【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流阿長與山海經(jīng)教案 - 淄博新課程網(wǎng)絡(luò)教研.精品文檔.阿長與山海經(jīng)教案教學(xué)目標(biāo)：   一、 掌握課文的生字生詞，整體感知課文。   二、 準(zhǔn)確把握阿長是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。   三、 領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。   四、 領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。   五、 學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。   重點(diǎn)：目標(biāo)二、目標(biāo)三   難點(diǎn)：目標(biāo)四   課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)完成目標(biāo)一、二、三；第二課時(shí)完成目標(biāo)四；課后完成目標(biāo)五。   第一課時(shí)                                                                                                                               一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的從百草園到三味書屋中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。板書課題：阿長與山海經(jīng)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。   出示小黑板或投影。   二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點(diǎn)名回答   （一）注音：                                                                                                                            擄（     ）去     震悚（     ）    惶（    ）急    瘡（    ）疤（    ）      詰（     ）問     懼憚（     ）    粗拙（     ）   疏（    ）懶    駭（    ）   （二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。   、莫（名）其妙 （    ）     名字          說出            名譽(yù)            有名的   、（念）念不忘 （    ）     惦記，常常地想      念頭      讀              “廿”的大寫   、（疏）懶     （    ）     分散          不親密          粗心            不熟悉   、煩瑣之（至） （    ）     極            以至            到              至于   （三）點(diǎn)評檢查情況并一分鐘記憶。   三、導(dǎo)入：      現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長與山海經(jīng)連在了一起，那么，她與山海經(jīng)有什么關(guān)系呢？   她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個(gè)人呢？      請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。   四、課文講解，完成目標(biāo)二、三：   （一）、仔細(xì)閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。   、 看看文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。   、 依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，再體會(huì)這樣寫真人實(shí)事的好處。   、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。       這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？   、 領(lǐng)會(huì)作者對阿長的思想感情。   （二）學(xué)生回答，教師歸納。   、 明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體   及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。      喜歡切切察察。不許我走動(dòng)。睡覺擺大字。      懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。      給我講長毛的故事。      給我買來山海經(jīng)。      其中“給我買來山海經(jīng)”一事是重點(diǎn)。   、 明確問題二：引導(dǎo)歸納，教師小結(jié)      “切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)饒舌多事。   擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。      元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護(hù)。      講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。      寫到買山海經(jīng)時(shí)，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長山海經(jīng)的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。      而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買山海經(jīng)都充分體現(xiàn)出來。      所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。      點(diǎn)評：作者這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。   、 明確問題三：      作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”甚至“最討厭”的。      對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；      而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。      最后她買來山海經(jīng)時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！      這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。   、 明確問題四：      總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。                                                                                                                                                         （三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式，構(gòu)成附表一。    五、作業(yè)：鞏固性訓(xùn)練   、 語文練習(xí)冊本課練習(xí)一、二、三、四，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)一、二、三。   、 課文后面的練習(xí)一、二，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)二、三。   六、板書設(shè)計(jì)：      見附表一。                                       附：參考資料及文章：潘旭瀾<朝花夕拾>的藝術(shù)  施承權(quán)、黃政安魯迅散文、散文詩選讀     語文第三冊教師教學(xué)用書    越國旗主編的初二語文（上）中學(xué)教材全解     第二課時(shí)   一、回顧目標(biāo)二、三，導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：     （一）設(shè)計(jì)問題，在思考中回顧舊知識(shí)，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：      、上節(jié)課我們分析了阿長這個(gè)人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？      、作者在刻畫阿長這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？      、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？      、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個(gè)部分？     （二）明確問題，導(dǎo)入新課：      、明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。      、明確：先抑后揚(yáng)。      、明確：屬于“抑”的方面的事件有：、喜歡切切察察；、不許我走動(dòng)；、睡覺擺大字；、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；、講“長毛”的故事屬于“揚(yáng)”的方面的事件有：、買山海經(jīng)      、明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚(yáng)一部分。根據(jù)這些事件的劃分，又可以將課文劃分成三部分或四部分：開頭部分，介紹阿長的稱呼、稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)。然后是“抑”的部分。再就是“揚(yáng)”的部分。最后是結(jié)尾部分補(bǔ)敘她的身世，并抒發(fā)懷念之情。其中“抑”的部分又可以劃分成三個(gè)小層。讓學(xué)生自己歸納段意及層意。     （三）導(dǎo)入：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三部分“揚(yáng)”的部分。   二、閱讀課文第三部分，完成目標(biāo)四：     （一）、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：        （霹）（靂） ：                            震（悚）：          粗（拙）：                            孤（孀）：     （二）、設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會(huì)。      、當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？      、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？      、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?#160;         為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？      、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？      、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？      、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？      、分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？     （三）、解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。      、明確問題一：“我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。” 說明我對從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已。      、明確問題二：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明我聽到以后很震驚，很感動(dòng)，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。      、明確問題三：為我買來山海經(jīng)，她確有偉大的神力。                      別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。      、明確問題四：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時(shí)給了我非常大的震動(dòng)，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”      、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！      、明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來了，我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。                      “穿著新的藍(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮。                      “一見面，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護(hù)之情。                      “高興”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。                      “哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了！”寫出了一個(gè)淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。      、明確問題七：“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情。“三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象。但就是這么一個(gè)不識(shí)字的人竟給我買到了山海經(jīng)，所以當(dāng)聽了這話時(shí)，“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實(shí)自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識(shí)字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點(diǎn)。                          （四）小結(jié)：這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點(diǎn)寫了阿長給我買山海經(jīng)一事，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地刻畫出了一個(gè)善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長媽媽的高大形象。   三、作業(yè)：      、課文后練習(xí)三，鞏固目標(biāo)四。      、課六后練習(xí)四，完成目標(biāo)五。