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專題十記敘文閱讀(含小說),,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,【考情總結】(1)考查特點:文學性文本閱讀是中考必考內容(2017年連云港考查名著閱讀)?；窗仓锌甲?016年開始,不再同時考查散文和小說,分值近三年穩(wěn)定在5題22分左右;宿遷中考近5年穩(wěn)定在4題14分左右;連云港中考近5年題量和分值分別在4~5題,分值17分左右(2017年考查名著選段為11分)。(2)選材特點:從體裁特征上看,淮安中考近五年考查散文以抒情散文和敘事散文為主,近三年選文字數在1500字左右,因為不再同時考查小說,閱讀量有所增加;宿遷和連云港中考以抒情散文、寫人記事類、哲理散文為主,閱讀量在1300字左右。(3)考點分布:近五年考點分布均集中在概括文章內容、賞析文章語言、段落作用、主旨和情感的歸納、標題含義理解、文章線索、寫法鑒賞等考點,其中淮安中考近五年,人物心理描寫考查頻次較高。,,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,附表1:描寫的表達方式,,（續(xù)表）,,附表2:常見的表現手法及其作用,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,（續(xù)表）,,第1講概括內容、人物心理、詞句賞析、主旨情感、行文線索,真題體驗,[2018淮安]閱讀下面文章,完成問題。(22分)老圣人趙長春①袁店河有個說法:人讀書多了,讀得出不來了,就叫“圣人”。這個說法有點諷刺和嘲弄。②老圣人也被稱作“圣人”。當年,他被喚作“圣人”,原因不得而知?，F在老了,就加了個定語,“老圣人”。③老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分這一天來說,他要把村里的小孩子們召集起來,在村中老槐樹下的大碾盤上,立蛋。,④立蛋,就是春分這一天,將雞蛋立起來。老圣人先示范,輕手撮一雞蛋,豎在平展的碾盤上,屏息,慢慢松開,雞蛋就立起來了!然后,他給孩子們分雞蛋,一人兩枚,圍繞碾盤,看誰先立起來,發(fā)獎。⑤這個時候,是村子里春節(jié)過后的又一次小熱鬧。不過,大人們不多,年輕人更少。這時候,老圣人看著孩子們,一臉的笑。⑥人們說:“這有啥意思?自己買雞蛋,再買些鉛筆、寫字本、文具盒……”老圣人說:“這很有意思。就拿春分立蛋來說,是老祖宗們四千多年前就玩的游戲,一輩輩、一代代,傳到現在了,會玩的人少了,人家外國反而玩瘋……”老圣人說:“一年之計在于春。讓孩子們立雞蛋,心靜一下,比玩游戲好?！雹哒f話間,已經有好幾個孩子將雞蛋立起來了。孩子們很開心地圍攏著老圣人,聽他講春分,講節(jié)氣,講碾盤的故事。⑧碾盤也有故事。碾盤很老了,村里人用了好多年,如同村口的老井?，F在,條件好了,人們不用碾盤了,包括石磙,還有老井。老井早就被填埋了。一些石磨、石磙,還有馬槽,莫名其妙地消失了。后來,人們才知道,被人偷跑了,賣到城里了……老圣人就操心老槐樹下的大碾盤。有個夜晚,老圣人突然喊了起來,就在老槐樹下。原來,那些人又來偷了!,,【考點一】內容理解概括1.請用簡潔的語言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。(4分),【答案】春分立蛋;保護老碾盤;愛管閑事(講老理);善用古墨(或用古墨治病,或用古墨靜心亦可);飯前喝白開水。,【解析】本試題考查對文本信息的篩選和概括能力。文章第②段說“老圣人做的事情有些不同于他人。”下面就開始介紹這些“不同于他人”的事,一直到文章的第段,從中總結答案即可。,,【考點二】揣摩人物心理2.品味第⑤段畫線句,展開合理想象,將“老圣人”此刻的心理描寫出來。(60字以內)(4分),【答案】示例一:太好了,孩子們對立蛋游戲非常感興趣,我們的好傳統(tǒng)后繼有人了!雖然這些大人不感興趣,但是我會堅持做下去。示例二:春分是個好機會啊!立雞蛋讓孩子們的心好好靜一下,現在玩這些游戲的人少了,但孩子們感興趣,傳承就有希望了。,【解析】本試題考查對文本的理解能力?！靶Α笔切睦頋M足高興的外在表現,這里,“老圣人”笑了是因為看到孩子們能立起雞蛋,這是對孩子們行為的贊美,也是看到這一傳統(tǒng)后繼有人的欣慰,圍繞這樣的主題,組織答案即可。,,【考點三】賞析文章語言——詞語的表達效果3.說說第段兩處加點的“就好了”有何表達效果。(4分),【答案】運用反復的手法,突出強調了古墨治病的療效神奇。語言簡潔活潑,表現孩子病愈后的輕松愉悅,表達了對“老圣人”智慧(或傳統(tǒng)文化)的贊嘆。,【解析】本試題考查對重點詞語的理解能力?！熬秃昧恕边@個句子出現了兩次,這是使用了反復的手法,根據語境,可知第段是在用古墨治療小孩子感冒、頭痛,“好了”說明古墨有效果,也表達了對其療效的贊嘆之情。,,【考點四】探究主旨情感4.[改編]聯系全文回答,“我”為什么覺得在袁店河的語境里,叫他“老圣人”有些委屈了他?表達了作者怎樣的情感?(4分),【答案】在作者眼里“老圣人”是一個繼承、弘揚傳統(tǒng)文化的讀書人。用他的道德、智慧改善鄉(xiāng)風民俗,德才兼?zhèn)?含有對老圣人的敬佩之意。在袁店河語境里,“老圣人”只是指年紀大、讀書出不來的人,具有嘲諷的意味。通過對“老圣人”的敘述,表達了作者對“老圣人”的敬佩之意。,【解析】本試題考查對文本的理解,進一步說,是通過對文本的理解,探究文章的主旨和作者的情感態(tài)度。文章的開頭寫到“袁店河有個說法:人讀書多了,讀得出不來了,就叫‘圣人’。這個說法有點諷刺和嘲弄?！倍恼轮小袄鲜ト恕钡男袨?是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的捍衛(wèi)和繼承,所以說有些委屈了他。