寶安區(qū)海韻學校初中英語“異韻”課程,海韻學校初中部英語科組,一、課程開發(fā)背景,我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)整現(xiàn)行課程標準，實行國家、地方和學校的三級課程管理，校本課程開發(fā)是具體落實教育的統(tǒng)一性和多樣性的重要措施，是國家課程開發(fā)的重要補充。在新課程背景下，英語教學也要跟上時代的步伐，課程設(shè)置要體現(xiàn)多元化，除了新課程標準要求的教學內(nèi)容外，還應(yīng)該結(jié)合教學實際以及學校和學生的實際，開發(fā)更好地體現(xiàn)學校特色的校本課程，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的特長，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。國家義務(wù)教育英語課程標準（2011版）中指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務(wù)，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,海韻學校作為一所以普通教育與藝術(shù)教育相融合的九年一貫制學校，堅持普通教育和藝術(shù)教育并重，以學生全面發(fā)展和個性發(fā)展為根本，以藝術(shù)教育為特色，營造東西方教育融合的學校文化。學校的辦學理念為“多元包容厚德博藝”，學生培養(yǎng)目標是成為自主發(fā)展、素養(yǎng)多元、人格完善的現(xiàn)代公民。通過學校教育，為培養(yǎng)具有民族自豪感、責任感和國際視野的現(xiàn)代人、中國人、國際人奠定基礎(chǔ)。在學校辦學理念和培養(yǎng)目標指引下，初中英語科組結(jié)合本校教師和學生的實際，設(shè)計開發(fā)學校英語課程體系-“異韻”課程，包括國家必修基礎(chǔ)課程和校本選修課程，一方面培養(yǎng)學生的基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，另一方面，讓學生開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。,二、課程總目標,義務(wù)教育階段英語課程的總目標是，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。2014年，深圳市教育局提出關(guān)于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見，將提升學生的八大素養(yǎng)為主要任務(wù)。八大素養(yǎng)包括品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學習素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、生活素養(yǎng)八個方面。指導意見秉承“兒童優(yōu)先”和“一切為了學生健康成長”的核心理念，旨在培養(yǎng)愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康、人格健全、社會責任感強，具備國際視野、較強創(chuàng)新精神和實踐能力的特區(qū)新一代青少年。英語作為一門語言學科，不僅是一種國際語言工具，同時承載著豐富的西方文化，學習英語不僅能使學生掌握一門實用的語言技能，更能提高學生的文化素養(yǎng)和國際素養(yǎng)，使學生增強愛國主義情感，具備國際視野，成為符合新時代發(fā)展要求的多方面人才。,海韻學?！爱愴崱闭n程在國家英語課程總目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校辦學理念和特色，以學生的最大發(fā)展為出發(fā)點，提出以下課程總目標：1.采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、語感，掌握基本的語法和詞匯，奠定英語學習基礎(chǔ)。2.為學生創(chuàng)造學以致用的環(huán)境，通過聽、說、讀、寫、唱、演、誦等多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素養(yǎng)，為學生參與社會生活打好基礎(chǔ)。3.加強學習策略的指導，提高學生自主學習的能力，促進學生逐步形成符合個人特點的學習風格和學習方法。4.向?qū)W生展示西方文化，拓寬學生視野，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力；增強學生愛國意識，同時使學生具備國際視野。5.關(guān)注學生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型、多規(guī)格的校本課程，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展。,三、課程分級目標,一、七年級的學生剛進入中學，具有好動、愛表現(xiàn)、敢于開口等特點，擅長聽說，但是讀寫能力較差，缺乏系統(tǒng)的語音學習和語法基礎(chǔ)。因此，在七年級應(yīng)該開發(fā)中小學銜接的課程，首先要夯實語音、語法、詞匯基礎(chǔ)，開設(shè)音標學習課、語法講解課和詞匯積累課；同時要激發(fā)學生學習興趣，開設(shè)形式多樣的語言實踐課來發(fā)展學生聽說能力，如模擬情景對話表演、學唱英文流行歌曲、脫口秀等課程；再則，要培養(yǎng)學生閱讀英語文章的興趣和習慣，開設(shè)課外閱讀課，讓學生閱讀故事類、小說明文類和報刊短文等。二、八年級的學生經(jīng)過一年的中學生活，在知識上有了一定的積累，理解力提高，心理上較七年級更成熟，進入青春期的他們變得羞澀，不愛開口，喜歡閱讀小說和熱點新聞。因此，在八年級要指導學生進行更多元化的課外閱讀，選擇他們感興趣的話題，如科普類短文、時尚類英語雜志等，對學生進行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導，每月進行一次閱讀競賽，以便更好地進行評價。同時，通過英語電影配音、詩歌朗誦等活動鍛煉他們的口頭表達能力，為中考聽說考試做準備。