第五單元19*登勃朗峰,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,語文要素,名師導(dǎo)學(xué),1.背景解讀（1）馬克吐溫，美國作家、演說家，“馬克吐溫”是他的筆名。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，代表作品有小說百萬英鎊哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記湯姆索亞歷險(xiǎn)記等。他一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理的現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特,名師導(dǎo)學(xué),點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣諷刺見長，到了后期，其語言更為暴戾激烈。（2）勃朗峰：又譯為白朗峰，意為“白色之山”。勃朗峰海拔4810米，山峰終年積雪不化，它聳立于法國和意大利之間，是整個(gè)阿爾卑斯山脈的最高峰，號(hào)稱“歐洲第一峰”，山峰雄偉，風(fēng)光旖旎。,名師導(dǎo)學(xué),2.整體感知,名師導(dǎo)練,1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）前往勃朗峰的途中，我們先坐火車去了馬蒂尼，yr（）早晨八點(diǎn)多，便徒步出發(fā)。（2）五光十色中的粉紅嫩綠，尤為（）動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。（3）這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，shnxwnbin（）。,翌日,嫵媚,瞬息萬變,基礎(chǔ)訓(xùn)練,名師導(dǎo)練,（4）在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，qnggmnw（），那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。,輕歌曼舞,基礎(chǔ)訓(xùn)練,名師導(dǎo)練,2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從云間飄落下來，游人似一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動(dòng)著。B隨著金融危機(jī)蔓延到整個(gè)資本主義社會(huì)，昔日甚囂塵上的“西方的月亮圓”言論已宣告破產(chǎn)。C.風(fēng)光秀麗的喀納斯，以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引著眾多的中外游客紛至沓來前往觀光游覽。D.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)日前表示，北京要讓各功能區(qū)更加名副其實(shí)，比如中關(guān)村就不再新增普通商業(yè)項(xiàng)目，而要突顯其以科技為中心的定位。,C,名師導(dǎo)練,3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。（刪去“不要”）B.到了退休年齡的李大伯，身體和精力還很健壯。（把“健壯”改為“充沛”）C.因?yàn)槲覐男【拖矚g籃球，所以姚明對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌生。（后一句中，把“姚明”和“我”的位置互換）D.通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。（刪去“通過”）,B,4.請(qǐng)為下面的事件擬寫一條一句話新聞，不超過25個(gè)字。教育部近日公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中會(huì)寫1600個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫2000個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫字的要求也從原來的800到1000字統(tǒng)一調(diào)為800字。,名師導(dǎo)練,此外，語文新課標(biāo)還要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400萬字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對(duì)比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。有學(xué)生家長質(zhì)疑：最沒用的就是“死記硬背”，識(shí)字才有用，為什么現(xiàn)在要反著來呢?這究竟是改革還是折騰?_,名師導(dǎo)練,教育部要求中小學(xué)生增加背誦、減少識(shí)字引發(fā)爭議。,名師導(dǎo)練,在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨(dú)特美景。這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來；潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。