通過“我”覺得“委屈了他”,可以表現出作者對“老圣人”這種捍衛(wèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化行為的認可,通過對“老圣人”的描寫,表達了在當下社會,我們要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愿望。,,【考點五】理清行文脈絡(線索)5.文中多次出現“老碾盤”,請?zhí)骄科渥饔谩?6分),【答案】(結構上)“老碾盤”使情節(jié)更加緊湊(串聯了“老圣人”所做的事,是行文的線索)。(內容上)“老碾盤”代表著鄉(xiāng)村的歷史和傳奇(象征著中華民族傳統(tǒng)文化)。(意蘊上)是表現了“老圣人”道德與智慧的主要物件(表達對像“老圣人”一樣對傳統(tǒng)文化傳承和弘揚者的贊美)。(主旨上)呼吁充分認識并傳承弘揚傳統(tǒng)文化(表達對漠視傳統(tǒng)文化的擔憂)。,【解析】本題考查對文本的探究能力。文中多次出現“老碾盤”,是“老圣人”故事中的主角,從文章內容“春節(jié),村上的人多了起來,都從外面回來過年,掂了年貨去看‘老圣人’……老槐樹、老碾盤,就成了村子一景”來看,體現了村民對“老圣人”的尊敬;“與別的村子相比,村上喝酒、賭博的人少,打罵老人的事基本沒有”體現了“老圣人”對于村里道德教化的良好作用。從這些方面進行探究即可。,考點1內容理解概括,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)請用簡潔的語言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。(2018淮安)(2)請你概括的特征。2.審題要點(1)審清題意,明確題目要求。把握題干要求是概括文中主要事物(事件)或人物的特點還是次要人物(事物)或部分事件的特點。(2)根據題干要求,確定答題對應的關鍵內容,仔細審讀內容,整合相關信息進行作答。,【答題思路】1.根據題干中的要求,把握關鍵的人物、事物或事件。2.圍繞文中對相關人物、事物或事件的描述,抓住其中的關鍵詞句,分析其表現的人物、事物或事件的特點,同時注意文中對比或照應的內容。3.根據自己的理解用通順的語句進行描述,然后再根據要求,對語句進行精簡,選擇最簡潔的語言進行概括。,【答題模板】(1)……的特點分別是……。(2)……具有……特點。,考點2揣摩人物心理(淮安必考),技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)品味第⑤段畫線句,展開合理想象,將“老圣人”此刻的心理描寫出來。(2018淮安)(2)文章畫線句屬于什么描寫?有什么作用?(3)文章通過一系列描寫,反映了當時人物的什么心理?2.審題要點(1)審題干,要仔細研讀題目,找出題干中的關鍵詞、標志詞,本題則是補寫語言、心理,或者人物的獨白等情節(jié)。(2)要看清補寫的內容,同時要發(fā)揮合理想象,還要注意字數限制。,【答題步驟】第一步:審清題干,明確思考做題方向。第二步:明確補寫的內容,一般人物的獨白包括潛藏在人物內心的想法、情緒、感受,本題考查的則是人物的心理描寫。(1)結合文章內容,明確補寫的背景。這個背景就是特定的事件或導致事件發(fā)生的原因背景。(2)結合故事的背景,分析人物的內心情感。在特定的背景下,能否分析出人物會產生某種特定的或者某幾種復雜的情感,這點是能否補好獨白的關鍵。正確判定人物內心的方法,可以通過人物的動作語言來判斷,可以根據人物的性格來揣測,可以結合當時的語境來揣測,可以換位體驗來揣測。第三步:組織語言,補寫獨白。補寫時一定要注意符合人物的身份、人物的性格、結合環(huán)境、緊扣主題。,考點3賞析文章語言——詞語的表達效果,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)結合語境,品味下列語句,說說加點詞語在表達上的妙處。(2)說說第段兩處加點的“就好了”有何表達效果。(2018淮安)(3)賞析加點詞的表達效果。(2018宿遷)2.審題要點(1)閱讀題干,在原文中找到該詞語,確定答題區(qū)域。(2)聯系文章內容,分析詞語在文中要表達的意思及其產生的表達效果。(3)用簡潔的語言,結合文中具體內容進行闡述。(4)注意詞語的賞析離不開作者的情感,在分析時,要結合上下文語境體會作者情感變化,同時還可以從句式的角度、句子所蘊含的哲理角度進行考慮。,【答題思路】1.解釋字詞的含義首先,要清楚字詞本身的含義;其次,要看其運用了怎樣的表現技巧或方法,如修辭方法、詞義的轉移、詞義的引申等;再次,結合文章內容或語言環(huán)境,以及用詞方式,來解釋加點詞的真正含義;最后,要根據其作用于何詞何事來釋義,以便使其針對性更強。2.賞析詞語的表達效果詞語的表達效果一般需要聯系上下文,從以下幾個角度進行分析,注意分析時要結合文章內容具體闡述。①情感性作用。指表達喜好、熱愛、贊美、思念、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向、感情色彩等。,②結構性作用。這類詞語一般是連詞或表達情感轉變的名詞。在全篇(或某段)中起照應、過渡、伏筆、設置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領下文等方面的作用。③精確性、生動性作用。指詞語(主要為動詞、形容詞)細致描摹出某人某物的特點。④主題性作用。指詞語表達了作者怎樣的思想感情,暗含了怎樣的主旨。⑤形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神的作用,包括色彩性、音樂性等。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞等,它們常常揭示事物的性質或狀態(tài)等重要信息。a.時間詞:寫出了……時間上的緊迫,表達了……。b.動詞:生動地表現了人(事)物的特點(或刻畫了……事物……的情狀),表達了人物……的心情(性格)。c.形容詞、副詞:生動形象地刻畫出某人(某物)……的特點、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場景),反映了人物……的心理。