第十一講散文閱讀(四),語文,1作者在文中抒發(fā)了什么思想感情。2分析文章滲透的作者的觀點(diǎn)、看法。3對作品的故事、人物、感情傾向、思想觀點(diǎn)進(jìn)行評論。4能領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，能有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并能從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。,一、把握作者情感把握作者情感，首先要理清文章行文思路，然后從以下幾個方面入手：1抓住帶有情感色彩的詞、句。特別是在文首或文尾出現(xiàn)的抒情句、議論句、哲理句，不但表明或暗示了作品的主旨，同時也顯示出作者的情感態(tài)度。2把握修辭手法。修辭能夠更好地突出作者的感情色彩。3抓住文中人物、景物的描寫句。作者對人物、景物的描寫，有時也能幫我們分析其情感態(tài)度。分析時宜由表及里，知其內(nèi)涵、作用。,4找反復(fù)出現(xiàn)的句(段)。為了使自己所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明，作者有時采用反復(fù)的手法來強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的。5聯(lián)系作品主旨，把握作者情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來進(jìn)行。【答題格式】本文敘述(描寫、介紹)了_，表達(dá)了(抒發(fā)、贊揚(yáng)、歌頌、揭露、諷刺、反映了)_。,二、把握人物心理(感情)變化人物的心理(感情)變化是隨情節(jié)發(fā)展的，可直接從文中找到關(guān)鍵詞，或者從文中的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等人物描寫的語句中提煉概括。,三、談看法，訴體會，說啟示總體要求：細(xì)讀文本，正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，要緊密結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評說；緊扣原文，緊扣題目所問，感受、體會、認(rèn)識作品，不可不著邊際地空談；感受一定要聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)該有個性體驗(yàn)，要獨(dú)特，有新意；要仔細(xì)咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵，尤其是包含作者情感或體現(xiàn)文章主旨的句子，這是評論的出發(fā)點(diǎn)；無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。,1談看法。(1)表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚、論證有力的良好印象。(2)表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實(shí)際。(3)要有正確的人生觀、價值觀。(4)語言要通順，表達(dá)要流暢。,2評價人物、文章主旨(談對人物、主題的認(rèn)識)。通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)含的精神或品質(zhì)。評價人物，答案可以這樣組成：文中人物的_(言或行)表現(xiàn)了人物_的精神(品質(zhì)、性格、思想個性)，我認(rèn)為這個人物_。評價文章主旨，答案一般由三部分組成：第一部分簡要概括文章內(nèi)容，第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想意義，最后陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。,3談閱讀后的體會、體驗(yàn)、啟示、見解。要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題，按總分總的順序答題：(1)指出本文蘊(yùn)含的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。(2)結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。(3)所以我們應(yīng)該怎樣做。,閱讀下面文章，完成下列各題。低到塵埃的愿路過一個工地，幾個民工吃完飯，聚在一起打牌，每個人面前堆著一堆面值很小的角幣?！耙敲吭陆o我們發(fā)兩倍的工資，那我們打牌就不像現(xiàn)在這樣縮手縮腳了?！薄笆前∈前。蔷屯淄椎牧??！?在東北，人們愛說“妥了”，那是一種心靈滿足后的肯定。就像給生命放了一張舒適的床，生命跟著熨帖了。知足是一種境界，口袋里只有5元錢了，妥了，那就吃4元錢的“大餐”一大碗熱氣騰騰的炸醬面。