.第一課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？2、翻開教材4頁(yè)情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？課后反思：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?、翻開教材第6頁(yè)，看圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問(wèn)題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。8、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐課后反思：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第8頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？2、翻開教材第9頁(yè)，看圖問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐課后反思：平均分教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1314頁(yè)，例1、例2。 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問(wèn)題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分。課后反思：除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第18頁(yè)，例4。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)過(guò)程：一、 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、談話，看18頁(yè)情景圖。提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。2、開展活動(dòng)，解決問(wèn)題。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、 學(xué)習(xí)新知1、引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。1、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。2、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、 應(yīng)用，加深理解課本第18頁(yè)的“做一做”課后反思：除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第19頁(yè)例。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、觀察19頁(yè)情境圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？2、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁(yè)的“做一做”。課后反思：用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第23頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用26的乘法口訣求商。2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知觀察23頁(yè)情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、動(dòng)手操作，探究方法。（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。（2）、小組合作，交流方法。3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？4、學(xué)生交流想法。5、揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。8、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。課后反思：用乘法口訣求商（二）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第24頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、看活動(dòng)圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3、 說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。課后反思：用除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第29頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2、 通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入觀察29頁(yè)情境圖（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。2、出示課題板書：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？課后反思：用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。翻開教材31圖。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1、教學(xué)例4。（1）、看情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。課后反思：銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 ：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3839頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小） 3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、38頁(yè)情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。  、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。   例：A、銳角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng)：找一找！  老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（   ）和1個(gè)（    ）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)。   、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。課后反思：第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4143頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ （2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）（8）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）二、綜合練習(xí)1、 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）2、 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、 全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。課后反思：第一課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4850頁(yè)，例1 。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知1、 口算練習(xí)4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、將下列口訣補(bǔ)充完整要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。3.談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？二.教學(xué)例1。（1）、觀察情境圖。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。課后反思：第四課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5456頁(yè)例2、3。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書：6×2=12 2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義。“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、合作探究、解決問(wèn)題1、教學(xué)例2.（1） 54頁(yè)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。（3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4） 如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。（5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。1.教學(xué)例3.引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。三、鞏固練習(xí)課后反思：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)。（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1。）教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99； 問(wèn)：99加1是多少？3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百10個(gè)百（一千）。板書：10個(gè)一百是一千 師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課后反思：千以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第69頁(yè)例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51二、講授新課教學(xué)例2。1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。 請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來(lái)。 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？4、教師撥出580。 請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。 請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。 806 480 521 600引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫千以內(nèi)的數(shù)？四、鞏固練習(xí)1、完成第69頁(yè)的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。2、說(shuō)一說(shuō)：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？2、 說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。課后反思：千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70頁(yè)例3。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥叼來(lái)的木棒多？為什么？其實(shí)比較數(shù)的大小。2.出示比一比，在里填上> 或 < 。620 66 62 100 89 75 57二、新課教學(xué)活動(dòng)出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 1001000（1）教師分別撥出100和1000。 學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大？誰(shuí)?。繛槭裁?？讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，所以1001000。 從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。（2）教師分別撥出210和120。 學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。（這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。） 它們一樣大嗎？為什么？（讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百，所以210120。）（3）再請(qǐng)看小鳥叼來(lái)的卡片圖：459 456 730 780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）（4）做一做。 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁(yè)的第1題。（可以先估計(jì)一下誰(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。） 練習(xí)課本第70頁(yè)的第2題。（同桌互說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。）（5）小組討論：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？ 小組成員交流各自的方法。 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。三、鞏固練習(xí)課后反思：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73-74頁(yè)，“做一做”1、2。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)過(guò)程：一、 準(zhǔn)備練習(xí)。1.觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、讀出下面的數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？二、 講授新課觀察73頁(yè)1、（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例4。（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）（3）小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。4、教學(xué)列5。（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）5、課堂練習(xí)。（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。從994-1000；從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）6、數(shù)位順序表。（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）三、鞏固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。課后反思：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第75頁(yè)例6。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）讀出下面的數(shù)。368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）（3）寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作 六百寫作 四百五十寫作 三百零六寫作 五千七百三十寫作 二、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。師：這 些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、講授新課 教學(xué)例6。1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）4、教師分別撥出4305、3003。（1）看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。四、鞏固練習(xí) 1、第76頁(yè)的“做一做”。2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 32073、寫出下面各數(shù)。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四課后反思：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第76頁(yè)例7。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空 （ ）個(gè)一是十。（ ）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（ ），10個(gè)（ ）是一萬(wàn)。 八百七十二是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十、（ ）個(gè)一組成的。8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：是兩位數(shù)的有（ ）是四位數(shù)的有（ ）最大的數(shù)有（ ）。最小的數(shù)有（ ）。二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、觀察76頁(yè)圖。聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說(shuō)空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980 的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較 小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529 的大?。繀R報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。課后反思：近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第77頁(yè)例8。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。2.通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備練習(xí)1、 接著數(shù)數(shù)。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、 （ ）497、（ ） （ ） 、（ ）2、按照要求排列下面各數(shù)。1001 996 1008（ ） > （ ） > （ ）205 306 402 （ ） < （ ） < （ ）二、新課教學(xué)1、組織理解近似數(shù)的含義。觀察例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人。”育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報(bào)：A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說(shuō)邊板書）引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記?。?） 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（ ）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫出的近似數(shù)是多少？個(gè)別匯報(bào)：A、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。課后反思：整百、整千加減法教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第81頁(yè)例9。 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的 加減的方法， 經(jīng)歷交算法的過(guò)程。2、 能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備練習(xí)出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。二、教學(xué)新課1、觀察主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖。爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。 2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)問(wèn)： （1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來(lái)解決？三、 教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)板書算式：20001000=（ ）那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：20001000=（ ）想一想：（ ）個(gè)百加（ ）個(gè)百是（ ）個(gè)百，也就是（ ）；（ ）個(gè)千減（ ）個(gè)千是（ ）個(gè)千，也就是（ ）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。3、出示：8050 = 13050=要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？4、出示900600= 900