d.數詞:準確、具體地描繪了……對象。,【答題模板】“……”一詞(等詞),寫出了……的特點或內容,表達了作者……的思想感情。,考點4探究主旨情感,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)聯系全文回答,“我”為什么覺得在袁店河的語境里,叫他“老圣人”有些委屈了他?(2017淮安)(2)文中加點詞與本文的主旨有何聯系?(3)聯系個人的成長,談談你對“……”這句話的理解。2.審題要點(1)審清題干,要仔細研讀題目,找出題干中的關鍵詞、標志詞。(2)審題時一定要明確理解詞語的含義或句子的含義。(3)作答時,一定要寫出詞語或句子的深層含義,要與文章的主旨、思想情感聯系起來。,【答題思路】縱觀近幾年中考真題,聯系文本內容,探究文章主旨或作者情感態(tài)度的題型,設置比較靈活,往往會結合富有表現力的詞語或有內涵的語句進行考查。詞語型:第一步:明確詞語原義,揣摩詞語的語境義,準確把握詞語的引申義(比喻義、象征義)。詞語賞析的角度很多,如詞性、疊詞、感情色彩、修辭方法、表現手法等。第二步:密切聯系文章的主要內容(文中主要人物的性格、品質、故事情節(jié)、細節(jié)等)。第三步:聯系理解文章的主旨。理解文章的主旨,可以從以下幾個方面入手:(1)關鍵信息歸納法。關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點,可以幫助我們準確把握文章主旨。,(2)層次順序分析法。理解文章主旨時,要弄清文章具體敘述了什么事。認真閱讀和深入分析文章,理清內部的關系,全面認識和深刻理解作品內涵,從而把握文章的主旨。(3)段意串聯法。匯總每段的中心句,概括出文章的中心主旨。(4)重復中心法。從文中反復出現的詞句中發(fā)現文章的中心主旨。(5)首位歸納法。從文章的首尾段落中歸納文章的中心主旨。(6)從文章的標題窺視文章的中心主旨。句子型:第一步:認真審清題干,明確是對重點詞語的理解還是對句子的理解。第二步:理解句子的含義一般可以從以下三點入手:(1)從句子的位置入手。如果是總領句,可以從下文搜索相關信息;如果是總結句,就要從上文尋找相關信息,確定答案要點;如果是過渡句,就要密切關注上下文段的內容,準確理解其內涵。,(2)從句子中的關鍵詞入手。關鍵詞是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。從句子的關鍵詞入手,通過替換詞語的方法來把握語境義,從而把握句子的含義。(3)從文章的中心思想入手。為了凸顯中心,增強文章的感染力,常常會采用含義深遠的句子點明、突出或者深化主題,使某些句子言在意外,達到含蓄委婉,耐人尋味的效果。對其深層含義的把握,應從探究作者的寫作目的入手,結合中心思想來分析,進而領會句子的含義。第三步:解釋句子內涵,關聯文章主旨,組織規(guī)范語言。,【答題模板】詞語或句子本義+語境義+體現陳述對象的什么特點+人物的心理、情感、文章的主旨。,考點5理清行文脈絡(線索),技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)文中多次出現“老碾盤”,請?zhí)骄科渥饔谩?2018淮安)(2)文章是以什么為線索來組織材料的?(3)“……”在文中反復出現,作用是什么?請簡要分析。2.審題要點(1)審清題意,看題目是要求分析行文思路還是要求尋找文章線索。(2)結合題干要求,把握文章中具有代表性的詞語或句子,并重點關注貫穿文章始終的物件或某種情感。,【答題思路】尋找文章線索,可以從以下幾方面入手:(1)看標題。有的文章的標題,既是文章的主要寫作對象,也是文章的線索。如果全文始終圍繞標題來寫,標題用語貫穿文章始終,那么,標題就是文章的線索。(2)有些文章會始終圍繞一個具體的事物來寫,如《紫藤蘿瀑布》,“紫藤蘿”便是文章的線索。(3)有些文章,往往以作者的視線或游人的行蹤為線索,如《從百草園到三味書屋》。(4)有些文章是按照時間順序來敘述故事或安排材料的,這類文章就是以時間為線索的。(5)有些文章始終圍繞著某一矛盾來寫,這些矛盾就是文章的線索。(6)尋找感情線索。如魯迅的《藤野先生》,其中一條線索就是“我”的愛國主義思想感情。這就是以感情為線索。線索的作用:不論是以什么為線索,線索的作用都是“貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰”。,針對訓練,具體內容見Word版資源“專題10記敘文閱讀(含小說)”,第2講人物形象、詞句賞析、情節(jié)作用、標題含義,真題體驗,[2017淮安]閱讀下面文章,完成問題。(22分)大地的恩典杜懷超①在江南,我時常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。②對于竹子,我處于一種遠距離的仰望或者審視中。它于我,或如千年的深潭,或如捉摸不透的陣風,空行處唯有水聲一般暈染過來:竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響,我猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。,③對于竹子,父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔開始與竹子耳鬢廝磨的。磨得光亮的半月形長扁擔,與父親時常糾纏在一起,使得父親瞬間有了擔山填海的力量,一種承擔著蒼茫大地的力量,養(yǎng)活了一家人。父親和竹子挨得那么近,皮膚挨著皮膚,骨頭連著骨頭,以至在手搬肩扛之間,我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲。當然,父親總是默不作聲,至疼痛處他也只會咧嘴一笑。④我不理會父親對竹的虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫,在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后,棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新撿起竹毫,繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠和吉祥。