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同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢的面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。,臺灣著名女作家。12歲就患上了類風濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化,幾乎全身關(guān)節(jié)都損傷了。但她從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，寫下了劇本、散文、小說、傳記等共計100多萬字的文學(xué)作品。,走進杏林子,,,字詞積累騷（）擾茁（）壯糟()蹋()動（）彈震撼()有限(),sāo,,,zhu,zāo,t,,tn,hn,xin,,整體感悟,,1.作者列舉了哪幾個事例，試分別用一句話概括每個事例的內(nèi)容。2.為什么文題中要連用兩個“生命”？去掉一個行不行?為什么?,,整體感悟,,小飛蛾在險境中掙扎,香瓜子在墻角磚縫中長出小苗,“我”靜聽心臟跳動感受自己的生命,,整體感悟,,連用兩個“生命”,這是一種修辭方法——反復(fù)。連用有強調(diào)的作用，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識。,,自主探究,,反復(fù)品讀1—3自然段，就下面任意一方面談自己的見解。1.找出自己感觸最深的事例，說說自己獨到的理解。2.賞析自己認為寫得最精彩的詞句，并體會其作用。,,合作探究,,面對這些看似并不起眼的小事，作者是如何談自己的思考的呢？,,,對自己負責發(fā)揮出價值善待生命勇敢活下去,合作探究,,,模仿創(chuàng)作（一）,,請就你身邊那些看似不起眼的小事做寫思考，并模仿第一段或第二段的寫法，寫一片段。,,比較閱讀,,讀美國克倫沃森的《生命，生命》，并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：1.兩篇課文題目一樣，反映的主旨是否一樣？2.兩文相比，你更喜歡哪一篇？為什么？,,比較閱讀,,主旨：強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。,表現(xiàn)手法,,杏林子：三個事例三個角度，理性色彩濃。,沃森：細致描寫受傷的蜜蜂遇險后極力掙扎，頑強求生，文學(xué)色彩濃。,,模仿創(chuàng)作（二）,,,我們的身邊還有哪些可以觸發(fā)生命感悟的人、事、物？請模仿課文第二段寫一段話。,方法:確定中心——選擇對象——概括共同點——抒發(fā)感情情。,,,精彩示例,最愛看，最愛看早春小路邊探出頭來的第一棵小草；最愛看，最愛看盛夏沙漠里頑強挺立的仙人掌；最愛看，最愛看冬日遠山上，白雪中挺立的那一片松柏。最愛看它們迎風搖曳的美態(tài)，站著的不屈姿勢，傲然挺拔的生命力。,,,請你積累,誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，誰永遠是一個奴隸。我們不能控制生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。,不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?,,課堂總結(jié),,