,課內(nèi)精讀,名師導(dǎo)練,良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？,名師導(dǎo)練,從馬蒂尼到阿冉提，歷時(shí)八個(gè)小時(shí)。有好幾次，我們把所有的車騎甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我們雇了一輛敞篷馬車，又花上一小時(shí)美餐了一頓，那車夫也得以有了縱飲的機(jī)會(huì)，略顯醉意。他有一朋友同行，于是這友人也有暇暢飲一番。上路后，車夫說我們用飯之際，所有的游客都已趕到，甚至還搶在了我們前面?！暗?，”他把握十足地說，“不必為此煩惱靜下心來不要浮躁他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是車夫之王啊。你看著吧！”,名師導(dǎo)練,他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場(chǎng)暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧我可是名副其實(shí)的車夫之王啊。”每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋常能坐上車王的車的人，可是少之又少啊看到了吧，正如我說的，我就是車王。”,名師導(dǎo)練,5.閱讀選文，簡析作者是如何巧妙地綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的。（4分）_6.文章寫景重點(diǎn)描寫云彩，作者抓住了哪些角度來描寫云彩？有什么作用？（4分）_,選文第段寫景，描寫出勃朗峰變幻無窮的美妙景色；選文第段通過議論，抒發(fā)了作者的感慨；選文第段重在敘述、描寫，表現(xiàn)旅途的驚險(xiǎn)和奇趣。,作者抓住光、色的變化來描寫云彩，從側(cè)面襯托出山峰的圣潔，突出表現(xiàn)了勃朗峰變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)。,名師導(dǎo)練,7.賞析文中畫線的句子。（6分）（1）我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。_,文章運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，勾勒出云的色彩、形態(tài)和氣質(zhì)，展示出構(gòu)圖巧妙而又變幻莫測(cè)的風(fēng)云畫卷，襯托出勃朗峰的圣潔莊重。,名師導(dǎo)練,（2）每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋常能坐上車王的車的人，可是少之又少啊看到了吧，正如我說的，我就是車王?！盻,作者對(duì)車夫進(jìn)行神態(tài)描寫和語言描寫，車夫的鎮(zhèn)定、自信和夸張的語言，都表現(xiàn)了車夫的奇異，增添了旅程的趣味，使得文章富有傳奇色彩。,名師導(dǎo)練,8作者的旅程充滿驚險(xiǎn)奇趣，聯(lián)系全文，說說“險(xiǎn)”在何處。（3分）_,山路的陡峭崎嶇之險(xiǎn)；車行之快的不測(cè)之險(xiǎn)。,課外延伸,泰山人向天的傾訴梁衡我曾游黃山，卻未寫一字，其云蒸霞蔚之態(tài)，叫我后悔自己不是一名畫家。今我游泰山，又遇到這種窘態(tài)。其遍布石樹間的秦漢遺跡，叫我后悔沒有專攻歷史。嗚呼，真正的名山自有其靈，自有其魂，怎么用文字描述呢？我是乘著纜車直上南天門的。天門虎踞兩山之間，扼守深谷之上。石砌的城樓橫空出世，門洞下十八盤的石階曲折明滅，直下溝底，門樓上有一副石刻聯(lián)：“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級(jí)俯臨千嶂奇觀。”我倚門回望人間，已是云海茫茫，不見塵寰。,漸走漸高，泰山已用她巨人的肩膀?qū)⑽覀兺性诹柘鲋小Ｎ业巧仙巾數(shù)纳嵘硌?，憑欄望去，遠(yuǎn)處凄迷朦朧，不知何方世界。近處對(duì)面的山或陡立如墻，偉岸英雄；或奇峰突起，逸俊超拔。四周怪石或橫出山腰，或探下云海，或中裂一線，或聚成一簇。風(fēng)呼呼吹過，衣不能披，人幾不可立。云急急撲來，一頭撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸進(jìn)石縫。這狂嘯著、似乎要淹沒世界的云濤霧海，一到岱頂石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此時(shí)此景叫我感到泰山就是天地間的支柱。再回頭看那些象,課外延伸,征堅(jiān)強(qiáng)生命的勁松，它們攀附于石縫間不過是一點(diǎn)兒綠色的苔痕；那些象征神靈威力的佛寺道觀，填綴于崖畔巖間，不過是些紅黃色的積木。倒是腳下這塊曾使孔子“小天下”的巨石，探于云海之上，迎風(fēng)沐雨，向沒有盡頭的天空伸去。泰山，無論是森森的萬物還是冥冥的神靈，一切在你的面前都是這樣的卑微。,課外延伸,這岱頂?shù)拇_是一個(gè)與天對(duì)話的好地方。各種各樣的人在塵世間活久了，總想擺脫地心的吸力向天而去。于是他們便選中了這東海之濱、齊魯平原上拔地而起的泰山。泰山之巔并不像一般山峰尖峭銳立，她頂上平緩開闊，這里有平臺(tái)可徘徊思索，有亭可登高望日，有許多巨石可供人留字，好像上天在它的大門口專為人類準(zhǔn)備了一個(gè)覲見的丹墀，好讓人們?cè)V說自己的心愿。