⑤父親也完全不理會我的委屈,他只糾結我對竹毫的褻瀆和無知,以致多年來,我一直在書桌前,挺直身子,保持著對竹毫的執(zhí)筆姿勢。父親呢,在門前田疇上,種下一片竹林。四季里,把竹子枝條捆扎起來,做一柄掃帚,在曠野里掃蕩著秋天。,⑥我是在歷史的河流里認識竹簡的。最初的文字里,竹簡是一座立體凝固的雕塑,在時間的刻刀里留下它們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡,即使竹葉大的象形文字,他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往,在我夜晚習字的空閑里,他也會鄭重地拿起竹毫,在空中比畫一番,那舉止與深情,分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或對萬物生靈般的虔誠。確實也是,一行行端莊的文字,當我們給予它生命,誰能窺盡其中的叱咤風云?在竹簡深處,或者說在竹海深處,父親是無法窺知內部世界的,比如竹子的暗語與象征、竹子承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓……對此父親是一片茫然。⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場轉移到生活的舞臺上。對文化他沒有發(fā)言權,而在生活的旋渦里,他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié),打磨成祖母手中的捻線陀,紡麻線、棉線;他可以用竹片打制成廚房里的砧板,甚至可以花上十天半月的時間,用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨特的情懷,即使在農歷的五月或者秋收正午,只要有了它,疲憊與辛勞就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡,醒了則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親,正是一棵竹子,一棵在風中奔跑的竹子。在幾十年的光陰里,凄風苦雨、冰刀霜劍都沒有折彎它,即使在最黑沉沉的深夜里,依然發(fā)出鏗鏘的回音。,⑧父親對竹子或竹制的事物,總是有著命里的熟稔和溫暖。即使老了,他依然握一支竹質拐杖,繼續(xù)保持挺拔的身子,在大地上行走。他從老家來江南,看到我書房里擺放一盆花草,我告訴父親它叫文竹,他竟然不以為然。看著眼前纖弱的盆中之竹,他迷茫的眼神里有著一絲輕蔑。文竹,文竹,這也能算竹?是的,一盆纖弱的文竹怎么能比得了從大地深處,穿破一冬的禁錮,直刺云天的竹子。父親臨回老家時,居然在門前給我種上一叢竹子。⑨心情低谷時,我總會搬一竹椅,陷在里面看父親種的竹林。當竹子看我時,我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我?父親曾對我說過,竹子是很神秘的,一夜之間可長高一米呢,最終同大樹般高大,它還能開花呢。事實上,見過竹子開花的人并不多,以至于不少人認為竹子根本就不開花。父親說這話時發(fā)出罕見的嘆息聲。后來我才知道,竹子終身只開一次花,花上數年、數十年的時間積蓄,一朝迸發(fā),然后死去?；ㄆ诰褪撬榔凇χ霞业姆较?我淚眼婆娑。,,【考點六】分析人物形象1.請用簡潔的語言概括文中父親的形象。(4分),【答案】勤勞能干;有家庭責任感;對文化感到茫然;對文字向往,對文化虔誠(敬重);注重對“我”的教誨和引導;挺拔;堅強(隱忍);對生命有深刻的理解(悲憫的情懷)。,【解析】本題考查對人物形象的分析概括能力。對人物形象的概括,一是從作品實際出發(fā),即作品中人物形象自身所具有的“東西”(人物的言行及作品對其所做的種種描寫和評述)出發(fā);二是對人物性格要有簡要的分析,即聯系作品內容作簡要分析。文章對人物言行的描寫有“父親是從一根竹扁擔開始與竹子耳鬢廝磨的……養(yǎng)活了一家人”“在生活的旋渦里,他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié),打磨成祖母手中的捻線陀,紡麻線、棉線;他可以用竹片打制成廚房里的砧板,甚至可以花上十天半月的時間,用上好的竹青編織成憩息,的竹席、躺椅之類”,從這些語句里我們可以看到父親的勤勞與對家庭的主宰與責任。從“在曠野里不停勞作、奔跑的父親,正是一棵竹子,一棵在風中奔跑的竹子。在幾十年的光陰里,凄風苦雨、冰刀霜劍都沒有折彎它,即使在最黑沉沉的深夜里,依然發(fā)出鏗鏘的回音”等語句里我們可以看到父親的勤勞、挺拔與堅強。從“父親不懂竹簡,即使竹葉大的象形文字,他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往”,我們可以看到父親對文化的茫然和對文字的向往。另外,父親對竹子十分虔誠,對“我”的耐心的教誨和引導都能體現出來;“即使老了,他依然握一支竹質拐杖,繼續(xù)保持挺拔的身子,在大地上行走”和對“我”寄給他的有竹子味道的衣物甚是喜愛,都可以看出父親對竹子、對生命的深刻理解。,,【考點七】賞析文章語言——句子的表達效果2.請從語言運用或情感表達角度賞析第③段畫線句子。(4分),【答案】示例一:運用擬人的修辭方法,體現了父親與竹子的親近(親密),表現出父親勞作的艱辛,表達“我”對父親辛勤勞作的感動與贊美。示例二:通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語,寫出了父親使用竹扁擔勞作時的樣子,表現出父親勞作的艱辛,體現了父親與竹子的親近(親密),表達“我”對父親辛勤勞作的贊美與感動。,【解析】本題考查品析重點語句的能力。語言賞析的角度較多,本題要求從語言運用或情感表達角度進行賞析。