學(xué)習(xí)必備歡迎下載尚禮初中理化生組集體備課案探究杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道杠桿、支點(diǎn)、力臂等概念；知道什么叫做杠桿的平衡，知道杠桿的平衡條件，會(huì)利用平衡條件研究一些簡單的問題。2、過程與方法：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)從具體到抽象的方法，進(jìn)一步了解進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本環(huán)節(jié)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)基本的物理原理的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) ：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件；天平、支架、杠桿、鉤碼等；教學(xué)方法：觀察法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法設(shè)計(jì)思想：本節(jié)是力學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識(shí)的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材并沒有詳細(xì)分析杠桿的基本概念，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件上。所以，在教學(xué)中主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示： 汽水瓶， 問學(xué)生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿 （剪刀、 扳手、 訂書機(jī)、手動(dòng)抽水機(jī)等） 。展示自帶的器具，并說明它們的用途和好處。激起學(xué)生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。提問：你見過大型機(jī)械嗎？是否了解它們的用途？多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械（如吊車、推土機(jī)等） 。思考、回答名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載總結(jié)：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“ 杠桿 ” 的知識(shí)。設(shè)問：為什么這些工具(杠桿 )會(huì)給我們帶來許多好處? 實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿講解杠桿概念。多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。講解：杠桿的幾個(gè)概念。教師巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿 )，并通過討論，說出它們的共同特征。找到所帶工具的固定點(diǎn)。畫力臂。實(shí)驗(yàn)探究杠桿的共同特征探究杠桿的平衡條件1、 【提出問題】 ： 蹺蹺板須滿足什么條件才能水平？引出杠桿平衡概念， 并初步引導(dǎo)學(xué)生判斷影響杠桿平 衡 的 因 素 是“ 力” 與“ 力臂 ” ，教師鼓勵(lì)學(xué)生去猜測、去探究。通過討論，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的猜想2、 【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生猜想：動(dòng)力動(dòng)力臂 =阻力阻力臂動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂3、 【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】利用所給的實(shí)驗(yàn)器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （各小組匯報(bào)思路）4、 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)】分工、設(shè)計(jì)表格并進(jìn)行記錄5、【分析與論證】隨機(jī)抽出4 個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行投影。對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納結(jié)論： 動(dòng)力 動(dòng)力臂 =阻力 阻力臂講解例題： P24課堂小結(jié)提出問題讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：1、 什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；通過探究，你對杠桿理解了嗎?你能理解阿基米德的名言嗎? 在探究實(shí)驗(yàn)中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡? 家庭中使用的普通剪刀與理發(fā)用的專用剪刀有何不同?請通過觀察研究后說明理由。作業(yè)： P27 第 2、3、 4 題一、情景導(dǎo)入1、觀看小影片，問學(xué)生如何拔出木板上的釘子激起學(xué)生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。2、尋找解決問題的方法。3、設(shè)問：這些機(jī)械給我們帶來了哪些好處?它們是怎樣起作用的？名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、強(qiáng)調(diào)機(jī)械是由簡單的元件組成的，比如杠桿、滑輪等，從而進(jìn)入杠桿的學(xué)習(xí)。二、認(rèn)識(shí)杠桿1、通過阿基米德的一句名言，通過討論，總結(jié)杠桿的定義。2、以撬石頭為例，講解關(guān)于杠桿的幾個(gè)名詞（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂） 。3、說出小時(shí)候玩的蹺蹺板相應(yīng)的五個(gè)要素。三、探究杠桿的平衡條件1、 【提出問題】：蹺蹺板須滿足什么條件才能水平？2、 【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生猜想并作適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。3、 【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】對蹺蹺板進(jìn)行簡化：用尺代替蹺蹺板，數(shù)量不同的鉤碼代替體重不同的人。假如將兩個(gè)鉤碼掛在左邊12cm的位置上4、 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)】調(diào)節(jié)鉤碼個(gè)數(shù)和鉤碼離懸掛點(diǎn)的格數(shù)，使尺處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。實(shí)驗(yàn)序號(hào)左邊右邊動(dòng)力 F1/N 動(dòng)力臂 L1/阻力 F2/N 阻力臂 L2/1 1 12 2 1 12 3 1 12 4 1 12 5、 【分析與論證】學(xué)生分組討論，得出杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂 =阻力阻力臂F1 L1 =F2 L26、 【評(píng)估與交流】在探究過程中，你印象最深的有哪些？你還想知道什么？四、例題有兩位同學(xué)到公園玩蹺蹺板，假如男同學(xué)重500N ，坐在離轉(zhuǎn)軸 1.6m 的地方，女同學(xué)重 400N ，問：女同學(xué)應(yīng)該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡？名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)必備歡迎下載已知：阻力 F2=500N ，阻力臂 L2=1.6m，動(dòng)力 F1=400N 。求：動(dòng)力臂 L1=？解： 根據(jù)杠桿的平衡條件 F1 L1= F2 L2，得L1= F2 L2/ F1=500N 1.6m/400N=2m 。答： 女同學(xué)應(yīng)該坐在離轉(zhuǎn)軸2m處。五、小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：2、什么是杠桿？ 2、杠桿平衡的條件；六、布置作業(yè)上完課，我進(jìn)行了一些總結(jié)分析，覺得還有一些地方應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。例如：1提出問題后，留多一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考、討論，老師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2要探究的問題 , 可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出，教師板書在黑板上。3對數(shù)據(jù)的收集部分要講解詳細(xì)些。4探究結(jié)束，同學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，尋找解決問題的方法。名師歸納總結(jié) 精品學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學(xué)習(xí)資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -