廣東金融學(xué)院專科英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與思考,廣東金融學(xué)院陳建輝,首先，感謝外研社給我們機(jī)會(huì)，使我們能夠榮幸地在這里就我們學(xué)院的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程設(shè)置以及商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)口譯等課程的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的一些問(wèn)題，與各位代表進(jìn)行探討。,我們的發(fā)言分4個(gè)專題,我院專科英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與思考（發(fā)言人：陳建輝）;商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置（發(fā)言人：田紅雨）；商務(wù)英語(yǔ)口譯課程的教學(xué)理念與教學(xué)安排（發(fā)言人：聶泳華）；商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)（發(fā)言人：李毅）,教育部辦公廳下發(fā)的20064號(hào)文件指出:“推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和緊迫性,把推進(jìn)和深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù),切實(shí)抓緊抓好。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到我國(guó)高等教育體系的各個(gè)層面，其改革成效是評(píng)價(jià)和衡量高等學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。今后，我部將考慮把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革納入高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估體系?！?為了推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，教育部專門組織了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革巡講團(tuán)，到全國(guó)20多省市作巡回演講，介紹改革示范院校的經(jīng)驗(yàn)。不難看出，全國(guó)各高校開展了轟轟烈烈的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其改革的力度和范圍是前所未有。,如山東大學(xué)投入數(shù)百萬(wàn)資金建立大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)列入正常教學(xué)范圍，并且舉行英語(yǔ)口語(yǔ)計(jì)算機(jī)考試；,北京理工大學(xué)投入大量資金更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立新的大學(xué)英語(yǔ)考試教學(xué)和評(píng)估體系；,哈爾濱工程大學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)中心，定時(shí)定員為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；,蘇州大學(xué)在開設(shè)讀寫課和視聽(tīng)說(shuō)課的同時(shí)，建立大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試系統(tǒng)，并明確規(guī)定，本科學(xué)生必須達(dá)到教學(xué)要求，即通過(guò)四級(jí)考試，才能拿到學(xué)位證書；等等。,這場(chǎng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的核心是：改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，建立基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。,根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的精神，緊跟改革發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)習(xí)示范院校的改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才，是我們應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。,作為升本不久的本科院校，我們不僅要重點(diǎn)加強(qiáng)本科大學(xué)英語(yǔ)課程改革，也要關(guān)注?？朴⒄Z(yǔ)課程改革。我院的?？迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)好用、耐用、頂用的金融專門人才。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)“好用、耐用、頂用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們學(xué)院的?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段：,重視專業(yè)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用；重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，兼顧專業(yè)英語(yǔ)；向本科看齊，強(qiáng)調(diào)過(guò)級(jí)考試；注重基礎(chǔ)，兼顧實(shí)用性和個(gè)性發(fā)展。,第一階段：重視專業(yè)英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用階段（95年前）,有專門的金融英語(yǔ)教研室，負(fù)責(zé)金融英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)時(shí)間為第三學(xué)期。使用當(dāng)時(shí)中國(guó)銀行用于職員培訓(xùn)的銀行英語(yǔ)教材；自編出版國(guó)際金融英文選讀教材，給國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生使用；要求國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生參加四級(jí)考試；其它專業(yè)不作要求。學(xué)生畢業(yè)后到銀行從事國(guó)際業(yè)務(wù)，可以很快進(jìn)入狀態(tài)。用人單位反映良好。,第二階段：重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，兼顧專業(yè)英語(yǔ)（9500年）：,?？聘鲗I(yè)的學(xué)生都采用本科英語(yǔ)教材：上外的大學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生前兩個(gè)學(xué)期學(xué)大學(xué)英語(yǔ)，第三個(gè)學(xué)期上金融英語(yǔ)（大班上課）；組織學(xué)生參加四級(jí)考試和人民銀行舉辦的金融專業(yè)英語(yǔ)證書考試；組織學(xué)生參加廣東省?？朴⒄Z(yǔ)水平測(cè)試“二級(jí)英語(yǔ)考試”。,第二階段：重視基礎(chǔ)英語(yǔ)，兼顧專業(yè)英語(yǔ)（9599年）：,國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生四級(jí)考試?yán)塾?jì)通過(guò)率達(dá)到60%左右；每年有20%左右的國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生獲得人民銀行舉辦金融專業(yè)英語(yǔ)考試初級(jí)證書；其他專業(yè)有約20%的學(xué)生獲得四級(jí)證書；極少數(shù)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)獲得金融專業(yè)英語(yǔ)證書；廣東省二級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)率為70%左右。