語言運用角度可以從兩方面賞析:一是從修辭角度,從“骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲”來看,這個句子運用了擬人手法,生動地表現了人物(父親)與竹子的親密;二是從詞語角度,這個句子中有很多詞語值得揣摩,如“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語,將父親勞作的情景表現了出來,而這種艱辛的勞作表達如此生動,作者對父親的感動與贊美可見一斑。表達的情感應該結合父親的勞作來分析,父親與竹子的親密正是艱辛勞作的體現,這樣生動的描寫正是內心對父親的感動與贊美的表現。,,【考點二】揣摩人物心理(見第1講)3.依據文章第⑨段畫線句,展開合理想象,將“我”此刻的心理描寫出來。(60字以內)(4分),【答案】略。要點:對父親的牽掛思念;對父親年老的心疼(擔憂);對父親的感念(感恩);對之前不理解父親感到愧疚。,【解析】本題考查對人物心理活動的揣摩能力。人物內心想什么,要根據具體的語言環(huán)境來分析。文章的第⑨段描寫了自己的一個動作“淚眼婆娑”,而且是朝著老家的方向。老家有誰?作者為什么流淚?結合上文,父親老了,自己在家,可能是對他的思念與牽掛,對他身體的擔憂;聯想一下,小時候父親對自己的養(yǎng)育與教育,這眼淚里可能還有對父親的感恩以及為父親嚴格教育自己時不理解父親而悔恨與愧疚,種種復雜的心理可能都有,答題時分條梳理解答即可。,,【考點八】理解情節(jié)作用4.聯系全文,說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。(5分),【答案】示例:是因為父親一生愛竹,在“我”心中父親與竹子是融為一體的,通過為父親買這樣的禮物,寄托“我”對父親的理解與感念。,【解析】本題考查的是對情節(jié)的理解?！拔摇边x竹纖維制作的衣物送父親,是因為父親的一生是跟竹子連在一起的,他擔起家庭的重擔靠的是竹子,他教育兒子讀書用的是竹子,他對竹子或竹制的事物,總是有著命里的熟稔和溫暖……父親就是一棵竹子,他將自己和竹子融為了一體。當“我”長大理解了父親時,知道什么東西是他喜歡的,所以送他竹纖維制作的衣物,再者,送他衣物也是對他養(yǎng)育自己一生、教育自己一生、感動自己一生的理解、感激與思念。,,【考點九】探究標題含義5.閱讀全文,說說你對文題“大地的恩典”的理解。(5分),【答案】寫出大地孕育出竹子,竹子給予我們生活的幫助、精神的影響;表現了父親像竹子一樣堅毅頑強,他也像大地一般養(yǎng)活了一家人,并給予“我”教誨和引導;表達出“我”對竹子以及父親的感激和贊美。,【解析】理解標題一般要理解標題的含義及其作用。含義的理解一般需要聯系全文內容,理解表層含義;結合文章主旨,體會深層含義。本題中“大地的恩典”這一標題,應該從表層含義和深層含義兩方面理解:表層的含義是竹子從大地中出生,就像是大地給予我們一家物質的保障和精神的影響雙重的“恩典”;深層的含義就是比喻義,父親就像是竹子,堅強剛毅,支撐起全家,引導教育“我”成長,是我們家的“恩典”。作用結合揭示主旨即作者在文中表達的情感,對竹子、對像竹子一樣的勤勞父親的感恩贊美之情來解答即可。,考點6分析人物形象,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)結合文章內容說說他(她)是一個怎樣的人?(2)結合全文,概括人物的形象特征。(3)結合具體內容,分析人物的性格特點。2.審題要點(1)審清題干,要仔細研讀題目,找出題干中的關鍵詞、標志詞。(2)一定要看清是賞析人物形象還是概括人物形象。,【答題步驟】第一步:認真審清題干,明確答題方向。第二步:把握人物形象,一般從以下兩方面入手,一是賞析人物形象,二是概括人物形象。賞析人物形象:首先明確賞析角度。人物的描寫一般分為正面描寫、側面描寫。正面描寫包括心理、外貌、動作、語言、神態(tài)五個方面,不同的描寫方式,對塑造人物形象有不同的作用;接著分析具體作用,一般聯系上下文,抓住關鍵詞句,在具體語境中分析某種人物的描寫方法對突出人物形象的作用。最后揭示表達效果。一般聯系文章的中心,作者的思想感情、觀點態(tài)度及人物情感、性格特征、精神品質等進行分析。概括人物形象:首先審清題干,明確是要求概括人物形象并分析,還是只要求概括人物形象。接著分析文中的描寫內容,可從以下幾方面入手:(1)通過分析事件、情節(jié)發(fā)展,概括人物性格。(2)分析環(huán)境描寫,了解人物命運,分析人物性格。,(3)品析人物描寫,感知人物形象。(4)結合文章主旨,理解人物性格特點。(5)深讀細節(jié)描寫,把握人物性格。(6)借助對比手法,分析人物形象特點。(7)抓住議論、抒情等關鍵句,從作者對人物的評價來概括人物的性格特點。最后具體概括。把人物不同方面的特點整合在一起,用關鍵詞概括人物性格特點,寫出自己對人物的評價。,【答題模板】賞析人物形象:通過……的描寫手法(明手法),塑造了……的人物形象(述作用),表達了……的感情、主題(析效果)。概括人物形象:是一個……(性格、思想品質)的人+作為……人,表現樣。,考點7賞析文章語言——句子的表達效果,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)結合語境,品味下列語句,說說該句在表達上的妙處。(2)從(修辭/描寫)……的角度,賞析畫線句子的表達效果。2.審題要點(1)閱讀題干,在原文中找到該句,確定答題區(qū)域。(2)聯系文章內容,分析句子在文中要表達的意思及其產生的表達效果。(3)用簡潔的語言,結合文中具體內容進行闡述。(4)注意句子的賞析離不開作者的情感,在分析時,要結合上下文語境體會作者情感變化,同時還可以從句式的角度,句子所蘊含的哲理角度進行考慮。,【答題思路】1.理解句子的含義首先,解釋句子的本義。視情況而定,靈活添加。然后,聯系中心。一般都需要回答對文章主題的作用。作者寫文章時,為了凸顯中心,增強文章的感染力,常常會采用含義深刻的句子點明、突出或深化主題,使某些句子意在言外。對其深層含義把握,應從探究作者的寫作目的入手,結合中心思想來分析,進而領會句子的含義。