圍繞任務型教學 培養(yǎng)交際才能?英語課程標準?倡導以活動為載體的任務型教學,讓學生在聽、說、讀、寫等活動中運用所學的語言知識去做事情。怎樣在英語教學中圍繞任務型來培養(yǎng)學生的交際才能呢?1開展好課前熱身活動的情感教學,營造良好的教學氣氛課前五分鐘的熱身活動是溝通師生情感和誘導學生說英語的最正確時期,教師要以飽滿的熱情,豐富的表情,幽默的語言,和藹的微笑來感染每一位學生,給他們創(chuàng)造一種輕松、和諧的交際氣氛,從而激發(fā)學生愉悅的情感,使他們樂于開口說英語。當學生出錯時,教師不應該批評指責,而是鼓勵并委婉指出改進的方法,從而消除學生的恐懼感,增強學生說英語的信心。當學生獲得進步時,教師要及時表揚,肯定學生的成績。因為一句鼓勵的話語,一個默許的眼神,一句由衷的贊許,都能極大的調動學生開口說英語的勇氣。2增加語言輸入與儲藏,循序漸進地培養(yǎng)學生聽的才能語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件。“聽是語言、知識、信息獲取的重要手段,也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的根本途徑。在課堂上教師可以根據(jù)學情和教學內容有方案、有目的的開展看圖聽對話,聽音辨圖,聽音填詞,聽指令做動作等活動,循序漸進的培養(yǎng)學生聽力才能。另一方面,教師要注重用英語組織教學,在課堂上堅持用教過的、學生能聽懂的英語講解單詞、句型和課文,讓學生受到潛移默化的熏陶。在任務活動中,盡量用英語講解任務的目的和要求,讓學生明白母語可以做到的事情,英語也可以做到。當學生聽不明白時,教師可借助圖片、實物、表情、肢體語言等直觀手段幫助學生理解,使學生可以完全置身于一種良好的英語環(huán)境中。隨著學生英語程度的不斷進步,教師運用英語進展教學的范圍越來越廣泛,學生聽懂英語的才能必然會越來越強,久而久之,學生的聽力就進步了。3讓每個學生主動參與其中,突出培養(yǎng)學生運用語言的才能3.1置任務型活動于興趣中,讓學生“想說。“興趣是最好的教師,濃重的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力,促使他們努力學習。要求教師深化學生的生活、理解學生的愛好、關注學生感興趣的話題,并將這些內容作為備課的素材,在備課過程中教師要根據(jù)教材內容、課題特點,參考積累的素材,找準課堂的切入點,設計出可行的教學方案。在課堂教學中教師要運用多種教學方法激發(fā)學生的興趣,調動他們學習的積極性,促使學生主動參與教學活動,成為課堂的主體,以到達預期的效果。例如:在教hatdeshelklike?我首先從學生熟悉的明星入手,用yaingistall.panhangjiangisshrt.fenggngisediuheight來直觀呈現(xiàn)tall,shrt,ediu.名人鮮明的相貌特征頓時吸引了學生的興趣,激發(fā)了學生學習的熱情,從而使學生積極參與課堂活動,很快掌握了根本句型。接著教師可以布置兩項任務:描繪自己喜歡的明星,由于中學生表現(xiàn)欲強、善模擬,對所崇拜的明星知根知底,很想用英語交流自己的思想,因此課堂上出現(xiàn)許多學生爭先恐后地表達自己觀點的現(xiàn)象;描繪周圍的同學,將知識用到現(xiàn)實中,大大增強了學生的積極性,體會到英語的實用性,真正地讓學生感受到學英語有趣、有用,想表達自己的看法,從而到達張口講英語的目的。由此可見,興趣是學生學好英語和大膽講英語的前提。3.2置任務型活動于情景中,讓學生“愿說。眾所周知,任何語言的學習都離不開詳細的情景,讓學生在生動形象的情景中學習語言,有利于進步學生學習的興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性,激活學生說的欲望。情景創(chuàng)設越活潑、生動、準確,學生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情、激活思維,學生就愿說。因此,教師應該積極地利用其它課程資源如播送電視、錄音錄像資料、多媒體資源等來創(chuàng)設情景教學,讓學生在真實的情景中理解、體驗、掌握知識。如:在講指路和問路的時候,教師可以把教室布置成街道、商場等場景,讓學生分組、分角色動口動手理論演練;在講課文時,教師可以根據(jù)教材的特點,把課文改編成小品、短劇,讓學生分角色表演,在活動中體驗語言,這樣就給學生提供了展示自我、張揚個性的平臺,學生都樂意說。3.3置任務型活動于現(xiàn)實中,讓學生“樂說。學以致用,是學習語言的最終目的,學生只有將所學的語言用到現(xiàn)實的生活中,才能真正實現(xiàn)交際的目的?，F(xiàn)行的教材gfrit的教學內容,很貼近學生的實際生活,教師可以將任務布置融于在生活中,課后鼓勵學生大膽講英語。如在學習huh?句型后,教師可以安排一個調查任務,課后讓學生用huh?句型調查別人衣服、生活用品的真實價格。當學生將語言運用到現(xiàn)實生活中,他們就真正體驗到學習英語的樂趣,自然而然有一種成就感,因此學生愿意說英語了。4寫好任務型活動的結果,培養(yǎng)學生讀、寫才能學生完成任務后,教師先鼓勵學生做口頭報告,然后讓學生寫出書面匯報,并大聲朗讀,培養(yǎng)學生的語感。同時教師應對學生的表現(xiàn)給予評定、表揚和鼓勵他們的閃光點,使他們更自信、更積極地讀、寫英語,從而進步學生的寫作才能。