生變化的是（）原子種類元素種類分子種類物質(zhì)種類ABCD,種類,數(shù)目,質(zhì)量,種類,不變,A,12,隨堂檢測,1.（2016安順）雙氧水分解成水和氧氣的反應(yīng)前后，發(fā)生改變的是（）A元素種類B原子種類C分子種類D原子數(shù)量2.下列敘述正確的是（）A.因為“質(zhì)量守恒”，所以煤燃燒后產(chǎn)生的煤渣的質(zhì)量一定和所用煤的質(zhì)量相等B.鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鐵絲的質(zhì)量增加了C.100克酒精和100克水混合在一起后，質(zhì)量等于200克，符合質(zhì)量守恒定律D.H和O形成混合物的質(zhì)量等于其反應(yīng)后生成水的質(zhì)量,C,B,13,3.(2018威海)在化學(xué)變化中，下列說法正確的是（）原子的種類、元素的種類、分子的種類均不變原子的數(shù)目、分子的數(shù)目均不變原子的質(zhì)量、元素的質(zhì)量、物質(zhì)的總質(zhì)量均不變原子核的種類、數(shù)量、質(zhì)量均不變A.B.C.D.,隨堂檢測,C,14,隨堂檢測,4.最近，我國科學(xué)家成功合成新型催化劑，將CO2高效轉(zhuǎn)化為甲醇（CH3OH）。這不僅可以緩解碳排放引起的溫室效應(yīng)，還將成為理想的能源補(bǔ)充形式。該化學(xué)反應(yīng)的微觀過程如圖所示。下列說法正確的是（）A該反應(yīng)中四種物質(zhì)均為化合物B反應(yīng)前后H元素的化合價不變C參加反應(yīng)的甲、乙分子個數(shù)比為1：3D反應(yīng)前后原子數(shù)目發(fā)生改變,C,15,隨堂檢測,5.ag氯酸鉀和bg二氧化錳混合加熱至完全分解，反應(yīng)后稱得試管內(nèi)質(zhì)量為cg，則生成氧氣的質(zhì)量為（）A.（ac）gB.（a+bc）gC.（2a+bc）gD.（2a+b-2c）g,B,16,隨堂檢測,6.下列說法錯誤的是()A.一切化學(xué)反應(yīng)都是遵循質(zhì)量守恒定律的B.鎂在空氣中燃燒，雖然生成氧化鎂的質(zhì)量比鎂大，但這個反應(yīng)也遵循質(zhì)量守恒定律C.氯酸鉀和二氧化錳加熱后試管中殘留物比反應(yīng)物質(zhì)量小，但這個反應(yīng)也是遵循質(zhì)量守恒定律的D.水蒸發(fā)為水蒸氣，質(zhì)量沒有改變，由此可說明化學(xué)變化是符合質(zhì)量守恒定律的,D,17,隨堂檢測,7.以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請你參與探究并幫忙填寫空格(包括表中的空格）?！咎岢鰡栴}】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；猜想2：相等?！緦嶒炋骄俊考住⒁覂山M同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。,18,隨堂檢測,Na2CO3+HClNaCl+H2O+CO2,19,隨堂檢測,【反思評價】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在容器中進(jìn)行。,密閉,20,隨堂檢測,【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，你認(rèn)為最佳裝置是(填序號)，從另外兩種裝置中任選一種指出其不足：。,B,A同學(xué)實驗中碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大，因此反應(yīng)后天平不能平衡,21,隨堂檢測,【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。【解釋應(yīng)用】解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由四種元素組成。,參加化學(xué)反應(yīng),銅、碳、氧、氫,22,基礎(chǔ)過關(guān),1.高氯酸銨(NH4ClO4)可用作火箭推進(jìn)劑,當(dāng)它發(fā)生分解反應(yīng)時,不可能生成的物質(zhì)是()A.CO2B.Cl2C.O2D.N2,A,課后作業(yè),23,基礎(chǔ)過關(guān),2.用下列裝置進(jìn)行驗證質(zhì)量守恒定律的實驗,能達(dá)到目的的是()A.B.C.D.,B,課后作業(yè),24,基礎(chǔ)過關(guān),3.在一密閉容器中,有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定的條件下,充分反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量如下表。反應(yīng)后,甲的“待測”值應(yīng)為()A.10B.8C.4D.0,課后作業(yè),D,25,基礎(chǔ)過關(guān),4.下列各項中,在化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是()原子數(shù)目原子的種類分子數(shù)目分子的種類元素的種類物質(zhì)的總質(zhì)量物質(zhì)的種類A.B.C.D.,A,課后作業(yè),26,基礎(chǔ)過關(guān),5某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，則該物質(zhì)的組成中()A只含有碳、氫元素B含有碳、氫、氧三種元素C肯定只含有碳、氧元素D肯定含有碳、氫元素，可能含有氧元素,D,課后作業(yè),27,基礎(chǔ)過關(guān),6.