《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 4.6《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 4.6《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教科版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版科學(xué)六年級(jí)上4.6《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 原來是相互關(guān)聯(lián)的 單元 4 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 6 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、科學(xué)概念 （1）動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。 （2）生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 2、過程與方法 （1）根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。 （2）利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。 重點(diǎn) 1、知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 2、能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。 難點(diǎn) 能夠利用自己

2、的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1、許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，你知道哪些？ 2、這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界變得更加豐富多彩。是什么使得它們與眾不同呢? 回答 猜測(cè) 創(chuàng)設(shè)問題情境 講授新課 一、不同環(huán)境中的植物 （一）根的不同 1、浮萍、小草和玉米，它們生長(zhǎng)在哪里？它們的根有什么不同？ 明確： 2、討論 陸生植物為什么會(huì)有龐大的根系？ 明確： 根既要將植物固定在土壤中，又要負(fù)責(zé)從土壤中吸收水分供植物體生活。 3、拓展 知識(shí)卡片：直根系和須根系

3、直根系：主根比較長(zhǎng)而粗，側(cè)根比較短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，如油菜、大豆、蒲公英等。 須根系：主根不發(fā)達(dá)，須根系主要是由不定根組成的，如小麥、水稻、蔥、韭菜、大蒜等。 （二）葉的不同 1、認(rèn)識(shí)這幾種陸生植物嗎？ 它們的生長(zhǎng)環(huán)境和葉子各有什么不同？ （展示圖片） 明確： 2、討論 仙人掌、香蕉樹、松樹的葉子形狀和它們的生長(zhǎng)環(huán)境之間有什么關(guān)系？ 明確： 仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁，承擔(dān)起光合作用和儲(chǔ)存水分的功能。 松樹生活的區(qū)域較為廣泛，針形葉可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度。 香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，葉

4、子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。 3、我們還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？ 明確： 例如，寶石花，非常耐旱，每瓣葉子就像一座小水庫(kù)，水分都儲(chǔ)藏在葉子里，以備干旱時(shí)用。 捕蠅草，生活在熱帶森林的植物草叢中，光照不足，因而光合作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進(jìn)化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)來捕食昆蟲補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的不足。 4、植物為什么會(huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？ 明確： 植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長(zhǎng)期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。 二、不同環(huán)境中的動(dòng)物 在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物，也有明顯不同的身體特征。 以金魚和鴿子為例，觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什

5、么相同和不同。 1、動(dòng)手畫一畫 畫一畫金魚和鴿子的不同身體特征。 2、分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢? 3、想什么辦法能證明我們的推測(cè)是否正確的呢？ 閱讀卡通對(duì)話，提煉要點(diǎn)。 明確： ◆查閱資料 ◆設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) ◆做模擬實(shí)驗(yàn) 4、模擬實(shí)驗(yàn)：探究魚體形的作用 （1）工具與材料：不同形狀的紙魚、水盆、水 （2）實(shí)驗(yàn)過程： 把一條紡錘形的魚的模型和一個(gè)其他形狀的魚的模型同時(shí)放進(jìn)一個(gè)水盆，兩只手各抓著魚的模型在水里擺動(dòng)。 （3）實(shí)驗(yàn)提示： ①選擇的材料要不易被水浸濕。 ②用紙折的魚的大小不要相差太多。 ③要盡

6、量用同樣大小的力推動(dòng)它們。 ④注意觀察誰前進(jìn)的最遠(yuǎn)。 （4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)： 明顯感覺到抓著紡錘形魚模型的那只手比另外一只手更輕松，由此可以證明，魚的流線型體型在水中減小阻力。 5、知識(shí)小結(jié) 植物和動(dòng)物所具有的結(jié)構(gòu)特征，使它們與生活環(huán)境相適應(yīng)。 三、課堂練習(xí) （一）選擇題 1、關(guān)于仙人掌、松樹、香蕉樹的葉子形狀特點(diǎn)描述正確的一項(xiàng)是（ ）。 A、葉刺、針葉、闊葉 B、闊葉、葉刺、針葉 C、刺葉、針葉、闊葉 2、下列符合鴨的腳的特征的是（ ） A、鋒利、有利于抓樹干 B、中間有蹼，有利于在水

7、中運(yùn)動(dòng) C、有軟墊，利于奔跑 （二）判斷題 1、把仙人掌種在水里，把蓮種在沙漠中依然能夠正常生長(zhǎng)。（ ） 2、蒼耳身上有刺，其目的是為了更好地保護(hù)自己，不被別的動(dòng)物吞食。（ ） 3、生活在不同環(huán)境中的植物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)是相同的。（ ） 4、魚鰭的作用是幫助魚在水中游泳 。（ ） 5、植物按它的生活環(huán)境不同可分為水生植物和陸生植物。（ ） 6、換了環(huán)境后，有些植物就不能生存。（ ） 四、拓展提高：它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián) 觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用，這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？ （展示圖片） 明確： 貓的

8、腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)。 帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕捉小動(dòng)物。 鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中。 蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播。 蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流。 蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)飄移。 五、作業(yè)布置 繼續(xù)觀察一些動(dòng)物和植物的器官，說一說它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。 觀察，比較 討論 閱讀 認(rèn)識(shí)，比較 討論

9、 交流 回答 畫畫 比較，猜想 閱讀 模擬實(shí)驗(yàn) 歸納 獨(dú)立完成 討論 通過比較不同環(huán)境中植物的根、葉的不同形態(tài)，認(rèn)識(shí)到植物的特殊結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。

10、 通過金魚和鴿子的觀察、比較，進(jìn)而推測(cè)特殊的身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系。 通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)：動(dòng)物的特殊身體結(jié)構(gòu)也與生長(zhǎng)環(huán)境相適應(yīng)。 課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 鞏固課堂知識(shí) 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)又是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。 總結(jié)課堂 板書 板書設(shè)計(jì)