,生命的思考,目錄/Contents,01,中考課標(biāo)導(dǎo)航,中考課標(biāo)導(dǎo)航,02,單元思維導(dǎo)圖,單元思維導(dǎo)圖,03,中考考點(diǎn)導(dǎo)學(xué),研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)一：生命可以永恒嗎1生命的特征有哪些？生命來(lái)之不易；生命是獨(dú)特的；生命是不可逆的；生命也是短暫的。2怎樣理解“向死而生”？我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。,研讀教材解析考點(diǎn),3怎樣理解“生命有接續(xù)”？在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一分使命。生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中，我們能更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。4生命的內(nèi)涵包括哪些方面？生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)二：敬畏生命1為什么要敬畏生命？生命是脆弱的、艱難的；生命又是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。2生命至上的內(nèi)涵是什么？我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。,3敬畏生命有什么要求？敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活。（意識(shí)、行為、道德層面）,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)三：守護(hù)生命1我們?cè)鯓訍圩o(hù)自己的生命？關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。,研讀教材解析考點(diǎn),2我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)護(hù)精神？我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。3我們?cè)鯓羽B(yǎng)護(hù)精神？即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)四：增強(qiáng)生命的韌性1挫折的含義和要素是什么？生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的挫折。一般來(lái)說(shuō)，挫折包括三個(gè)方面：挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)。其中，挫折認(rèn)知是關(guān)鍵因素。挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度主要取決于個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知。2人們挫折反應(yīng)不同的主要原因是什么？人們面對(duì)挫折產(chǎn)生不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。,研讀教材解析考點(diǎn),3如何正確對(duì)待挫折？面對(duì)挫折，我們可能會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈?。皇б鈺r(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。,研讀教材解析考點(diǎn),4我們?cè)鯓影l(fā)掘生命的力量？我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。面對(duì)挫折，發(fā)掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。5增強(qiáng)生命韌性的方法有哪些？欣賞、培養(yǎng)幽默感；和自己信任的人談一談；考慮并接受最糟糕的結(jié)果；關(guān)心、幫助他人；培養(yǎng)某方面的興趣；等等。,研讀教材解析考點(diǎn),知識(shí)五：感受生命的意義1怎樣的一生是值得的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。,研讀教材解析考點(diǎn),2怎樣發(fā)現(xiàn)我的生命？探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明確生命的意義。,研讀教材解析考點(diǎn),3如何活出生命的精彩？當(dāng)我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。,研讀教材解析考點(diǎn),4生命的偉大在于什么？偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。,研讀教材解析考點(diǎn),拓展1：自然生命、社會(huì)生命和精神生命每個(gè)人都有三重生命:自然生命、社會(huì)生命、精神生命。作為大自然的一種生靈，人從生到死，飲食生息，和動(dòng)物也差不太多，這種有形的生命便是人的自然生命。社會(huì)生命是指人的社會(huì)存在。