下列說法中，符合質(zhì)量守恒定律的是()A.蠟燭完全燃燒后，生成水和二氧化碳的質(zhì)量之和等于蠟燭的質(zhì)量B.鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鎂帶的質(zhì)量增加了C.高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量與反應(yīng)物的質(zhì)量相等D.水加熱變成水蒸氣，變化前后質(zhì)量相等,B,課后作業(yè),28,7.為了驗證質(zhì)量守恒定律。甲、乙、丙三位同學(xué)各做了一個實驗。(1)甲同學(xué)用實驗測定的數(shù)據(jù)有：木炭和坩堝的總質(zhì)量mg；其燃燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量為ng。m和n的關(guān)系為：m_n(填“”“”或“”)。(2)乙同學(xué)用實驗測定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為xg；其生銹后的質(zhì)量為yg。x和y的關(guān)系為：x_y(填“”“”或“”)。,>,課后作業(yè),基礎(chǔ)過關(guān),<,29,(3)丙同學(xué)用實驗測定的數(shù)據(jù)有：鋅、硫酸銅溶液和燒杯的總質(zhì)量為ag；其反應(yīng)后的混合物和燒杯的總質(zhì)量為bg。a和b的關(guān)系為：a_b(填“”“”或“”)。(4)通過對三個實驗的分析，你認(rèn)為用有氣體參加和生成的化學(xué)反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，反應(yīng)應(yīng)該在_中進(jìn)行，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。,=,課后作業(yè),基礎(chǔ)過關(guān),密閉容器,30,能力提升,8.加熱24.5gKClO3和8.2gMnO2的混合物，反應(yīng)完全后得到14.9gKCl。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，確定生成的氧氣的質(zhì)量為()A6.7gB39.4gC9.6gD17.8g,C,課后作業(yè),31,能力提升,9.（2018宜昌）在一密閉的容器中。一定質(zhì)量的碳粉與過量的氧氣在點燃的條件下充分反應(yīng)，容器內(nèi)各相關(guān)量與時間（從反應(yīng)開始計時）的對應(yīng)關(guān)系正確的是（）,A,課后作業(yè),32,能力提升,10.將一定質(zhì)量的a，b，c，d四種物質(zhì)放入一密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時間后，測得各物質(zhì)的質(zhì)量如表，下列有關(guān)說法正確的是()Aa和b是反應(yīng)物Bx3.2C該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)Dd一定是催化劑,C,課后作業(yè),33,11某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律：(1)甲同學(xué)用圖A所示實驗：在瓶中先鋪一層細(xì)沙，再引燃白磷，為什么？_。此實驗中氣球的主要作用是_，實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是_。,能力提升,防止錐形瓶底部炸裂,課后作業(yè),緩沖壓強(qiáng)作用，磷燃燒放熱，防止瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大，使膠塞松動,磷燃燒產(chǎn)生白煙，氣球先變大后縮小，天平仍然平衡,34,能力提升,(2)乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是_。(3)丙同學(xué)用C實驗說明了質(zhì)量守恒定律，C實驗?zāi)茉诔谌萜髦羞M(jìn)行實驗的原因是_。,產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中，余下物質(zhì)的總質(zhì)量減小,課后作業(yè),C實驗的反應(yīng)過程中沒有氣體生成，也沒有氣體參加,35,能力提升,(4)丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留下的固體質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實驗現(xiàn)象，可能的原因是_，如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是_(填“偏大”“偏小”或“不變”)。(5)綜上所述，A、B、C、D所示四個實驗中能用質(zhì)量守恒定律解釋的是實驗_，能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是實驗_。,實驗過程中隨白煙飄走一部分氧化鎂,課后作業(yè),偏大,ABCD,AC,