多元激趣 優(yōu)化課堂興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中教師就應(yīng)當(dāng)用多樣的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一、多媒體激趣，直觀感知，啟發(fā)思維多媒體教學(xué)手段具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體以豐富的內(nèi)容刺激著學(xué)生的感官，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了真實(shí)的語言情境。多媒體可以把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動畫等信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，為教學(xué)提供了多樣的、多維化的信息。多媒體圖文并茂的教學(xué)形式可以使一些用語言無法描繪的問題變得形象、生動、直觀、簡單。如在教學(xué)人體部位名稱時，我們可以借助多媒體課件在屏幕呈現(xiàn)一個得意的卡通人物，當(dāng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)時，被點(diǎn)擊部位隨即閃爍并伴有該部位英語單詞的示范朗讀。這樣，學(xué)生很快就會被有趣的畫面所吸引。畫面與聲音的結(jié)合對學(xué)生理解和掌握單詞有很大的幫助，這樣的方式比起教師舉著單詞卡片示范朗讀顯然更生動有趣，更有利于學(xué)生的理解和記憶。又如在教學(xué)動物類單詞時，我們可以利用多媒體課件開展“聽聲音猜動物游戲。先讓學(xué)生聽一聽動物的叫聲，猜一猜“hat?蒺sthis?當(dāng)學(xué)生猜對答案時，得意的小動物便在屏幕上顯示出來。這樣的游戲不僅活潑了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，還讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂。二、兒歌激趣，調(diào)節(jié)氣氛，穩(wěn)固所學(xué)小學(xué)生活潑好動，愛說愛唱。因此，節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、簡單易記、語言精練的兒歌正符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和身心開展要求。在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌不僅能使課堂變得更生動活潑，使枯燥的語言知識變得更有趣，而且能幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)新舊知識，及時穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。在誦讀和吟唱兒歌時，教師還可根據(jù)兒歌的內(nèi)容參加相應(yīng)的動作，讓學(xué)生邊說邊做。如在教句型hat?蒺sthis?it?蒺s.時，我給學(xué)生創(chuàng)編了一首朗朗上口的兒歌：hat?蒺sthis?hat?蒺sthis?it?蒺sapen.it?蒺sapen.k.k.k.it?蒺sapen.it?蒺sapen.并帶著學(xué)生用他們熟悉的?兩只老虎?的旋律唱出來。學(xué)生不僅感興趣，而且很快就把句型hat?蒺sthis?it?蒺s.記牢了。另外，教師還可以要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編兒歌，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。三、表演激趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，表演是學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言的有效方式。小學(xué)英語教材為學(xué)生提供了大量的語言素材。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材，讓學(xué)生用真摯的感情、生動的語言和形象的動作來感知、模擬和交流。如教學(xué)中我們可以根據(jù)課文插圖將課文分成假設(shè)干個場景，讓學(xué)生在插圖的提示下運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)展表演，從而培養(yǎng)他們用英語交際的才能。此外，我們還可以在課堂中適時地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓學(xué)生去表演課文內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中承受新知識，進(jìn)步語言理論運(yùn)用才能，還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。如在thefxandthefrg的故事教學(xué)中，教師與學(xué)生頭戴動物道具，將整個課堂置于小動物的世界中。之后的教學(xué)與對話都在此情境中展開，學(xué)生們個個情緒高漲，分別扮演不同的小動物，教師和學(xué)生展開了一場生動的表演。四、任務(wù)激趣，進(jìn)步學(xué)生的語言運(yùn)用才能以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，有助于進(jìn)步英語課堂的效率。課堂任務(wù)可以為學(xué)生提供一個運(yùn)用語言的平臺，也可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。如在課堂上開展“調(diào)查任務(wù)，能進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識，促使語言技能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪竭\(yùn)用語言的才能。再如學(xué)習(xí)了?牛津小學(xué)英語?5bunit8attheeekends的句型hdyuspendyureekends?iften.seties,i.后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)就本單元話題展開調(diào)查活動，以穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。