每個(gè)人在家庭和社會(huì)中都扮演著各種角色，擁有一定的權(quán)利并承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)人在社會(huì)中作為一個(gè)“什么樣的人”而活著，他是否“活著”，“活”得如何，就在這些角色和角色所聯(lián)系的社會(huì)責(zé)任和權(quán)利中體現(xiàn)出來(lái)。每擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，就有一重社會(huì)生命，所以就有“政治生命”、“職業(yè)生命”等等之說(shuō)。,研讀教材解析考點(diǎn),人的精神生命，就是人的思想和精神的存在。人在生理上會(huì)有生老病死，社會(huì)角色也總在變，權(quán)力和責(zé)任可以予奪，但人的精神和思想?yún)s可以“超乎天地外，不在五行中”，“思接千載”，能夠長(zhǎng)生。無(wú)形的精神生命，卻是人最有自主權(quán)的一條性命。因此，用體育鍛煉和養(yǎng)生保健來(lái)加強(qiáng)自己的人，是在珍惜和強(qiáng)化自己的自然生命；追求成就和奮斗，用業(yè)績(jī)塑造自己形象的人，是在珍惜和強(qiáng)化自己的社會(huì)生命；獻(xiàn)身于真善美的思想和品德的人，是在珍惜和強(qiáng)化自己的精神生命。,研讀教材解析考點(diǎn),拓展2：發(fā)掘生命的力量需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)挫折，發(fā)掘自身的生命力量，需要我們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。反過(guò)來(lái)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于我們發(fā)掘自身的生命力量至關(guān)重要。人的意志品質(zhì)不是生來(lái)就有的，而是在人與環(huán)境的交互作用下發(fā)展而來(lái)的。人的意志品質(zhì)的形成，受著先天生理因素的影響，但決定于后天的社會(huì)環(huán)境影響和教育的作用。面對(duì)挫折，發(fā)掘自身的生命力量，有助于我們培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。,研讀教材解析考點(diǎn),研讀教材解析考點(diǎn),易混點(diǎn)：生命的貧乏與物質(zhì)生活的貧困生命的貧乏更多指精神層面，豐富生命可以通過(guò)多種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)，如閱讀等，并不需要很多物質(zhì)條件的支持。有些人雖然物質(zhì)條件充裕，但是精神上卻是貧乏的。易錯(cuò)點(diǎn)：1精神發(fā)育會(huì)受到物質(zhì)條件的制約。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。,研讀教材解析考點(diǎn),2挫折對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是消極的。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，挫折具有兩重性。面對(duì)挫折，我們可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒感受，如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤５?，如果我們能夠正確對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝挫折，就能發(fā)掘生命的力量，獲得成功。所以，挫折也是我們生命成長(zhǎng)的一部分。,研讀教材解析考點(diǎn),3發(fā)掘自身的力量就不能借助外力。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國(guó)少年，我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。4生命是脆弱的，所以沒有承受力。這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤。生命是脆弱的，但是我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。,研讀教材解析考點(diǎn),5偉人能夠創(chuàng)造生命的價(jià)值，平凡的人不能創(chuàng)造生命的價(jià)值。這種觀點(diǎn)是片面的。偉人運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自身的生命價(jià)值。平凡的生命用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價(jià)值。生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大，活出生命的精彩。,研讀教材解析考點(diǎn),6人應(yīng)該為自己而活，還是應(yīng)該為別人而活？?jī)煞N觀點(diǎn)都有道理，要辯證地看待。第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個(gè)角度說(shuō)是正確的。如果認(rèn)為人只是為自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。