,14走一步，再走一步,1.弄清敘事要素，復述故事情節(jié)。品味作品富有表現(xiàn)力的語言和心理活動、細節(jié)的描寫。2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走一步”的深刻含義，然后再從多角度思考課文與人生。,學習目標,新課導入,莫頓亨特（19202016）（MortonHunt），美國作家、心理學家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：自殺心理學的故事：源起與演變走一步，再走一步（原名懸崖上的一課）。,走近作者,訓誡陡峭嶙峋啜泣崩土顫抖,ji,qio,lnxn,chu,bng,chn,字詞積累,登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。,顫抖：顫動，發(fā)抖。,恍惚：神志不清，精神不集中。,灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。,哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。,1.開頭為什么突出“悶熱”？,天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。,整體感知,第一部分（第113段）：寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動，陷入了“險”境。第二部分（第1422段）：寫后來在父親的鼓勵之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險”境。第三部分(第23段)：寫“我”由小時候爬山的事感悟出的人生哲理。,2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？,孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。,3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？,狀態(tài),全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。,心理,有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。,4.說說“我”的脫險過程。,杰里帶來了我父親。（聽見）,父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）,父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）,父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）,我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產生了一種巨大的成就感）,5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦兀?“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。,1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣”“抽噎”的含義有什么不同？,前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。,重點解讀,2.“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖耍?心理描寫，“我”因為害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。,3.分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？并體會其在敘述中的作用。,最初,毫無信心,“我下不來我會摔死的”,繼而,信心萌發(fā),“這似乎是能辦到的”,隨后,信心大增,“我”能辦到,最后,激動抽噎,這一系列的心理變化，讓“我”增強了戰(zhàn)勝困難的信心并推動情節(jié)發(fā)展。,4.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用。,移、踏、伸、探、踩、爬，生動地表現(xiàn)出“我”下山時動作的小心謹慎和內心的恐懼。,5.“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！保◤挠迷~角度賞析“小心翼翼”）,“小心翼翼”是非常小心的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。,6.“我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來，“我”解決這個困難的關鍵是什么？,化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進而信心大增，最后克服了困難。,爬懸崖,毫無信心、冒險（恐懼）,萌發(fā)信心,信心大增、脫險（有成就感）,走一步,再走一步,啟示：化整為零,板書設計,1.課文主要寫“我（）的過程，寫“我”爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了“我”的（）的心理。,跟小伙伴們爬懸崖,伸、探、踩,小心翼翼,隨堂練習,2.在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（）隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大（）。,亳無信心,萌發(fā)信心,信心大增,成就感,