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第五章學習環(huán)境設計,,,第五章學習環(huán)境設計,第五章學習環(huán)境設計,,,第六節(jié)學習環(huán)境設計實例分析,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,,,,第一節(jié)學習環(huán)境概述,,,第二節(jié)物理學習環(huán)境設計,第五章學習環(huán)境設計,,,第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,導入：觀看一段網(wǎng)絡環(huán)境下上課的視頻（５’）（提示：可以從“四結(jié)合”或者“跨越式”出版的優(yōu)秀案例中找）,,１.請同學們邊看邊思考：你認為視頻中的“學習環(huán)境”包括了哪些具體內(nèi)容？,第一節(jié)學習環(huán)境概述,２.同桌互相交流一下看法。,3.請個別學生回答。,第五章學習環(huán)境設計,一、關于學習環(huán)境的不同觀點,,１.仔細閱讀P123-125，思考以下問題：你認同哪種觀點？為什么？,第一節(jié)學習環(huán)境概述,２.請學生回答。,第五章學習環(huán)境設計,二、教材中對學習環(huán)境的理解,第一節(jié)學習環(huán)境概述,學習環(huán)境,,學習資源,人際關系,,支持教學（教學媒體、教學材料）,支持學習（認知工具、學習空間）,第五章學習環(huán)境設計,第二節(jié)物理學習環(huán)境設計,在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，多媒體計算機和網(wǎng)絡進入教室，使得物理學習環(huán)境設計變得更為重要而復雜！,請仔細觀察下面的組圖，討論一下你認為哪個設計得最合理？,第五章學習環(huán)境設計,圖１,第五章學習環(huán)境設計,圖２,第五章學習環(huán)境設計,圖３,第五章學習環(huán)境設計,第二節(jié)物理學習環(huán)境設計,討論：以上三幅圖中，你認為哪個設計得最合理？為什么？這些設計考慮了哪些觀念和人文因素？,圖１,圖2,圖3,第五章學習環(huán)境設計,第二節(jié)物理學習環(huán)境設計,做一做，比一比：,１.做一做：請以小組為單位，合作設計一個最優(yōu)的網(wǎng)絡教室的平面圖。2.比一比：看哪個小組的最棒。每個小組派代表闡述設計的意圖，通過投票產(chǎn)生設計冠軍。,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,,１.自主閱讀P127-134，思考以下問題：什么是教學媒體？教學媒體有哪些特性？請分別舉例說明。教學媒體選擇有哪些依據(jù)和方法？教學媒體選擇的程序有哪些？,２.請學生回答,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,一、教學媒體概述,,１.教學媒體教學媒體是以傳遞教學信息為最終目的的媒體，用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞，具有明確的教學目的、教學內(nèi)容和教學對象。,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,二、教學媒體的特性,,１.表現(xiàn)力2.重現(xiàn)力3.接觸面4.參與性5.受控性,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,三、教學媒體選擇的依據(jù)和方法,,１.教學媒體選擇的依據(jù),依據(jù)教學目標依據(jù)教學內(nèi)容依據(jù)學習者特征依據(jù)教學條件,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,三、教學媒體選擇的依據(jù)和方法,,2.教學媒體選擇的方法,問題表矩陣式算法式流程圖,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,四、教學媒體選擇的程序,,描述對媒體的要求采用合理的選擇模型做出最佳選擇闡明媒體運用的設想,第五章學習環(huán)境設計,第三節(jié)教學媒體的選擇與設計,五、練一練,,初中歷史“南京大屠殺”人教版小學二年級語文“我們贏了”（提示：最好能夠?qū)⒔滩脑膹陀〗o學生）,請任選一題，選擇并設計課文中所要用到的媒體，并填寫P133的“教學媒體運用說明一覽表”。,第五章學習環(huán)境設計,第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā),一、學習資源的設計與開發(fā),,第五章學習環(huán)境設計,學習資源,,硬件資源：學習進行過程中所需的機器、設施、場所等看得見摸得著的物化設備。,軟件資源：各種媒體化的學習材料和支持學習活動的工具性軟件。（本書重點）,１.學習資源概述,第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā),一、學習資源的設計與開發(fā),第五章學習環(huán)境設計,看一看：幾個多媒體課件或網(wǎng)絡課程（此處有優(yōu)秀案例的鏈接：,2.學習資源設計的心理學依據(jù),第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā),一、學習資源的設計與開發(fā),第五章學習環(huán)境設計,注意（選擇性、新異性、簡潔性、適中性、期望性）知覺（整體性、相對性、對比性）記憶（組塊性、有限性）概念形成,2.學習資源設計的心理學依據(jù),第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā),二、認知工具的選擇與提供,第五章學習環(huán)境設計,認知工具是支持和擴充使用者思維過程的心智模式和設備（Derry，1990）。,1.認知工具的含義,第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā),二、認知工具的選擇與提供,第五章學習環(huán)境設計,問題/任務表征工具靜態(tài)/動態(tài)知識建模工具績效支持工具信息搜集工具協(xié)同工作工具管理與評價工具,2.認知工具的分類,第四節(jié)學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā),二、認知工具的選擇與提供,第五章學習環(huán)境設計,作為課程學習的資源工具作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具作為協(xié)商學習和交流討論的通訊工具(MSN)作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具（幾何畫板）概念圖工具（Inspiration）作為自我評測和學習反饋工具(4A平臺),3.計算機作為認知工具的主要作用,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,第五章學習環(huán)境設計,自由談一談，從小學到大學，你最喜歡哪個老師？最喜歡他（她）哪一方面？能說說為什么嗎？,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,一、人際環(huán)境設計概述,第五章學習環(huán)境設計,人際交互環(huán)境設計,,課堂氛圍營造策略設計,交往動機激發(fā)策略設計,課堂問題行為調(diào)控策略設計,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,二、課堂氛圍營造策略設計,第五章學習環(huán)境設計,課堂氛圍營造策略,,民主教學,成功教學,靈活教學,雙邊教學,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,三、交往動機激發(fā)策略設計,第五章學習環(huán)境設計,交往動機激發(fā)策略,,使學生懂得社會交往的意義和目的,教育學生在社會交往中處理好奉獻與索取的關系,幫助學生通過社會交往，正確樹立“自我形象”,戰(zhàn)勝自卑，增加交往的積極性,幫助學生建立良好的同學關系,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,四、課堂問題行為調(diào)控策略設計,第五章學習環(huán)境設計,課堂問題行為調(diào)控策略（傳統(tǒng)環(huán)境下）,,運用先行控制策略，事先預防問題行為,運用行為控制策略，及時終止問題行為,運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為,第五節(jié)人際學習環(huán)境設計,四、課堂問題行為調(diào)控策略設計,第五章學習環(huán)境設計,課堂問題行為調(diào)控策略（網(wǎng)絡環(huán)境下）,,加強師生之間的情感交流,利用相關技術進行調(diào)控,做好課堂常規(guī)訓練,第六節(jié)學習環(huán)境設計實例分析,1、自主學習,第五章學習環(huán)境設計,自主學習教材P148－151兩個關于學習環(huán)境設計的實例，思考：不同條件下學習環(huán)境各要素有哪些特點？對于教材上的學習環(huán)境，你有沒有更好的改進建議？,第六節(jié)學習環(huán)境設計實例分析,2、練一練,第五章學習環(huán)境設計,請完成選題的學習環(huán)境設計。參閱多媒體課件設計與開發(fā)的書籍和開發(fā)工具介紹、使用手冊，設計和開發(fā)選題所需的教學資源。,謝謝!,