第二種觀點(diǎn)，看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價(jià)值的；如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯(cuò)誤的。,研讀教材解析考點(diǎn),專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),1“花無(wú)重開日，人無(wú)再少年”，這句話告訴我們生命是。2人生不如意事十之八九，這說(shuō)明生活中難免有。3章魚的再生能力很強(qiáng)。每當(dāng)章魚遇到敵害時(shí)，有時(shí)它的觸腕被對(duì)方牢牢地抓住了，這時(shí)候它就會(huì)自動(dòng)拋掉觸腕，自己往后退一步,讓斷觸腕的蠕動(dòng)來(lái)迷惑敵害，趁機(jī)趕快溜走，不久又長(zhǎng)出新的觸腕。這啟示我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含。4愛迪生發(fā)明的留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、電燈對(duì)世界有極大影響，他一生的發(fā)明共有兩千多項(xiàng)，擁有專利一千多項(xiàng)。由此可見，偉大在于。,不可逆的,挫折,一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力,創(chuàng)造和貢獻(xiàn),專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),5當(dāng)我們翻開中國(guó)文化的歷史，書法，這一國(guó)粹便闖進(jìn)了眼瞼。進(jìn)入這扇浸染著墨色芬芳的大門時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們敬仰的那一撇一捺竟然深深地植根于民族久遠(yuǎn)的血液之中。這說(shuō)明，作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著，離不開。6指紋鎖是一種以人體手指部位的指紋為識(shí)別載體和手段的智能鎖具，它是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和現(xiàn)代五金工藝的完美結(jié)晶。這體現(xiàn)了生命是。,民族文化的血脈,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),獨(dú)特的,專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),生命成長(zhǎng),別人的生命,愛護(hù)身體,養(yǎng)護(hù)精神,專項(xiàng)復(fù)習(xí)歸類考點(diǎn),04,增效提能演練,三晉真題敢挑戰(zhàn)嗎？,一、單項(xiàng)選擇題：1（2016省適應(yīng)性）“交通安全牢記心”活動(dòng)中列舉了幾種中學(xué)生騎自行車的行為，需要我們警戒的是()小宇在放學(xué)路上為表現(xiàn)自己的高超技術(shù)雙手脫把騎行小蘭在非機(jī)動(dòng)車道上靠左邊騎行小華騎自行車經(jīng)過(guò)交叉路口時(shí)，減速慢行，不闖紅燈小玲騎自行車時(shí)，戴著耳機(jī)聽音樂(lè)ABCD,C,三晉真題敢挑戰(zhàn)嗎？,2（2017百校聯(lián)考）2016“尋找最美孝心少年”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)晚會(huì)，觀眾傾聽了來(lái)自社會(huì)各地“孝心少年”的故事。年僅8歲的梁維月承擔(dān)起了照顧家庭的重?fù)?dān)，父親因?yàn)槌Ｄ昱P病在床，臉上很少有笑容，她就變著法兒哄爸爸開心，把在學(xué)校得的獎(jiǎng)狀都貼在爸爸對(duì)面的墻上，小維月始終認(rèn)為最幸福的事莫過(guò)于能與家人在一起。你從中得到的啟示是()A.面對(duì)挫折必須要有積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度B.挫折是人生的一部分，挫折越多越有利于成功C.堅(jiān)強(qiáng)意志是戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的保障D.冷靜分析造成挫折的原因是取得成功的關(guān)鍵,A,三晉真題敢挑戰(zhàn)嗎？,二、簡(jiǎn)答題：3（2016山西中考）原始森林旅游歷險(xiǎn)記暑假，小劉和驢友到山西某原始森林進(jìn)行戶外旅游，他們的野外生存經(jīng)驗(yàn)不足。第一天傍晚，天氣悶熱，他們將帳篷扎在干涸的河谷，倒頭就睡。次日清晨，他們留下一地塑料袋、飲料瓶、水果皮等，繼續(xù)趕路。突然，電閃雷鳴，他們立即沖到山坡高地的大樹下躲避。中午，他們想野炊，正好遇到一位挖中藥的中年農(nóng)民，小劉便問(wèn)：“帥哥，哪有泉水？”對(duì)方有點(diǎn)發(fā)愣。不過(guò)攀談幾句后，大家熟悉了，這位似乎有點(diǎn)文化的農(nóng)民問(wèn)小劉：“你貴姓？”“貴姓劉?！彪S后，小劉采集了許多色彩鮮艷的野蘑菇，純天然的！他們就在草叢旁用酒精炒菜，光顧聊天，油鍋著火，小劉立刻用水去潑。,三晉真題敢挑戰(zhàn)嗎？,(1)小劉他們有諸多錯(cuò)誤或不妥行為，請(qǐng)你說(shuō)出其中5處，并分別說(shuō)明理由。