最后,找準句子中的關鍵詞,分析語境義。從句子中的關鍵詞語入手通過替換詞語的方法來把握語境意義,從而把握句子的含義。2.賞析句子表達效果的角度(1)從描寫角度賞析:①細節(jié)描寫的主要作用是:(寫人、事的詞句)凸顯人物(事件)……的特征,使描寫更生動,具有真實感,為人物或情節(jié)的變化做鋪墊。(寫景時)烘托人物心情,推動故事情節(jié)發(fā)展。,②人物描寫(外貌、語言、動作、神態(tài)、心理)的主要作用是:塑造人物性格;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)從修辭角度進行賞析:首先要掌握各種修辭方法的特點及辨別技巧。然后了解它們的一般作用,結合具體的文章內容具體分析。常用修辭方法及作用有:①比喻:生動(形象)地寫出(刻畫)了……,表達了作者……的感情。②擬人:生動(形象)地寫出了……,表達了(誰、什么樣的)……的感情。③夸張:突出了……的……特點,使……形象更加鮮明,使人印象深刻。④排比:使句式更整齊,氣勢更強烈,強調了……內容,突出了……感情。⑤設問:引起讀者對……的關注,給人以啟迪,突出了……(中心思想)。⑥反問:加強了語氣,寫出(突出、強調)了……(觀點、態(tài)度、情感)。,【答題模板】1.從句子的修辭角度賞析:句子運用了……的修辭方法,形象生動地(有力地)表現了(強調了)……的特點,抒發(fā)了作者……的情感。2.從句子的描寫角度:運用了(外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、景物)這一細節(jié)描寫,(生動形象地)寫出了……的情形,表現了……的心理(心情、情感),刻畫了……的人物形象(或推動了事件的發(fā)展),表達了對……的……情感。3.從句子的表現手法角度:運用了……的表現手法,寫出了事物的……特點或形象。,考點8理解情節(jié)作用,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)聯系全文,說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套竹纖維制作的衣物。(2017淮安)(2)文中主要講……,第段卻講……,作者為什么這樣寫?2.審題要點(1)閱讀題干,在原文中找到該情節(jié)或語段,確定答題區(qū)域。(2)聯系文章內容,分析情節(jié)在文中的作用和表達的情感。(3)分析文章的層次和表達的順序,指出該情節(jié)的作用。,【答題思路】情節(jié)是支撐文章的基礎,是為表現主題服務的。而主題則是對故事情節(jié)的概括,是由情節(jié)提煉出來的。要分析情節(jié)對主題的表達作用:首先,要搞清情節(jié)或語段的含義、中心內容或表現重點;其次,要搞清它與主題的相同之處,即它在哪些方面體現了主題思想;最后,用簡潔的語言,概括二者的關系,說明情節(jié)是如何表現主題的。需要注意的是,該題型設置比較靈活,考查重點不甚清晰,需要結合具體文章內容具體分析。有的記敘文會結合記敘的順序考查插敘、倒敘等知識,則需要從記敘的順序角度進行思考;有的會從細節(jié)描寫、側面烘托考查,需要結合描寫、表現手法等答題。一般來講,插敘和補敘的作用如下:插敘:既可豐富文章的內容,有助于展開情節(jié)、刻畫人物,又能使文章寫法多變、曲折有致。如交代人物的背景、身世、經歷,交代事件發(fā)生的根源及原因,介紹相關材料等。倒敘:可使中心突出,造成懸念,使文章結構富于變化,敘述有波瀾。有時會起到突出人物形象,刻畫人物性格的作用。,考點9探究標題含義,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)結合文章內容簡要談談你對標題“……”的理解。(2)文章以“……”為題可謂獨具匠心,請簡述這個標題的妙處。(3)請給選文擬一個恰當的標題。(4)本文的標題有什么特點和作用。(5)將本文的標題改為“……”好不好?為什么?2.審題要點(1)明確題干是理解標題,還是分析標題的作用或妙處;(2)一般考查標題的題目,往往都和文章的主旨有關;(3)標題常常是文章的線索,要注意答出標題的作用。,【答題思路】1.分析標題的妙處或理解標題,一般要在對文章整體內容把握的基礎上,從內容的含義和作用兩方面分析。標題的含義有:表層含義(交代文章內容或寫作對象)+深層含義(揭示主題,點明文章主旨)。2.標題的作用或妙處:結合內容,從內容、結構、主題、手法、目的等方面分析。具體有:(1)概括或推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉折,化解人物矛盾沖突。(2)奠定感情基調。(3)點明文章暗含的思想感情。(4)點明文章的行文線索(文章的題目如果是一個人、一件物,或是一件事等,這篇記敘文的標題可能就是該文的行文線索)。(5)設置懸念,吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣。(6)為塑造和突出人物形象服務。,3.為文章擬寫標題(1)要能體現文章標題的特點:簡潔、醒目、形象鮮明、含蓄優(yōu)美、概括性強及引發(fā)閱讀興趣等。(2)要充分考慮記敘文標題的作用。(3)要緊貼文章的內容或主題。(4)選取文中的主要人物、主要事件及地點,作為線索的事物、景物、人物,乃至能體現文章主旨的短語、詞句等做標題。,【答題模板】標題“……”概括寫出了文章的……,表現了……。,針對訓練,具體內容見Word版資源“專題10記敘文閱讀(含小說)”,第3講段落作用、寫作手法、原因分析、拓展探究,真題體驗,[2018連云港]閱讀下面的文章,完成問題。(17分)你要做什么呢王安憶①在我學琴的時候,一個唱歌的朋友帶我去見一個拉琴的朋友。路上,他告訴我,那朋友琴拉得很漂亮,因為成分不好,屢次上調不成,投考文工團也終因政審不合格而不成。②真倒霉啊!我嘆息。此時,我亦在農村,亦在投考文工團。成分尚說得過去,問題則是業(yè)務能否及格了。,③我懵里懵懂地跟著唱歌的朋友拐進一條弄堂,走上一彎木樓梯,來到他家。