16.貓鄭振鐸,導入新課,錢鐘書幫貓打架，為貓寫詩；季羨林的貓亦步亦趨隨他散步；宗璞看著貓冢暗自神傷；海明威的著名小說戰(zhàn)地鐘聲就是在貓的陪伴下完成的古往今來，多少人有著愛貓情結并與貓為友。今天就讓我們?nèi)タ纯粗骷亦嵳耔I養(yǎng)貓時發(fā)生了怎樣的故事，從他養(yǎng)貓的過程中，又領悟到哪些生活的哲理和做人的道理。,導入新課,1.了解作者及其作品；朗讀課文，識記并理解文中的生字詞。2.熟讀課文,概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。3.了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。4.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；培養(yǎng)同情、憐愛弱小者的思想；學會關愛動物，珍視生命。,學習目標,鄭振鐸（18981958），筆名西諦，福建長樂人?，F(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中科院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。著有短篇小說家庭的故事桂公塘，散文集山中雜記，專著文學大綱插圖本中國文學史等。另有鄭振鐸文集。,作家作品,鄭振鐸污澀悵然蜷伏懲戒凝望詛罵慫恿叮囑虐待妄下斷語,du,s,chng,qun,chng,nng,z,sngyng,dngzh,n,wn,字詞疏通,污澀：骯臟且不光滑。慫恿:鼓動別人去做某事。安詳：從容不迫；穩(wěn)重。提心吊膽：形容十分擔心或害怕。也說懸心吊膽。預警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。懲戒：通過處罰來警戒。妄下斷語：隨便地下結論。虐待：用殘暴狠毒的手段對待。,字詞疏通,朗讀課文，從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個方面，說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。,感悟文本,第一、二次養(yǎng)貓：,從隔壁要來的,花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的,很活潑,招人喜歡,病死,一縷酸辛,從舅舅家要來的,渾身黃色的,更加活潑,全家人都喜愛它,被一個過路人捉去,悵然、憤恨、詛咒路人,第三次養(yǎng)貓：,遭人遺棄，拾來的,毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了,不活潑憂郁懶惰,若有若無，大家不喜歡，不大注意它,被冤枉、誤打、流浪致死,更難過得多，永不養(yǎng)貓,1.為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？,“芙蓉鳥事件”,精讀文本,精讀文本,芙蓉鳥被害案,一、案發(fā)現(xiàn)場情況：1.鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？2.果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。二、犯罪嫌疑人：丑貓,三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案發(fā)前的表現(xiàn)：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2.案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。,精讀文本,四、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。五、案件真兇：六、案件定性：,一只黑貓,冤案,1.“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥？,（1）那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。（2）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。,合作探究,2.以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？,不確鑿?！拔蚁?，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。憤憤地，以為懲罰得還不夠快意?！?合作探究,3.芙蓉鳥被吃的真相是什么？,被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。,4.在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？,我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！,合作探究,5.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？,合作探究,第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。第三只貓的死，責任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打了它，沒過多久貓死了，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂上的傷痛，永遠愧對于這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。,6.作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？,前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。,合作探究,在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？,凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。,課堂小結,1.把“我”看作描寫的側重點，本文的主題是：,表現(xiàn)“我”嚴于律己的精神。（“我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。）或者“做人的道理”：人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。,2.把貓的不幸遭遇看作描寫的側重點，本文的主題是：,不斷進行自我完善努力拼搏，奮發(fā)向上。你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。,主題探究,結構梳理,貓,第一只小貓：可愛小貓因病亡辛酸、難過（首次養(yǎng)貓）第二只小貓：活潑可愛卻亡失悵然、憤恨（久不養(yǎng)貓）第三只小貓：平白無故蒙冤死難過、愧疚（永不養(yǎng)貓）,拒絕主觀臆斷倡導尊重生命,寫作特色,1.情節(jié)曲折，層層推進。養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再亡失復得貓復亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。,寫作特色,2.首尾呼應，巧設伏筆。作品首尾的呼應和文中伏筆的設置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結構完整而嚴謹。銜接呼應的手法是，開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文；末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應篇首。三個故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通彌合。伏筆設置更加巧妙，寫第一只貓忽然消瘦，預示其病死；寫第二只貓亂跑至街上，預示其被路人捉走；,寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打。所有的這些，都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把三個故事和單個故事之間的相關情節(jié)連綴成一個有機的整體，渾然一體，天衣無縫。,寫作特色,3.抓住特征，描寫逼真。作者寫三只貓，各有各的特點，各有各的性格。對于三只貓的描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點，歷歷如在眼前，正是因為作者觀察細致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，捕捉住了每只貓的獨特的細節(jié)。,1.同學們不妨設想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？,第二只貓是全家心愛的寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張媽不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。,拓展延伸,2.在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？,謝謝觀看！,