,皇帝的新裝,安徒生,請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人、夸張擬人：舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。夸張：在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大、變形的修辭手法。,關(guān)于童話,活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備坐下接受點(diǎn)名檢查評(píng)點(diǎn)提升接力朗讀再展示）,活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景1.你在預(yù)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)了哪些生字新詞？可將其寫到黑板上來，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫法；2.認(rèn)讀理解下面的字詞。,漢字英雄擂臺(tái)賽：,炫耀()滑稽()陛下()頭銜()稱職()自稱()御聘()賞賜(),xun,j,b,xin,chn,chng,Ypn,c,駭人聽聞():,使人聽了非常吃驚。,hi,隨聲附和():,h,別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無主見。,不可救藥：,病重到無法救治。比喻人或事物已經(jīng)壞到無法挽救的地步。,活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景1.你在預(yù)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)了哪些生字新詞？可將其寫到黑板上來，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫法；2.認(rèn)讀理解下面的字詞。3.說說你了解的作者,安徒生（18051875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。其中著名有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。,走近巨匠：,活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景三解理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。1.嘗試用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。2.你覺得作者寫這篇文章，要表達(dá)什么情感，表達(dá)什么思想？,整體把握,這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。,文章結(jié)構(gòu)：,活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示,一讀讀正確，讀流利二識(shí)識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景三解理解文章內(nèi)容，初步把握主題與情感。四問提出有價(jià)值的問題1.小組討論組員的問題，爭(zhēng)取自行解決。2.有未能解決的問題，提出來到班級(jí)中討論解決。3.你們小組內(nèi)提出的哪個(gè)問題最有價(jià)值？拿出來與大家分享。,1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。,這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。,活動(dòng)二：合作探究,2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。,老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：,怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,皇帝：,怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。,3、小孩子為什么敢說真話？,因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫姡欢萌饲槭拦薀o所顧忌。,因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說話無顧忌。,誠(chéng)實(shí)正直光明磊落,為人處世,以誠(chéng)待人以信立身,只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？,皇帝-大臣-騙子-孩子-,昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。,狡猾偽善。,純潔天真、無所顧忌。,4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。,5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？,作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。,夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。,本文圍繞，并通過描寫人物的語言、分別刻畫了、等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。,新衣,行動(dòng),心理,皇帝,騙子,官員,孩子,活動(dòng)三：小結(jié),展開想象，續(xù)寫課文,游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫皇帝的新裝。,作業(yè)：,