剩下的1元給蹲在墻角瑟瑟發(fā)抖的小乞丐，他已經(jīng)給路人行了無數(shù)個禮，卻還沒有“開張”；沒錢坐車上班，妥了，那就騎自行車或者跑著去，正好這個年齡該減肥了。,人的心永遠(yuǎn)想去山那邊看上一眼，并非為了明白，也非為了征服。人的心總在遠(yuǎn)方財富、權(quán)力、名聲以及許多，人常常會忘記當(dāng)下。殊不知，回到自己的生活，一樣可以精彩。簡單如一的生命，也可以是那根最優(yōu)美的琴弦，上面滿是快樂而炫目的音符。聽著那幾個民工暢快的笑聲，我想這何嘗不是一種生的境界，簡簡單單地向往，踏實(shí)而天真，溫暖著社會你死我活的殘酷。,人世間有多少愿望，在旁人看來觸手可及，可于他們卻是奢侈的。比如一個貧困山區(qū)的孩子，他的愿望是在假期多編幾個籃子賣掉，有了學(xué)費(fèi)就可以繼續(xù)上學(xué)了；比如一個拾荒的老人，他的愿望是明天早上可以第一個去占領(lǐng)那個富人區(qū)的垃圾箱；比如一個乞丐，他的愿望是今夜不要下雨，因?yàn)楦C棚蓋被風(fēng)刮掉了；比如一個流浪漢，他的愿望是冬天再遲一天來，縮在墻根兒再多取一天陽光的暖；比如兩頭相愛的豬搶食吃，彼此希望明天早上自己的重量超過對方而被宰殺，那樣就可以讓對方茍活下來；比如一個車轍里的兩尾魚，希望能再吐出一點(diǎn)唾液給對方，以求延長一秒此生的幸福,蘇軾寫過“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿”。無災(zāi)無難，便是他對孩子的愿望。安德烈問他的母親龍應(yīng)臺：“如果將來我成為一個普通的人，你會失望嗎？”龍應(yīng)臺告訴他的兒子：對我最重要的，不是你有無成就，而是你是否快樂。朋友在新年短信里說，不祝愿我飛得有多高，只祝愿我飛得不那么累這些很低很低的愿里，藏著很深很深的愛。忽然想起自己一個個簡樸的生日和一張張親人的臉，那很低很低的愿的蛋糕里，不是一樣插著很飽滿的蠟燭嗎？,1幸福是個比較級，在相對的平衡中才能感受其真實(shí)的存在，選文中作者是通過一件什么事頓悟到幸福的？作者由民工打牌時滿足和愉悅的狀態(tài)頓悟到幸福其實(shí)很簡單。2文中第段的畫線句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下或者過渡作用；內(nèi)容上的作用：承接上文簡單而美好的愿望引出了下文生活中許多渺小的愿望。,3閱讀強(qiáng)調(diào)情感共鳴，選文第段中畫波浪線的句子引發(fā)了你怎樣的情感體驗(yàn)？()這句話飽含著朋友對“我”的關(guān)愛，生命是一個前行向上的過程，在“行走”的過程中要更多地收獲快樂，而不僅僅是疲憊地追逐。,4時下，每個人都在努力提升幸福指數(shù)，現(xiàn)在的你是否有被幸福緊緊包圍的感覺？請曬出你的“幸福賬單”。(提示：至少從三個不同角度來談，50字以上)()在家庭中，我的幸福是嘴饞的時候，媽媽為我做我愛吃的紅燒肉；在學(xué)校，我的幸福是失望的時候老師的鼓勵和同學(xué)的關(guān)愛；在自然中，我的幸福是每天可以看到藍(lán)藍(lán)的天空和潔白的云朵，以及炎熱時的一股涼風(fēng)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福都讓我沉醉。,【解答思路】1.本題考查篩選并整合文章信息的能力。文章敘述部分在開頭，敘述自己看到民工的滿足狀態(tài)，由一句“妥妥的”了，開始生出自己的感悟。2.本題考查文段的作用?！叭耸篱g有多少愿望，在旁人看來觸手可及”這句話承接了上文第段的內(nèi)容：“口袋里只有5元錢了正好這個年齡該減肥了”，而“于他們則是奢侈的”又開啟了下文的內(nèi)容“貧困山區(qū)的孩子”“拾荒的老人”“乞丐”“流浪漢”等事例。,3.本題考查同學(xué)們的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力。“飛得高”有它的比喻義，就是離成功越近，離夢想越近。而“飛得累”是指辛苦、疲倦、勞累等。由此可以體會到這句話飽含著朋友對“我”的關(guān)愛，生命是一個前行向上的過程，在“行走”的過程中要更多地收獲快樂，而不僅僅是疲憊地追逐。4.本題考查對生活經(jīng)驗(yàn)的積累與體驗(yàn)以及表達(dá)能力。解答的關(guān)鍵是要學(xué)會觀察生活，做生活的有心人?；卮饡r我們往往要先定好幾個角度：家庭方面、學(xué)校方面、社會方面、自然方面等。然后具體到每個角度去體會實(shí)際的幸福。,1理解作者情懷要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，從文中找出有關(guān)描寫心理情感的句子，提取出關(guān)鍵詞或根據(jù)自己的理解概括。2暢談閱讀感悟與啟示是閱讀中難度較大的題，有答題步驟可循：能準(zhǔn)確讀懂原文的內(nèi)涵和理解作者的思想情感；在第一步的基礎(chǔ)上，按照題意要求，聯(lián)系相關(guān)的生活實(shí)際；在了解作者的思想情感和把握中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體會感悟；結(jié)合實(shí)際生活，用簡潔、流暢的語言闡明觀點(diǎn)。,