第3單元生物圈中的綠色植物,第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用,自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,重難探究解決問題,第3單元生物圈中的綠色植物,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.舉例說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程。2.說出綠色植物光合作用的過程。(重點),古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的，即植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)完全來自土壤。植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)完全來自土壤嗎？,問題導(dǎo)入,自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,知識點一綠色植物的光合作用,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),1.光合作用的概念光合作用是指綠色植物利用光能，把_和水合成為貯存了_的_，同時釋放_的過程。,二氧化碳,能量,有機(jī)物,氧氣,2.光合作用的意義綠色植物能通過光合作用在植物體內(nèi)積累_，把光能轉(zhuǎn)變?yōu)開能貯存在植物體內(nèi)的_中。,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),化學(xué),有機(jī)物,有機(jī)物,知識點二光合作用的發(fā)現(xiàn)過程,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),1.范海爾蒙特的實驗過程(1)范海爾蒙特在100kg干燥的土壤中種了一棵重2.5kg的柳樹苗，然后往桶里只_，不供給其他營養(yǎng)物質(zhì)。五年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹的重量約為82.5kg。土壤曬干后的重量僅比原來少_kg。因此范海爾蒙特認(rèn)為植物生長所需要的養(yǎng)料主要來自水，而不是土壤。(2)實驗的結(jié)論是植物生長所需要的養(yǎng)料主要來自水。,澆水,0.1,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),2.普利斯特萊的實驗過程(1)把一支點燃的蠟燭和一只老鼠分別放在兩個能照射到陽光的密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，玻璃鐘罩內(nèi)的蠟燭很快就_了，老鼠不久也_了。(2)把一盆綠色植物單獨放到一個能照射到陽光的密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，一段時間后這盆綠色植物也_了。,熄滅,死亡,死亡,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),(3)把一盆綠色植物和一支點燃的蠟燭放在同一個密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，又把一盆綠色植物和一只老鼠放在另一個密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，讓這兩個玻璃鐘罩都能照射到陽光。一段時間后發(fā)現(xiàn)蠟燭_，老鼠也_。3.后來的科學(xué)實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸產(chǎn)生的_是綠色植物光合作用所需的物質(zhì)之一，而綠色植物光合作用產(chǎn)生的氧，不僅滿足了植物自身呼吸的需要，也是蠟燭燃燒或其他生物呼吸所需要的物質(zhì)。,繼續(xù)燃燒,仍然活著,二氧化碳,1.范海爾蒙特從柳樹栽培實驗中得到啟發(fā)，綠色植物生長所需要的物質(zhì)主要是()A.二氧化碳B.水C.氧氣D.無機(jī)鹽,B,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),牛刀小試,解析范海爾蒙特的實驗誤認(rèn)為柳樹增加的重量只來源于水，而不知空氣中的二氧化碳所起的作用。,2.綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在_中()A.水B.無機(jī)鹽C.氧氣D.有機(jī)物,D,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),解析綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中。,柳樹增加的重量不可能來自泥土，因為泥土僅減少了0.1kg，而整個實驗中施加的唯一物質(zhì)是水。因此，范海爾蒙特的實驗說明了植物生長所需的養(yǎng)料主要來自水，而不是土壤。,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),方法點撥,探究點普利斯特萊的實驗過程,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),【情景展示】蠟燭燃燒需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；鼠的呼吸需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。18世紀(jì)，普利斯特萊做的一系列著名的實驗如圖611所示。,重難探究解決問題,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),圖611,【問題探究】1.實驗一中的蠟燭為什么會熄滅？玻璃鐘罩內(nèi)的老鼠為什么會死亡？實驗二中植物為什么會死亡？2.實驗三中的蠟燭為什么可以繼續(xù)燃燒？普利斯特萊的實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),【思考交流】,【歸納提升】1.蠟燭的燃燒、老鼠的生活、植物的生長均需要氧氣，在密閉的鐘罩內(nèi)，氧氣不足導(dǎo)致實驗一中蠟燭熄滅、老鼠死亡，實驗二中植物死亡。2.植物的光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，所以蠟燭可以繼續(xù)燃燒。普利斯特萊的實驗說明植物可以改變空氣的組成。,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),典例1771年，英國科學(xué)家普利斯特萊曾做過如下實驗，據(jù)圖回答相關(guān)問題。實驗一和實驗二對比說明植物可以_。,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),圖612,更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),解析普利斯特萊的實驗組裝置中的綠色植物通過光合作用可以產(chǎn)生氧氣，蠟燭燃燒需要消耗氧氣，通過圖示實驗一和實驗二的對比說明植物可以更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣。,課內(nèi)小結(jié),第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),1880年，德國的恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時玻片放在沒有空氣的暗環(huán)境里，然后用極細(xì)光束照射水綿。通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌向葉綠體被光照的部位集中。恩格爾曼的實驗證明了氧氣是從葉綠體中釋放出來的；葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。,課外鏈接,第一節(jié)植物光合作用的發(fā)現(xiàn),恩格爾曼的水綿實驗,