微專題小說四級(jí)概念答題法第三章文學(xué)類文本閱讀小說閱讀基于理解與感悟的審美鑒賞閱讀 專題微語專題微語 小說作為一種獨(dú)立的文學(xué)藝術(shù)，有它獨(dú)特的藝術(shù)規(guī)律和特點(diǎn)。在小說閱讀答題訓(xùn)練中也存在著有別于其他文體而附著于小說獨(dú)立、獨(dú)特藝術(shù)之中的答題方法。這就是廣大師生摸索出來的“小說四級(jí)概念答題法”。希望考生能掌握這種方法，對(duì)你的答題會(huì)有所幫助。一、小說四級(jí)概念答題法闡釋一、小說四級(jí)概念答題法闡釋情節(jié)、人物、環(huán)境、主題是小說構(gòu)成的四要素，也是一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。小說的命題重點(diǎn)也正是圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開的。當(dāng)我們透過林林總總的答題步驟和方法而試圖尋找小說答題的規(guī)律時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)小說的答題也是圍繞這四個(gè)關(guān)鍵詞展開的。抓住了這四個(gè)關(guān)鍵詞，可以迅速切入思路，保證基本不遺漏要點(diǎn)，因此，稱之為“小說四級(jí)概念答題法”。那么具體如何運(yùn)用呢？(一一)情節(jié)結(jié)構(gòu)題情節(jié)結(jié)構(gòu)題例題例題1本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。(2017年山東卷第19題)答案答案通過緊張的沖突，引起讀者的閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；引出下文“我”去打獵的故事；交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對(duì)親情的渴望；初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。解析解析第點(diǎn)是從讀者效果回答，第點(diǎn)是從情節(jié)結(jié)構(gòu)自身角度回答，兩點(diǎn)是從人物角度回答。該題涉及“四級(jí)概念”中的情節(jié)、人物兩個(gè)要素。例題例題2小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡要說明。(2017年全國卷第5題)答案答案省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析解析第點(diǎn)是從情節(jié)角度回答，第點(diǎn)兼及人物、主題兩個(gè)角度。該題涉及“四級(jí)概念”中的情節(jié)、人物、主題三個(gè)要素。(二二)人物形象題人物形象題例題例題“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。2016年全國卷第11題(2)題答案答案講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實(shí)可信。推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。(意思對(duì)即可)解析解析第點(diǎn)是從“我”自身人物形象方面回答，第點(diǎn)是從情節(jié)方面回答，第點(diǎn)是從襯托他人形象方面回答。這樣，分析人物形象作用題主要是從情節(jié)和人物兩級(jí)概念回答的。(三三)環(huán)境描寫題環(huán)境描寫題例題例題小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?013年新課標(biāo)全國卷第11題(4)題答案答案從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。解析解析第點(diǎn)是從環(huán)境自身角度回答，點(diǎn)分別是從人物形象、主題角度回答。該題涉及“四級(jí)概念”中的人物、環(huán)境、主題三個(gè)。(四四)主題題主題題例題例題小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。2016年全國卷第11題(2)題答案答案鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。解析解析該題四個(gè)答題要點(diǎn)，點(diǎn)是從人物形象角度回答，點(diǎn)是從主題角度回答。該題涉及“四級(jí)概念”中的人物、主題兩個(gè)要素。當(dāng)然，其他標(biāo)題類題目有的也會(huì)涉及“四級(jí)概念”中的情節(jié)、環(huán)境兩個(gè)要素。小結(jié)小結(jié)答情節(jié)題，往往要考慮情節(jié)本身、人物、主題三方面的作用。其中情節(jié)是主要的。答人物題，首先要從人物自身的正面和側(cè)面描寫考慮，其次要考慮人物所處的環(huán)境、情節(jié)的推進(jìn)和主題的表現(xiàn)。答主題題，往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，還要考慮到情節(jié)的推進(jìn)、社會(huì)環(huán)境的設(shè)計(jì)等。小說四級(jí)概念答題法的精髓在于：該題涉及哪個(gè)概念，先從自身概念角度答題，如是情節(jié)題，就先從情節(jié)角度答題；如是環(huán)境題，就先從環(huán)境角度答題。然后再從其余三個(gè)概念角度考慮答題。二、小說四級(jí)概念答題法的使用二、小說四級(jí)概念答題法的使用小說四級(jí)概念答題法在一定程度上反映了小說閱讀的規(guī)律和答題特點(diǎn)，應(yīng)該成為我們答題時(shí)主要思考的角度與方向，甚至說融進(jìn)我們答題的血脈中。如果再配以讀者、審美效果兩個(gè)要素，效果會(huì)更好。但是，應(yīng)看到這種方法只是為我們提供了思考的角度與方向，絕不可以成為答題模式而機(jī)械化。近年來，命題者為了反對(duì)答題的模式化，在題干的限定上下了不少功夫。如2017年高考江蘇卷第15題：小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。該題本可以命成：小狗奎尼在小說中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。而考生本可以按照情節(jié)、人物、主題等角度答題，但是由于命題限定為“對(duì)人物刻畫的映襯作用”，這就只能從“人物”這一角度去答題，而且必須答得具體。這是一個(gè)反對(duì)答題模式化的很好的例子。可是，即便如此，也仍然可以借助“情節(jié)”和“人物”兩個(gè)概念來答題：小狗奎尼出現(xiàn)在小說幾處情節(jié)中，分別“映襯”了“我們”什么樣的心理與性格。因此，對(duì)于這種方法，我們既要讓它成為我們思考的出發(fā)點(diǎn)，化為思考、答題的血脈，又要因題而異，靈活使用。