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1、湘教版五年級語文生態(tài)金字塔(1)說明文及說明方法說明文及說明方法說明文是以說明為主要表i達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、引資料、下定義、打比方、作詮釋、作假設(shè)、摹狀貌。舉例子舉例子是把抽象的事物用具體的事例來說明；分類別分類別 是將紛繁復雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者；列數(shù)字列數(shù)字是從數(shù)量的角度說明事物的特征；打比方是用比喻的方式，具體生動地介紹事物的特點；作比較作比較是將事物的相同、相反或相似的特點

2、加以比較，突出被說明事物的主要特點；引資料引資料 為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。下定義下定義即用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。 打比方打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。各種生物通過一系列吃與被吃的關(guān)系（捕食關(guān)系）彼此聯(lián)系起來的序列在生態(tài)學上被稱為“食物鏈”當你察看食物鏈的時候，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：越往上，生物數(shù)量越少，越往下，生物數(shù)量越龐大。食物鏈各種生物通過一系列吃與被吃的關(guān)系（捕食關(guān)系）彼此聯(lián)系起來

3、的序列在生態(tài)學上被稱為“食物鏈”當你察看食物鏈的時候，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：越往上，生物數(shù)量越少，越往下，生物數(shù)量越龐大。吃吃吃吃多多 少少課文學習課文學習吃吃吃吃自主學習任務：1、什么是生態(tài)金字塔？2、生態(tài)金字塔是怎樣構(gòu)成的？生態(tài)金字塔各營養(yǎng)級之間的關(guān)系是怎樣的？ 3、 科學家考察了生科學家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便它恰似一座金字塔，便把這叫做把這叫做生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔。生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔 用“打比方”法來說明食物鏈4、生態(tài)金字塔的最底層是綠色植物。綠色植物生態(tài)金字塔的最底層是綠色植物。綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者，在食物是一切生

4、物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級。綠色植物往上，便是草食動鏈中處于第一營養(yǎng)級。綠色植物往上，便是草食動物，是第二營養(yǎng)級。肉食動物處在第三營養(yǎng)級上。物，是第二營養(yǎng)級。肉食動物處在第三營養(yǎng)級上。在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴在金字塔的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在。于下一個營養(yǎng)級的能量而存在。用“作解釋”法對事物的某些性質(zhì)和作用進行適當?shù)恼f明生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔“生態(tài)金字塔的最底層是綠生態(tài)金字塔的最底層是綠色植物色植物是第一營養(yǎng)級。是第一營養(yǎng)級?！薄熬G色植物往上，便是綠色植物往上，便是草食動物，是第二營草食動物，是第二營養(yǎng)級。養(yǎng)級。

5、”“肉食動物處在第肉食動物處在第三營養(yǎng)級上。三營養(yǎng)級上?！闭n文學習課文學習小組合作探究：1、請你在文中任選一方面內(nèi)容設(shè)計一張生態(tài)金字塔示意圖2、用波浪線畫出文中介紹生態(tài)金字塔的相關(guān)語句，并思考運用了什么說明方法？雜草雜草蝗蟲、尺蠖、菜蚜蝗蟲、尺蠖、菜蚜甲蟲，田鼠、兔子甲蟲，田鼠、兔子羚羊、鹿羚羊、鹿黃鼠狼、狐貍狼、黃鼠狼、狐貍狼、獅子、虎獅子、虎生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔綠色植物綠色植物食草動物食草動物肉食動物肉食動物1、大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻生物，浮游生物吃綠藻生物世界存在著生物世界存在著一條食物鏈。當你察看食物鏈的時候，會發(fā)一條食

