藤野先生,魯迅,人民教育出版社八年級語文下冊第1課,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,第二課時,第三課時,學(xué)習(xí)目標(biāo),1理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。3領(lǐng)會語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。,1了解藤野先生的高尚品質(zhì)。2理解本文依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件的發(fā)生的先后順序來記敘。3理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過程。,學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,第二課時,第三課時,檢查預(yù)習(xí),1.疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音。,1）緋紅：2）宛如：3）流言：4）陌生：5）不遜：6）畸形：7）匿名：8）瞥見：,緋紅（）油光可鑒（）不遜（）杳（）匿（）名發(fā)髻（）詰（）責(zé)喝（）采深惡（）痛絕畸（）形,2.根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問，補(bǔ)充書中的沒有的注釋。,fi,jin,xn,n,j,yo,j,w,h,ji,鮮紅。,好像。,流傳的毫無根據(jù)的壞話。,不熟悉。,不客氣；驕傲、蠻橫。,不正常的形狀。,不具名或隱藏姓名。,很快地看一下。,第一課時,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,檢查預(yù)習(xí),整體感知,理解人物,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,整體感知,默讀課文，請你找出文中敘述時間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,檢查預(yù)習(xí),整體感知,理解人物,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,理解人物,采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。1用“從_的描述中，我感受到藤野先生的_”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。,2與藤野先生相處，通過哪幾件具體的事件書寫的？分別突出藤野先生什么樣的精神性格？,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,檢查預(yù)習(xí),整體感知,理解人物,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,課堂檢測,閱讀下列文段，回答文后問題。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的?！?這段文字對藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？2這段文字對藤野先生的描寫是正面描寫？還是側(cè)面描寫？3從這段描寫中，可以看出藤野先生是個怎樣的人？4文中省略號的意義是（）；冒號引號表示的意義是（）。5“緩慢”修飾聲調(diào)的_，“頓挫”修飾了聲調(diào)的_。,外貌、動作、語言,正面描寫,生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、誠懇、負(fù)責(zé)的人。,話沒說完；直接引用。,速度節(jié)奏,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,檢查預(yù)習(xí),整體感知,理解人物,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,布置作業(yè),1、熟讀課文，進(jìn)一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)。2、課外搜集有關(guān)藤野先生的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,檢查預(yù)習(xí),整體感知,理解人物,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,學(xué)習(xí)要點(diǎn),第二課時,深入理解人物之“我”魯迅形象,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,學(xué)習(xí)要點(diǎn),內(nèi)容回顧,內(nèi)容探究,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,內(nèi)容回顧,1同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的？這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上？,2與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,學(xué)習(xí)要點(diǎn),內(nèi)容回顧,內(nèi)容探究,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,內(nèi)容探究,1文中還寫到哪些在日本的中國人？,2作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國留學(xué)生”的丑態(tài)？,3文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛國主義思想感情？,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,學(xué)習(xí)要點(diǎn),內(nèi)容回顧,內(nèi)容探究,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,課堂檢測,閱讀下列文段，回答文后問題?！皷|京也無非是這樣。到別的地方去看看，如何呢？”1.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。2.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為_，表達(dá)出作者_(dá)的情感。“這樣”指代_，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？3.“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊的清國留學(xué)生的速成班”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？4.“實在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”你怎么理解？5.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。,主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。,只不過對東京的失望“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。,“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。,“標(biāo)致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。,作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,學(xué)習(xí)要點(diǎn),內(nèi)容回顧,內(nèi)容探究,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,布置作業(yè),1、完成“研討與練習(xí)”二；2、課外查找魯迅“棄醫(yī)從文”的有關(guān)資料。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,學(xué)習(xí)要點(diǎn),內(nèi)容回顧,內(nèi)容探究,課堂檢測,布置作業(yè),第二課時,第三課時,口語表達(dá),第三課時,談?wù)勀銓Ξ?dāng)今日本人的看法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,口述表達(dá),主題探究,探究拓展,布置作業(yè),第二課時,第三課時,主題探究,2但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？,1作者為什么要到日本仙臺留學(xué)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)？,3是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？,5從魯迅的人生選擇中，你想到了什么？,4從文中找出例句體會。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,口述表達(dá),主題探究,探究拓展,布置作業(yè),第二課時,第三課時,探究拓展,1、文中哪些地方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念？,2、藤野先生對我的人生產(chǎn)生什么影響？,3、夜深人靜之時，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說。把握文章主旨，展開合理想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時的心跡。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,口述表達(dá),主題探究,探究拓展,布置作業(yè),第二課時,第三課時,布置作業(yè),1.完成學(xué)案上的習(xí)題檢測。2.完成配套練習(xí)冊。,學(xué)習(xí)目標(biāo),首頁,第一課時,口述表達(dá),主題探究,探究拓展,布置作業(yè),第二課時,第三課時,