《2019秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第1課《鼎湖山聽泉》課件2 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第1課《鼎湖山聽泉》課件2 蘇教版.ppt（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

鼎湖山聽泉,,,1、了解寫景散文的有關(guān)知識(shí)2、朗讀課文，理清文章的寫作思路，把握作者情感變化的脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)作者從不同角度寫景的方法。4、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者聽泉而生的感悟，對(duì)人生和歷史的理解,教學(xué)目標(biāo),自學(xué)提綱,大聲自由地朗讀課文，解決難寫難讀的字詞。你看出文章寫了哪些景物？（用簡單的詞語概括）作者描寫這些景物按照怎樣的順序？找出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞。作者聽到了怎樣的泉聲？又聽泉而生了哪些感悟？（從文中有關(guān)的語句中尋找答案）你發(fā)現(xiàn)作者在整個(gè)游覽過程中，感情有了怎樣的變化嗎？,小結(jié)：這是一篇寫景散文，鼎湖山作為“北回歸線上的綠洲”，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，可寫之景很多，作者卻著重抓住“泉”來寫，在表達(dá)方式上又以“聽”組合材料，揭示了從泉水中感悟到的人生哲理：歷史生生不息，美感充滿生機(jī)。,課堂練習(xí),1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。楹聯(lián)（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）古剎（）悵wǎnɡ（）污ɡu（）p提樹（）xi（）想2、解釋下列詞語。拾級(jí)：盎然：迥然：萬籟俱寂：3、名句集錦：描寫泉的古詩句：①——（作者）（作品）,課外作業(yè),找出你認(rèn)為的美詞15個(gè)左右選出你最喜歡的一個(gè)美句，說出理由。推薦你認(rèn)為最美的一個(gè)段落，做兩三點(diǎn)分析。,教學(xué)目標(biāo)第二教時(shí),1、繼續(xù)朗讀課文，做到能讀出文中蘊(yùn)含的作者情感2、理解作者有詳有略、手法多樣組合材料的寫作方法和從不同角度描摹景物的方法。3、品味本文典雅凝重別致的語言，并能做一些詞句的積累和運(yùn)用。,自學(xué)提綱,1、閱讀課文，作者在寫景中，有詳有略，找出哪些地方詳寫，哪些地方略寫，想一想原因。2、寫亭前遠(yuǎn)望和殿前散步是不是偏離了中心—“聽泉”？3、品味語言：積累15個(gè)左右的美詞；找出你最喜歡一個(gè)美句，說說理由；推薦你認(rèn)為的一個(gè)美段，作兩三點(diǎn)分析。（課后預(yù)習(xí)內(nèi)容）4、探究：文中說，慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅”，“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴?！痹诮裉煊惺裁船F(xiàn)實(shí)意義？,1、閱讀課文，作者在寫景中，有詳有略，找出哪些地方詳寫，哪些地方略寫，想一想原因,進(jìn)山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿聽泉寫的較詳細(xì)、開頭游七星巖、岸邊和慶云寺的歷史寫的較略。,2、寫亭前遠(yuǎn)望和殿前散步是不是偏離了中心—“聽泉”？,作者的用意是：一、是蓄勢(shì)。就像登山運(yùn)動(dòng)員想頂峰沖刺前積蓄體力一樣，準(zhǔn)備一鼓作氣沖上去。二是賦予作品時(shí)代意義。從前人們從泉水中聽到佛音，而作者聽到的是生機(jī)萬類的帶有時(shí)代的色彩的泉聲。從鼎湖山的變遷中寫出作者獨(dú)特的感受,3、品味語言：積累15個(gè)左右的美詞；找出你最喜歡一個(gè)美句，說說理由；推薦你認(rèn)為的一個(gè)美段，作兩三點(diǎn)分析。,4、探究：文中說，慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅”，“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴?！痹诮裉煊惺裁船F(xiàn)實(shí)意義？,當(dāng)堂練習(xí),背誦文章要求的第8段的一部分?？凑l背得最快。,鞏固作業(yè)：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你聽雨后的一點(diǎn)感受。,例如：,①淅淅瀝瀝的雨聲，猶如貝多芬的曲子般清脆美妙，我好像進(jìn)入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精靈，你聽，滴滴嗒嗒的雨聲，匯成一曲奇妙的鋼琴曲，在這曲子之中，靈魂得到洗禮，得到升華，清新柔美的感覺遍布全身。③淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂，讓人陶醉，引人遐想，它蕩滌了人的心靈，凈化了萬物，還我們一個(gè)清新美麗的世界。,結(jié)構(gòu)層次：一、（第1段）雨意尚未全消時(shí)登岸，初聞泉聲如見泉影。二、（第2—3段）進(jìn)山以后，見泉引發(fā)聯(lián)想，愛上山泉。三、（第4—7段）從補(bǔ)山亭仰望，在慶云寺庭院漫步。四、（第8—10段）借宿僧寺，如枕泉而眠，在多層次的泉聲中得到認(rèn)識(shí)感悟/,朗讀第三部分，思考,1、這一部分除了很少的內(nèi)容寫了泉聲外，還寫了哪些內(nèi)容？2、以上內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān)，那么它的作用是什么呢？,1、慶云寺的地理位置和歷史狀況，當(dāng)年的僧人之眾和佛事之盛。2、漫步所見慶云寺的現(xiàn)狀。3、從樹木談到鼎湖山的變化。,作用：1、為下文聽泉的感悟蓄勢(shì)2、給作者的感受賦予時(shí)代特色。（從鼎湖山的變遷寫出作者的獨(dú)特感受）,朗讀第四部分，用文中的語句填充1、泉聲的特點(diǎn)：2、想象的具體情境：3、感受：4、過程：,柔曼、清脆、厚重、雄渾,草叢中淌過的小溪、石縫間漏下的滴泉、細(xì)流匯于空谷、泉水繞過樹根、清流拍打著卵石,,,相似點(diǎn),本體→,喻體→提琴、彈撥、倍司、銅管,一曲奇妙的交響樂……聽到……孕育生機(jī)，滋潤萬物，泉水是鼎湖山的靈魂。（人生哲理：歷史是生生不息的，美感是孕育生機(jī)的。）,是自我心靈凈化的過程、是一次心靈之旅,想一想：作者為什么能聽出這樣豐富的內(nèi)容？,（作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然對(duì)話）,課外延伸：議一議從本文對(duì)慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅”這一問題的揭示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？你認(rèn)為開發(fā)旅游促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要還是保護(hù)自然環(huán)境重要？,