他引我們走進一間亭子間,讓我拉琴給他聽。他很認真地看著我拉琴,聽我拉完一支曲子,給我講了些什么。講的什么我全忘了。④后來,他拉給我看,拉得很認真,拉完一支曲子,又給我講了些什么。講的什么,我也全忘了。⑤最后,他幫助我處理了兩支曲子,以應付招考。他講了許多,我都記不得了。⑥“每天練四個小時才好?！彼麑ξ艺f——這個,我記得的,他正伏在桌上幫我修改譜子。我不響。停了一會,我說:“我并不喜歡拉琴。”“那么,你喜歡做什么呢?”他回過頭來看了我一眼,微笑著說,“你要做什么呢?”我不響。過后,我們告別了,走下了木樓梯。⑦那樣的年齡,莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感,找不到出口,也是難受的事。于是,便寫一些見不得人的詩,寫一只娃娃,寫隔壁的男孩子……一切都寫盡寫完了,卻還要寫。實在沒什么可寫的了,忽然想起了那個人的那一句話:⑧“你要做什么呢?”,【考點十】分析段落作用1.“你要做什么呢”在文章中反復出現,請從結構上分析其作用。(3分),,【答案】呼應標題(點題);線索分明,脈絡清晰;回環(huán)往復,層層推進。,【解析】此題考查對語段的作用的分析能力。題干要求從結構上分析,這篇文章題目就是“你要做什么呢”,可見呼應標題(點題),文章在第⑥段因為“我”說不喜歡拉琴,拉琴的朋友質疑“你要做什么呢?”;當“我”實在沒什么可寫時,“我”會想起“你要做什么呢?”;當“我”無聊時也會想起這句話,結尾再次提及“我”只記得他對“我”說過這樣一句話,可見層層推進、脈絡清晰。,【答案】(1)莫名其妙,沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。前者強調原因復雜,后者強調情感復雜,兩次重復,表達了迷惘的青春期難以排遣又無法言說的復雜情感。(2)此處的“見不得人”是不能讓人看見或知道的意思,表明自己當時的寫作很幼稚,羞于讓人看。,【解析】本題考查對文章重點詞語和語句的理解。鎖定畫線句子,抓住關鍵詞語和句子,從深層理解其中蘊含的內容。第(1)題首先要理解“莫名其妙”的意思,再結合文章內容理解“我”為什么感到“莫名其妙”,其次要分析兩個“莫名其妙”所表達的不同含義。第(2)題分析關鍵詞,一般的答題技巧是“詞本義+詞文中義+內容+人物形象”,再看原文要結合文章內容分別說明“見不得人”的本義和文中意思。“見不得人”一般指丑事,不能讓人知道,文中是指自己寫的詩還沒成熟,不能發(fā)表。,【考點十一】賞析表現手法3.文中一再寫到拉琴的朋友教給“我”的一些技巧,“我”都“忘了”“記不得了”,這樣寫有什么用意?(2分),,【答案】①用“忘了”“記不得了”和“只記得”形成對比;②突出“你要做什么呢”這句話在“我”心中的分量以及對“我”的影響。,【解析】此題考查文章寫作手法的辨析能力。解答此題,先明確文章的表現手法有哪些,如對比、襯托、借景抒情等,然后,需要結合文章內容和寫法分析作者寫作本文的意圖,這就要求研讀文本找出相關的句子進行分析。作者用“忘了”“記不得了”拉琴的朋友教給“我”的—些技巧和只記得“你要做什么呢?”這句話,從而形成比較,突出拉琴者的話對“我”人生的影響。,【考點十二】概括變化或原因4.關于寫小說這件事,文章兩段有看似矛盾的描述,請結合加點詞語談談作者產生不同感受的原因。(4分),,【答案】覺得充實,是因為終于找到了與之適合的事情,終于有些事情可以做,心中不再有空處。覺得空洞,是因為跟那些創(chuàng)造財富做出大貢獻的人相比,自己的寫作似乎看不到明顯的價值,于是產生自我懷疑。所以兩處并不矛盾。,【解析】本題考查對文章內容的理解能力。題目要求結合加點的字談原因,如作者認為寫作感到“充實”,是因為有事可做;而在創(chuàng)造價值層面上,作者與那些創(chuàng)造財富做出大貢獻的人相比,似乎顯得不足,產生自我懷疑,所以感到“空洞”。,【考點十三】開放拓展探究5.“你要做什么呢?”作者不斷問自己,也在問每一個讀者,結合文章和自己的生活,說說你從中悟到了什么?(4分),,【答案】①人應該有所作為,為社會做出應有的貢獻,不能無所事事;②根據個人的興趣和愛好,選擇合適的職業(yè);③人生應該有清晰的目標,并為目標而努力;④不管處在順境和逆境中,都要樂觀面對生活,做出一番事情來。(言之有理即可),【解析】本題為開放性試題,言之有理即可,一般可根據分值分條列出相應感悟。回答感悟,既要聯系文中“我”的生活經歷歸納;也要結合我們的生活實際,表述時要有圍繞感悟展開的簡要分析。,考點10分析段落作用,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)簡要分析文章第一段(最后一段)在全文中的作用。(2)文中畫線的句子(語段)在內容和結構上有什么作用?(3)小說段能否刪去?為什么?2.審題要點(1)仔細審題,找出題干中提到的重點段落,明確其在文中所處的位置。(2)根據題干要求或從結構,或從內容方面進行分析,如果沒有具體說明,則兩方面都要涉及。(3)根據相應位置的段落作用(開頭、中間段、結尾)分析該段落運用的寫作手法,聯系文章具體內容分析其作用或好處。,【答題思路】1.在結構上的作用(1)開頭交代緣由(背景);引出下文(話題);為下文做鋪墊,推動情節(jié)的發(fā)展;總領全文;開篇點題;設伏筆;設置懸念;引起讀者興趣或思考。(2)中間過渡(或承上啟下);設伏筆;照應開頭;收束前文;引起下文;使上下文連貫,情節(jié)完整。(3)結尾總結全文;收束全文;照應開頭;引起聯想;揭示主旨,升華(深化)主題。2.在內容上的作用(1)點明中心(主旨);暗示文章的主旨;升華(深化)主題;畫龍點睛;豐富文章內容。(2)奠定感情基調,表達作者的思想感情或表現出作品中人物的思想性格。(3)揭示文章脈絡,推動情節(jié)發(fā)展。(4)增加文章的文學色彩;使文章余味無窮、意味深長。,【答題模板】(1)語段為下文……埋下伏筆(做鋪墊)。(2)語段在結構上起承上啟下的作用,內容上承接了上文的……內容,引起了下文……內容。(3)語段在結構上,照應開頭并總結全文;內容上,升華主旨,表達了……的思想感情(贊賞和追求/喜愛/欽慕)。