6、物鏈。當你察看食物鏈的時候，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：越往上，生物數(shù)量越少；現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：越往上，生物數(shù)量越少；越往下，生物數(shù)量越龐大。越往下，生物數(shù)量越龐大。舉例法說明什舉例法說明什么是么是“食物鏈食物鏈”。生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔2、雜草是數(shù)量最大的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，都靠它生存。而這些草食動物，數(shù)量也較大。肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。用用“舉例子舉例子”“”“作作比較比較” 法說明生態(tài)金字法說明生態(tài)金字塔生物數(shù)量。塔生物數(shù)量。生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔雜草蝗蟲蝗蟲尺蠖尺蠖菜蚜菜蚜甲蟲甲蟲昆蟲類草食動物哺乳動物類草食動物田

7、鼠田鼠羚羊羚羊羚羚羊羊鹿鹿田鼠羚羊兔子鹿肉食動物肉食動物狐貍狐貍 獅子狼獅子老虎黃鼠狼甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又又捕食捕食山雀山雀一只一只甲蟲甲蟲，地上，地上一平方米一平方米的的采食采食空空間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而鷹鷹則需要在則需要在幾十幾十平方平方公里平方平方公里的范圍內(nèi)的范圍內(nèi)覓食覓食，才能得到足夠的，才能得到足夠的食物。食物。課文學習課文學習用用“舉例舉例子子”“”“列數(shù)列數(shù)字字”“”“作比較作比較” 準確說明甲蟲準確說明甲蟲與鷹覓食的區(qū)與鷹覓食的區(qū)別別讀一讀，比較劃線詞的異同。讀一讀，比較劃線詞的異同。（）甲蟲

8、吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又）甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又捕食捕食山雀。山雀。（）一只甲蟲，地上一平方米的（）一只甲蟲，地上一平方米的采食采食空間便可以滿足它空間便可以滿足它的營需要。的營需要。（）鷹需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)（）鷹需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食覓食，才能得到足，才能得到足夠的食物。夠的食物。練一練練一練捕食：捕食：通常是指較強的動物追捕較弱的進而食之。通常是指較強的動物追捕較弱的進而食之。采食：采食：則是在一定范圍內(nèi)能自己找到食物的意思。則是在一定范圍內(nèi)能自己找到食物的意思。覓食：覓食：則是在大范圍內(nèi)尋找食物。則是在大范圍內(nèi)尋找食物。這些生物中，甲蟲比草這些生

9、物中，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少，山少，蜘蛛比甲蟲少，山雀比蜘蛛少，鷹比山雀雀比蜘蛛少，鷹比山雀少。少。 用用“舉例子舉例子”“”“作作比較比較”法說明生態(tài)界法說明生態(tài)界規(guī)律：越往上生物數(shù)規(guī)律：越往上生物數(shù)量越少，越往下，生量越少，越往下，生物數(shù)量越多。物數(shù)量越多。學習第五、六自然段，閱讀并思考學習第五、六自然段，閱讀并思考1.1.在生態(tài)金字塔中哪一個層級最重要？在生態(tài)金字塔中哪一個層級最重要？ 為什么？為什么？2 2、人與綠色植物之間有什么聯(lián)系？、人與綠色植物之間有什么聯(lián)系？3.3.人處于生態(tài)金字塔的哪個層次？人處于生態(tài)金字塔的哪個層次？地球上的綠色植物是太陽能量的收集者，也是地球上的綠色植物

10、是太陽能量的收集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營養(yǎng)的供應者。綠色植物對太陽能生態(tài)系統(tǒng)能量和營養(yǎng)的供應者。綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進入生態(tài)系統(tǒng)的能量的多少，也就決定了我們的地球入生態(tài)系統(tǒng)的能量的多少，也就決定了我們的地球究竟能究竟能承載承載多少草食動物、肉食動物，以至于地球多少草食動物、肉食動物，以至于地球究竟能養(yǎng)活多少人。究竟能養(yǎng)活多少人。生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔告訴人們，大自然的承載能力是生態(tài)金字塔告訴人們，大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔綠色植物綠色植物食草動物食草動物肉食動物肉食動物愛愛護護大大自自然然維維持持生生態(tài)態(tài)平平衡衡生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔人類人類此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝感謝您的支持，我們努力做得更好！謝謝