,第三階段：向本科看齊，強(qiáng)調(diào)過(guò)級(jí)考試（00-03年）：,采用新視野大學(xué)英語(yǔ)；把“高等學(xué)校應(yīng)用能力考試”作為第二學(xué)期的教學(xué)評(píng)估考試；鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，通過(guò)者可以免修大學(xué)英語(yǔ)；把專業(yè)英語(yǔ)變成公選課；開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（?？疲?。,第三階段：向本科看齊，強(qiáng)調(diào)過(guò)級(jí)考試（00-03年）：,全校各專業(yè)CET-4通過(guò)率累計(jì)可達(dá)60%左右；國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)可以達(dá)到80%的通過(guò)率。全校PET一次性通過(guò)率超過(guò)90%，有些班級(jí)100%通過(guò)PET考試。有少數(shù)學(xué)生參加金融專業(yè)英語(yǔ)證書考試，通過(guò)率沒(méi)有統(tǒng)計(jì)。但畢業(yè)生反映所學(xué)的英語(yǔ)不能滿足工作要求。有很多學(xué)生畢業(yè)后又回來(lái)報(bào)考金融專業(yè)英語(yǔ)證書。,第四階段：注重基礎(chǔ)，兼顧實(shí)用性和個(gè)性發(fā)展（0407年）：,升本之后，我們感覺(jué)到本科和專科學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，因此調(diào)整了本科和專科的教學(xué)大綱，降低了?？频慕虒W(xué)要求，把通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（PET）作為?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的最高要求，仍然作為第二學(xué)期的教學(xué)評(píng)估考試；專科學(xué)生自愿選擇是否參加四級(jí)考試；開設(shè)多門專業(yè)英語(yǔ)課程作為公選課，學(xué)生自由選修。,第四階段：注重基礎(chǔ)，兼顧實(shí)用性和個(gè)性發(fā)展（0407年）：,?？茖W(xué)生的PET一次性平均通過(guò)率保持在75%左右；有部分班級(jí)可以達(dá)到95%。累計(jì)四級(jí)通過(guò)率達(dá)到50%左右；國(guó)貿(mào)、國(guó)金等專業(yè)可達(dá)到80%左右；選修金融英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等公選課程的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的60%左右；學(xué)生最喜歡的專業(yè)英語(yǔ)課程是銀行英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、英語(yǔ)口譯等課程。,回顧我校?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)，我們認(rèn)為有些問(wèn)題值得探討：,專科英語(yǔ)教學(xué)是否就是本科英語(yǔ)教學(xué)的濃縮？專科英語(yǔ)是否應(yīng)該按本科的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求組織教學(xué)？?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)是否有自己的特點(diǎn)？其特點(diǎn)是什么？,有許多人認(rèn)為：,專科英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該向本科英語(yǔ)教學(xué)看齊，有利于提高專科英語(yǔ)教學(xué)水平；四六級(jí)考試證書已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可，?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以達(dá)到四級(jí)要求為主要目標(biāo)；只要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生可以在工作中根據(jù)需要自修提高。,其理由是有二：,?？茖W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力不如本科，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們通過(guò)四級(jí)考試。他們拿到的證書越多，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)；專科學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，應(yīng)該重點(diǎn)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。,也有不同的觀點(diǎn)：,?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以“普通高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求”作為依據(jù)；?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)用為主、夠用為度”；?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的最終評(píng)估是PET，不應(yīng)該是CET-4；?？茖W(xué)生應(yīng)該根據(jù)將來(lái)的職業(yè)定位學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力。,人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與教學(xué)理念上的更新：,?？频娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)究竟是什么？應(yīng)用型專門人才?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是什么？其衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么，PET還是CET-4，還是TEM-4？實(shí)用為主、夠用為度?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)英語(yǔ)（EGP)上還是專業(yè)英語(yǔ)(ESP/EOP)上？EGP(EnglishforGeneralPurposes)ESP(EnglishforSpecialPurposes)EOP(EnglishforOccupationalPurposes),我們認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)好用、耐用、頂用的?？迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，我們必須更新?？朴⒄Z(yǔ)教育理念，改革?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把傳統(tǒng)的灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)變?yōu)榕囵B(yǎng)和提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能；把單一的教師講授為主的教學(xué)模式變?yōu)榛谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力，使他們具有較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。,在?？朴⒄Z(yǔ)課程設(shè)計(jì)中，我們既要考慮到社會(huì)對(duì)高職高專人才的需求，也兼顧學(xué)生個(gè)性化需求，既考慮整體素質(zhì)的提高，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。,我們進(jìn)行了如下改革措施：,1）分別制定?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱和本科英語(yǔ)教學(xué)大綱；2）改革?？朴⒄Z(yǔ)課程設(shè)置和評(píng)估體系：采用大班上課（節(jié)約師資）采用多媒體授課模式增加視聽(tīng)說(shuō)課程（周學(xué)時(shí)1）改革評(píng)估體系，注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。