,考點11賞析表現手法,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)本文先寫……后寫……,這樣對比的目的是什么?(2)文章中……句子怎么樣?為什么?(3)文中……情節(jié)能否刪去?說說原因。(4)……(人物)……(怎么樣)的原因是什么?結合文章談談你的理解。2.審題要點(1)仔細審題,弄清答題方向?？搭}干中是否提到具體的表現手法或者給出具體的提示性句子。(2)理解各種表現手法的特點及作用。常見的有對比、做鋪墊、埋伏筆、設置懸念、前后照應等。(3)若是提到具體的表現手法,則根據該表現手法的特點及題干要求作答即可。若是沒有給出,則需要根據提示性的句子進行判斷。,【答題思路】1.首先,分析句子使用的具體的表現手法可從以下角度進行著手:(1)看上下文的聯系,從聯系中分析文章所用的技巧。對比、鋪墊、襯托、照應、抑揚等技巧,都講究文章前后內容的關聯,判斷時,必須通讀全篇,才能體會出作者構思的妙處。(2)從結構安排角度入手?？撮_頭結尾是否有特色;提示句特點,全文是否結構嚴謹,看是否烘托鋪墊、前后照應;看是否做到設置懸念、制造波瀾、曲折有致等。2.結合常見表現手法的判斷方法及作用作答。常見表現手法具體的判斷方法及作用如下:(1)對比。判斷方法:以次要的人或事物對比主要的人或事物。作用:特點鮮明,矛盾突出,形成強烈的反差,突出主要的人或事物的特點、性格、思想感情等。,(2)做鋪墊。判斷方法:使用較多的筆墨,對起陪襯作用的人物或者次要事件大肆渲染。作用:為主要人物出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件。可以渲染氣氛,推動情節(jié)的發(fā)展。(3)埋伏筆。判斷方法:使用較少筆墨,寫的是主要人物或者主要事件。作用:交代含蓄,使文章結構嚴密、緊湊,讀者讀到下文內容時,不至于產生突兀、懷疑之感,同時推動故事情節(jié)的發(fā)展。(4)設置懸念。判斷方法:設置疑團,不作解答,在后文或者文章結尾解開謎團。作用:引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折。(5)前后照應。判斷方法:前后有密切的關系,是對同一情況做出解釋說明、交代。作用:文章渾然一體、結構完整、中心突出、情感飽滿。,【答題模板】該情節(jié)(該內容)通過描寫(敘述)……設置懸念,引起讀者的閱讀興趣(為后文……埋下伏筆/照應前文/推動故事情節(jié)發(fā)展/表現主旨,深化主題)。,考點12概括變化或原因,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)依據故事情節(jié)變化,將人物態(tài)度變化補充完整。(2)關于寫小說這件事,文章兩段有看似矛盾的描述,請結合加點詞語談談作者產生不同感受的原因。(2018連云港)(3)文中……指什么?為什么說是……的?(4)文中某人物前后有什么變化?2.審題要點(1)根據題目要求,把握題干中要求的是根據全文內容進行梳理還是根據部分關鍵情節(jié)進行概括。(2)根據要求,確定答題區(qū)域,同時要注意前后文之間的照應,把握“變化”“表現”等要點。,【答題思路】(1)明確題目要求。認真研讀題目,了解具體要求。(2)篩選主要信息。明確題目要求之后,要順藤摸瓜,確定篩選范圍。確定答題區(qū)間后需仔細分析每一句話的意思,理清段落之間的關系,了解行文思路,篩選提取有效信息,整理出表明文章或文段主要意思的關鍵句和關鍵詞。(3)整理合并要點。整合主要信息時,有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時要加上自己理解的語句進行串聯,形成一個完整的意思。在細心對照的基礎上,再經過一番分析、綜合,根據題目要求整理合并要點。(4)準確簡明表達。根據目標要求,提取關鍵詞語或句子構建完整的判斷或陳述,語言一定要簡明扼要、一目了然。,【答題模板】(1)文中……這一情節(jié),表現了……。(2)前文中……的表現為……,后文的表現為……。,考點13開放拓展探究,技法精講,【審題指導】1.常見題型(1)你對文章中……的行為有什么看法?請說明理由。(2)從文中的……中,你獲得了怎樣的人生感悟?(3)請從生活實際出發(fā),結合文章內容說說你的感受。(4)請結合生活實際對文章中人物的行為(形象)進行評價。(5)根據材料的內容,結合文章內容,談談你對……的理解。,2.審題要點(1)認真研讀題干,注意這個表述題是從哪個方面來談感悟或體驗。(2)注意研讀上下文,從不同的角度進行揣摩,然后用簡潔的語言進行表述;要注意從全文構思的角度,從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答;要揣摩考題的意圖,結合文章內容,調動生活積累,進行簡潔明晰的表達。,【答題思路】解答這種題時,要求在把握原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎上進行創(chuàng)造性理解。具體從以下幾個方面著手。1.仔細審題。如“結合主題談啟示或感受”一定要明確結合主題進行談論,“文章給你感受最深的是什么”,一定要扣住“最動人的情節(jié)內容和情感”,并且結合自己的實際找出文中蘊含的思想意義。2.善于提煉。如“聯系文章表達的情感,談談感受”,要把握作者的情感傾向,結合具體的語境,抓住中心句、過渡句、抒情句來了解作者的寫作意圖和感情傾向,找出具有思想意義的語句,并能夠提煉出來。3.合情合理。要緊密地聯系生活實際,要有一定的創(chuàng)意,并且要有理有據、合情合理,要能自圓其說。4.表述流暢。如“結合主人公的經歷,談看法或感受”可使用“我覺得”“我認為”的句式,口吻謙和。語言一定要簡潔明了,結合文中或生活中的具體事例舉例說明。啟示、感悟題一般用“總分”式結構進行回答。先用“我認為……”,用一句話概括出自己的看法或體會,言簡意賅地表明自己的想法或感悟;然后分點說明,從幾個方面展開陳述。,