三、九年級的學生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，聽說和閱讀能力大大提高，也對中西方文化有了一定的了解，因此，應(yīng)該在九年級學生中開發(fā)以寫作為主的課程和跨文化教育課程。例如，讓學生為漫畫配文，即看圖寫話；另外，為了中考做準備，要學生能圍繞一個話題表達自己的觀點，學會謀篇布局，寫一篇完整的短文。另外，通過研讀圣經(jīng)故事、英文原版名著，表演莎士比亞戲劇，舉辦論壇峰會和模擬地球村等實踐活動，讓學生更全面地看待西方社會，更深刻地理解西方傳統(tǒng)文化，從而了解中西方文化差異，增強跨文化交際的能力。,四、課程體系,海韻學校初中英語“異韻”課程體系分為四個子課程：“異域之語”、“異域之文”、“異域之作”和“異域之風”。四種課程分別培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫方面的語言技能以及跨文化意識，讓學生不僅掌握英語這門國際性語言，而且讓他們在學習語言的過程中了解西方文化，提高跨文化交際能力，使學生成為國際性人才。,“異域之語”課程的主要目標是夯實學生英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的聽說能力，能夠使用標準、流利的英語進行日常交際、表達觀點，同時讓學生欣賞并學習英語的語音之美，用正確、地道的語音和語調(diào)并富于感情地朗誦詩文，模仿表演等?！爱愑蛑摹闭n程的主要目標是讓學生通過閱讀不同文體和話題的英語文章，如英文報刊、詩歌、科普類文章、小說、名人傳記、經(jīng)典名著和時事評論等，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力，豐富語言，積累知識，了解英美文化和歷史。“異域之作”課程的主要目標是讓學生通過制作海報、寫日記、書信往來、匯報新聞、詩歌創(chuàng)作、漫畫配文、寫書評等方式，撰寫不同類型的英語短文，提高英文寫作能力，培養(yǎng)學生觀察生活、表達觀點和獨立思考的能力。“異域之風”課程的主要目標是通過介紹西方主要國家風土人情、傳統(tǒng)節(jié)日習俗、基本禮儀，鑒賞經(jīng)典電影、戲劇，閱讀圣經(jīng)故事和古希臘羅馬故事等方式，讓學生更深刻地理解西方傳統(tǒng)文化，了解東西方文化差異，增強愛國主義情感，提高跨文化交際能力，具備國際視野，適應(yīng)全球化發(fā)展。,五、課堂教學模式,1、Presentation（有備而來）教師在每節(jié)課前編寫好這節(jié)課的學案，提前一天分發(fā)給學生，作為學生的家庭作業(yè)，內(nèi)容包括本節(jié)課的學習目標和基本內(nèi)容，學生自己通過網(wǎng)絡(luò)等工具，搜集和查找資料，通過自學，預習課堂相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂效率。2、Dailyshow（我型我秀）每堂課安排一名學生或一個小組進行課前準備的展示，可以形式多樣，如report（報告）、talk（對話）、mindmap（思維導圖）、show（表演秀）等，展示內(nèi)容與本節(jié)課主題相關(guān)，激發(fā)學生興趣，拓展學生思維，并且通過提問等形式，引發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。3、Presentation（指點迷津）學生展示之后，教師系統(tǒng)地呈現(xiàn)和講解本節(jié)課主要內(nèi)容，并引導學生找出重點和難點，讓他們積極思考；對學生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，教師再進行重點講解、點撥、歸納和提升，保證學生全面掌握課堂內(nèi)容。4、Communication（各抒己見）教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，設(shè)計有趣多樣的活動，讓學生親身實踐所學內(nèi)容，小組成員各抒己見，相互合作交流，思想碰撞產(chǎn)生火花，從而產(chǎn)生生生互動，形成良好的課堂氛圍，讓學生在愉快的情緒中相互學習。5、Practice（大顯身手）在小組成員交流完之后，教師設(shè)置任務(wù)，讓學生獨立思考和創(chuàng)作，操練所學內(nèi)容，各顯靈通，最終呈現(xiàn)個人的成果。在這一過程中，學生既鍛煉了個人能力，也能從同學身上學到東西。6、Expansion（觸類旁通）在完成本節(jié)課重點內(nèi)容之后，適當進行拓展，豐富學生知識面，開拓學生視野，同時引導學生課后進行進一步探索學習。7、Summary（積微成著）以微課、思維導圖等形式幫助學生總結(jié)和梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次回顧課堂重難點，引導學生進行自評和互評，反思自我，明確努力方向；另外，可以限定時間讓學生完成測評試題，以訓練學生的書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現(xiàn)當堂達標、當堂反饋、當堂矯正。,（一）對學生的評價對學生的評價以定性為主，發(fā)揮對學生的激勵作用，同時引導學生進行自我評價，發(fā)現(xiàn)和分析問題，主動反思，不斷明確自己努力的方向。學習檔案是常見的形成性評價之一，學生是檔案的主要創(chuàng)建者，內(nèi)容可以包括“平時學習情況記錄”，“作業(yè)樣本”，“活動成果”，“自評和互評”，“教師評語”以及“家長評語”。學習檔案可以顯示學生學習的螺旋上升過程，通過建立學生檔案，學生從依賴教師的指導逐漸轉(zhuǎn)向為獨立自主的學習者。,六、課堂評價方式,學習檔案可以包括以下內(nèi)容：1新課程開始時反映學生學業(yè)基礎(chǔ)的問卷調(diào)查或測驗。2學生學習行為記錄，如課上參與活動的情況。3書面作業(yè)的樣本，通常由學生自己決定收入自己最滿意的作品。4教師、家長對學生學習情況的觀察的評語。5平時測驗和學期測驗，由教師評分。6學生對自己的學生態(tài)度、方法與效果的反思與評價。7.在教師的指導下小組成員間互評。,參考表格：校本課程學生評價表,（二）對教師課堂教學的評價對教師課堂教學的評價主要是指對教師的教學態(tài)度、教學方法、教學內(nèi)容設(shè)置、學生的反應(yīng)和教學目標的達成的程度等方面的評價，以利于對校本課程進行不斷改進和完善，保證教學質(zhì)量，從而進一步促進學生的最大發(fā)展。（參考表格見下頁）,