《鄭伯克段于鄢說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄭伯克段于鄢說課稿（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《鄭伯克段于鄢》說課稿 坡頭區(qū)一中 高二級(jí) 涂利明 大家好，我是來自高二語文組的涂利明，我的說課課題是《鄭伯克段于鄢》，說課流程包括：說教材，說教法、學(xué)法，說過程、說反思四個(gè)部分。 一、 說教材 《鄭伯克段于鄢》是粵教版必修五文言文單元擴(kuò)展閱讀中的一篇?dú)v史散文。全文結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。作者善于運(yùn)用極精煉的語句、委婉流暢的筆調(diào)寫出紛繁復(fù)雜的歷史事件，層次分明，條理清晰，也善于用極少的筆墨刻畫出人物的語言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，繪聲繪色，值得反復(fù)誦讀和體味。 根據(jù)教學(xué)大綱中對(duì)文言文的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，本人對(duì)本課的學(xué)

2、習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想如下： 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解《左傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、掌握相關(guān)的文言知識(shí)點(diǎn)。 3、有理有據(jù)地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)的文言知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史事件和人物 二、 說教法、學(xué)法 根據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，本次教學(xué)采用點(diǎn)撥法、小組討論法作為教學(xué)方法。 三、 說過程 本課分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面主要介紹第三課時(shí)的教學(xué)過程。 1、 導(dǎo)入。 首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，文章內(nèi)容到第7段已經(jīng)完整，為何還會(huì)出現(xiàn)第8、9兩段？ 2、 知識(shí)點(diǎn)和翻譯。 這是文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，朗讀是必不可少的

3、，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之前、翻譯之后都應(yīng)有朗讀的參與，以期形成印象與鞏固理解。 出示與講解重點(diǎn)字詞句的任務(wù)由學(xué)生來完成。按照重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、活用詞、古今異義詞、特殊句式的分類，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓幾個(gè)學(xué)生說出自己找到的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，老師或其他同學(xué)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 在知識(shí)點(diǎn)歸納講解的過程中，除了出示好文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)外，本人還設(shè)置了文言知識(shí)點(diǎn)的拓展，以達(dá)到系統(tǒng)復(fù)習(xí)個(gè)別重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的效果或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 翻譯的任務(wù)同樣由學(xué)生來完成。在掌握了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生翻譯時(shí)關(guān)注所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)之間互相糾正或補(bǔ)充，教師進(jìn)行檢查便可。 這一個(gè)重點(diǎn)過程全程由學(xué)生參與和完成，充分顯示

4、了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)習(xí)印象比“填鴨式”的教學(xué)方式要深刻得多。 3、 討論 討論部分放在課堂后15分鐘完成。 學(xué)生閱讀理解完“莊公與姜氏相見于大隧”的內(nèi)容后，會(huì)有一種認(rèn)為這個(gè)情景過于虛偽的感覺，所以這里設(shè)置了“鄭莊公是‘真孝’還是‘假孝’”的論題。 學(xué)生按照原先的規(guī)定，會(huì)自覺地分成幾個(gè)討論小組，每一個(gè)小組都會(huì)有一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄大家的討論結(jié)果。教師會(huì)要求學(xué)生出示論點(diǎn)的時(shí)候要有理有據(jù)。 討論時(shí)間為5-6分鐘，代表展示小組觀點(diǎn)的時(shí)間為8分鐘左右。出示觀點(diǎn)的過程中，會(huì)出現(xiàn)偏向性與綜合性的觀點(diǎn)類型，只要言之成理，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)和肯定。教師可從各個(gè)層面進(jìn)行點(diǎn)撥，并最終點(diǎn)出左丘明對(duì)“孝”這種行為的褒揚(yáng)態(tài)度。 討論部分的設(shè)置綜合考慮了文章的內(nèi)容特點(diǎn)和理科班學(xué)生思維活躍、男生多、主動(dòng)性高的特點(diǎn)，以期在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能用今人的眼光分析歷史人物、歷史事件，形成正確的歷史、道德觀。 4、 全文總結(jié) 5、 作業(yè)布置 四、說反思 本課設(shè)置的主要特點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，但是學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)把握上可能會(huì)出現(xiàn)偏差，從而會(huì)造成時(shí)間掌控上的困難，進(jìn)而影響后部分的討論。教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注重把控學(xué)生的思考和發(fā)言方向。 我的說課內(nèi)容到此結(jié)束。