我看過幾個(gè)國外的教堂，你置身其中仰望空闊陰森的穹頂，及頂窗上射進(jìn)的幾絲陽光，頓覺人的渺?。欢耠m不可見卻又無處不在，緊攥著你的魂靈。但你一出教堂，就覺得剛,課外延伸,才是在人為布置好的密室里與上帝幽會(huì)。而在岱頂，你確實(shí)會(huì)感到不是在密室而是在天宮門口與天帝對(duì)話。同是表達(dá)人的崇拜，表現(xiàn)人與神的相通，但那氣魄、那氛圍、那效果迥然不同。前者是自卑自怯的竊竊私語；后者是坦誠大膽的直抒胸臆，不但可以說，還可以寫，而天帝為你準(zhǔn)備好的紙就是這些極大極硬的花崗石。,課外延伸,這里幾乎無石不刻，大者洗削整面石壁，寫洋洋文章；小者暗取石上緩平之處，留一字兩字。山風(fēng)呼嘯，石林挺立，秦篆漢隸旁出左右。千百年來，各種各樣的人們總是這樣揮汗如雨、氣喘吁吁地登上這個(gè)大舞臺(tái)，在這里留詩留字，借風(fēng)勢(shì)山威向天傾訴自己的思想，表達(dá)自己的意志。你看，帝王來了，他們對(duì)岱岳神是那樣的虔誠，穿著長長的袞服，戴著高高的皇冠，又將車輪包上蒲草，不敢傷害岱神的一草一木。他們受命于天，自然要到這離天最近的地方，求天保佑國泰民安。詩人來了，他們要借這山的堅(jiān)毅與風(fēng)的狂舞鑄煉詩魂。李白登高狂呼,課外延伸,“天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”，杜甫沉吟著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。志士來了，他們要借蒼松，借落日，借飛雪來寄托自己的抱負(fù)。一塊石頭上刻著這樣一首詩：“眼底乾坤小，胸中塊壘多。峰頂最高處，拔劍縱狂歌?！睂④妬砹耍煜蚯翱淌暗歉邏延^天地間”，陳毅刻石“泰岳高縱萬山從”。還有許多字詞石刻如“五岳獨(dú)尊”“登峰造極”“擎天捧日”“仰觀俯察”等，其中“果然”兩字最耐人尋味。確實(shí)，每個(gè)中國人未來泰山之前誰心里沒有她的尊嚴(yán)、她的形象呢？一到極頂，此情此景便無復(fù)多說了。,課外延伸,我們步行下山，天將黑時(shí)到了泰安城里的岱宗廟。這廟和北京的故宮一個(gè)格式，只是高度低了三磚。在中國就像只有皇帝才配有一座故宮一樣，哪還有第二座山配有這樣一座大廟呢？岱岳之神不是寺院里的觀音，更不是村口廟里的土地、鍋臺(tái)上的灶君，是整個(gè)民族心中的文化之神，是充盈于天地之間數(shù)千年的民族之魂。我站在岱廟的城樓上，遙望夕陽中的泰山，默默地向她行著注目禮。（原文有刪改）,課外延伸,課外延伸,1.作者在第段說“這岱頂?shù)拇_是一個(gè)與天對(duì)話的好地方”，這種“好”表現(xiàn)在哪些方面？（4分）_,泰山拔地而起，岱頂高在凌霄之上；岱頂平緩開闊，有平臺(tái)可徘徊思索；岱頂像天宮門口，可坦誠大膽地向天直抒胸臆；有巨石供人寫字，可以以石為紙向天傾訴。,課外延伸,2.第段大量引用了古人詩詞和刻石文字，有什么作用？（5分）_,這些詩詞文字就是人們向天的傾訴，引用它們具體證明了作者的觀點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的主旨；這些詩詞文字表達(dá)了各色人等對(duì)泰山共同的景仰和贊美之情，充分體現(xiàn)了泰山在中國人的心目中的崇高地位；這些引用也增加了作品的文采，豐富了文章自身的文化內(nèi)涵。,課外延伸,3.賞析文中畫線語句的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（6分）（1）云急急撲來，一頭撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸進(jìn)石縫。這狂嘯著、似乎要淹沒世界的云濤霧海，一到岱頂石前，就偃旗息鼓，落荒而去。_,運(yùn)用擬人的修辭手法，將正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，用富有力度而又生動(dòng)形象的語言，將泰山的山、石、云、霧的形態(tài)刻畫得鮮活可見；在表現(xiàn)云霧不堪一擊的同時(shí)，特別突出了山石的偉岸、堅(jiān)定和氣勢(shì)不凡。,課外延伸,（2）在中國就像只有皇帝才配有一座故宮一樣，哪還有第二座山配有這樣一座大廟呢？_,運(yùn)用反問的修辭手法，突出地表達(dá)了作者對(duì)泰山之厚重的贊美之情，感情色彩強(qiáng)烈。,課外延伸,4.文中多處運(yùn)用了對(duì)比和襯托手法，請(qǐng)找出兩處并做具體分析。（4分）_,示例：第段，用曾游黃山的經(jīng)歷正面襯托今天游泰山的狀況，突出泰山歷史文化的厚重?zé)o法用文字描述；第段，將泰山與山上的勁松、佛寺道觀作對(duì)比，表明萬物和神靈在泰山面前都顯得卑微，從而突顯泰山的卓越不凡；第段，將國外教堂的空闊陰森與岱頂?shù)钠骄忛_闊作對(duì)比，說明泰山是與天對(duì)話的好地方；第段，將岱岳之神與觀音、土地神、灶君作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)岱岳之神才是中華民族心中的文化之神。,課外延伸,5.與一般游記移步換景，重在寫景的寫法相比，本文具有怎樣的寫作特色？（4分）_,作者沒有將筆墨停留在浮光掠影的景觀描寫之中，而是抓住了泰山所具有的深厚人文內(nèi)涵的特征，步步深入，層層遞進(jìn)，挖掘自然景觀深層的文化意蘊(yùn)，揭示了泰山作為民族精神載體的獨(dú)特功能。,