平時(shí)成績(jī)按40%計(jì)入總分鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂自主學(xué)習(xí),3）加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)（ESP/EOP）課程的建設(shè)：組織老師編寫適合的教材，如商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（外研社出版）、實(shí)用金融英語(yǔ)系列叢書（武漢大學(xué)出版社出版）；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程和課程教學(xué)平臺(tái)；建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；組織老師分工制作教學(xué)課件。全部課程實(shí)現(xiàn)在多媒體課室授課。,4）以公選課的形式開設(shè)多門實(shí)用英語(yǔ)課程，供學(xué)生自主選擇修讀：商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)銀行業(yè)務(wù)英語(yǔ)法律英語(yǔ)金融函電英文寫作銀行臨柜英語(yǔ)口語(yǔ)金融英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)銀行國(guó)際業(yè)務(wù)英語(yǔ)國(guó)際經(jīng)貿(mào)法律英語(yǔ)商務(wù)管理與溝通禮儀會(huì)計(jì)英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)類英語(yǔ)報(bào)刊閱讀東西方文化十五講歐美電影文化跨文化交際英語(yǔ)英語(yǔ)演講藝術(shù)英文報(bào)刊選讀英語(yǔ)電影及英語(yǔ)歌曲賞析實(shí)用英文寫作英漢口譯英漢翻譯技巧,加強(qiáng)實(shí)用英語(yǔ)公選課程的必要性：,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要；開拓學(xué)生的視野；提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)需求；補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足；給我們英語(yǔ)教師更寬的研究領(lǐng)域,5）吸收復(fù)合型人才，充實(shí)師資隊(duì)伍近幾年，我們引進(jìn)大量的復(fù)合型人才，充實(shí)我們的師資隊(duì)伍。比如商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的研究生、澳洲高校注冊(cè)會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生、英語(yǔ)專業(yè)加會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的雙學(xué)位的本科生。同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師攻讀其它學(xué)科的學(xué)位。目前從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的老師，大部分都有商務(wù)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。我們現(xiàn)在有5位在讀博士，其中3位的研究方向是國(guó)際關(guān)系、高等教育管理、公共傳媒等。在讀碩士中，有讀金融學(xué)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)等。,英語(yǔ)課程改革產(chǎn)生的變化：,教學(xué)改革使英語(yǔ)課程產(chǎn)生了“三個(gè)變化”：1)教學(xué)要求變（更加結(jié)合實(shí)際）：2)培養(yǎng)應(yīng)用和交際能力的教學(xué)模式變：基于網(wǎng)絡(luò)，多媒體手段人際-人機(jī)-人網(wǎng)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型3)教學(xué)評(píng)價(jià)變：加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)40%終結(jié)性評(píng)價(jià)60%（期末考試和PET考試）,以上的變化必然影響到課程的設(shè)置。為了實(shí)現(xiàn)我校?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到“普通高等?？朴⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求”的規(guī)定，我們吸收兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，提出我校?？朴⒄Z(yǔ)課程的設(shè)置方案：,大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（多媒體）,大學(xué)英語(yǔ)讀寫（多媒體）,學(xué)生,教師,終結(jié)性評(píng)估（60%）,形成性評(píng)估（40%）,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),教學(xué)模式的改變:(教學(xué)手段),課堂學(xué)習(xí),網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)(任務(wù)型學(xué)習(xí)),（個(gè)人或小組）課堂討論,參與各種形式的第二課堂活動(dòng),選修,必修,教學(xué)模式的改變:(學(xué)生為中心),教學(xué)模式的改變:(教學(xué)目的和教學(xué)方法),改革評(píng)價(jià)方式,兼顧學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)最終結(jié)果，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)成績(jī)）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試成績(jī)）相結(jié)合的新的英語(yǔ)評(píng)測(cè)方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)占總分的40%，其中包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)；終結(jié)性評(píng)價(jià)占60%。第二學(xué)期以PET考試成績(jī)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)。不及格可以補(bǔ)考。,教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是知識(shí)的傳授者，也不僅僅是教案的設(shè)計(jì)者，多媒體課件的制作者，而是學(xué)習(xí)效果的研究者，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析者，更是方案的策劃者，是任務(wù)的指導(dǎo)者，是表演的評(píng)判者，是研討的組織者，是交際的旁觀者，是案例的分析者，是活動(dòng)的指揮者，是矛盾的解決者，角色的分配者?？傊處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)改革中起著舉足輕重的作用。,教師的作用：,教師的作用：,當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)好用、耐用、頂用的專門人才時(shí)，當(dāng)?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)要逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力時(shí)，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：我們教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該做些什么？這是我們要求我們的外語(yǔ)教師，特別是大學(xué)英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。,下面請(qǐng)我們的商務(wù)英語(yǔ)教研室主任田紅雨老師與大家探討商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置的問(wèn)題。,