（3分）,(1)答：“天氣悶熱”可能會(huì)有暴雨，所以將“帳篷扎在干涸的河谷”，會(huì)受到洪水威脅；“倒頭就睡”是危險(xiǎn)的，應(yīng)安排值日，以防野獸等侵害；“塑料袋”等垃圾隨地丟棄，是不文明、不環(huán)保的行為；“電閃雷鳴，跑到高地大樹下”是危險(xiǎn)的，易被雷擊；見到中年農(nóng)民稱呼“帥哥”是不合適、不得體的；回答“貴姓劉”是不妥的，不懂得禮貌用語(yǔ)，應(yīng)答“免貴姓劉”；“色彩鮮艷的野蘑菇”可能有毒；“草叢旁用酒精爐”容易引起火災(zāi)；“油鍋著火”不能用水潑，應(yīng)用鍋蓋等覆蓋。(答對(duì)5處得3分，4處得2分，3處得1分，2處及以下不得分),三晉真題敢挑戰(zhàn)嗎？,(2)下午，因手機(jī)和指南針掉河里，他們迷路了。小劉在河流旁一個(gè)平整的樹樁上坐下，望著陰沉沉的天空說(shuō)：“咱們從南一直往北爬，可現(xiàn)在哪邊是南呢？”此時(shí)他們?cè)趺床拍芘宸较蚰兀浚?分）,(2)答：看樹樁年輪：疏處為南；看樹冠：茂盛方為南；看河流主體流向。(任答一點(diǎn)得1分),三晉真題敢挑戰(zhàn)嗎？,【解析】此題緊緊圍繞學(xué)生的生活常識(shí)及自救自護(hù)知識(shí)展開，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。九大核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)青少年要有科學(xué)精神，能夠理性思維，用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、勇于探索。涉及的知識(shí)點(diǎn)有自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的保護(hù)、保護(hù)環(huán)境的理念、禮貌公民意識(shí)和素養(yǎng)以及基本生活常識(shí)。比如打雷躲在大樹下面非常危險(xiǎn)，各種色彩鮮艷的蘑菇可能是有毒，兩者都是缺乏科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)；留下一地垃圾是不文明行為、沒有公民素養(yǎng)和缺乏環(huán)保意識(shí)的表現(xiàn)。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,1.一個(gè)人的出生概率究竟是多少呢?有資料證明,在地球近65億人中,你的出生,亦即一個(gè)完全的你來(lái)到這個(gè)人世的概率是250兆分之一。250兆分之一是一個(gè)什么概念呢?通常中彩票的概率是1000萬(wàn)分之一,飛機(jī)失事是500萬(wàn)分之一,就是在東京街頭相遇概率也要幾十萬(wàn)分之一。10KG大米一般是由50萬(wàn)粒組成,1000袋也才只有5億粒,可以想像得有多少袋大米才能達(dá)到250兆粒。這說(shuō)明()生命來(lái)之不易我們要珍愛自己的生命每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要我們的生命與別人的生命休戚與共生命是短暫的生命是獨(dú)特的A.B.C.D.,B,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,2.巴爾扎克說(shuō)：“世上的事情，永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，而對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。”這是因?yàn)?)A.面對(duì)挫折必須要有積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度B.生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分C.挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度主要取決于個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知D.我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量,C,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,B,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,4.2018年7月10日上午，“百校之父”、香港商人田家炳永遠(yuǎn)地離開了我們，享年99歲。這個(gè)曾經(jīng)的超級(jí)富豪，沒有留下巨額的財(cái)富，卻捐助了93所大學(xué)、166所中學(xué)、41所小學(xué)、19所專業(yè)學(xué)校和幼兒園，還有大約1800間鄉(xiāng)間學(xué)校圖書室。以“田家炳”命名的學(xué)?；?qū)W院遍及所有省級(jí)行政區(qū)，他因此被譽(yù)為“中國(guó)百校之父”。這說(shuō)明了()捐資助學(xué)對(duì)于富豪來(lái)說(shuō)責(zé)無(wú)旁貸田家炳積極履行了社會(huì)責(zé)任，溫暖了別人，照亮了世界田家炳為廣大學(xué)生的受教育權(quán)提供了物質(zhì)保障生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不是索取田家炳捐資助學(xué)實(shí)現(xiàn)了他的生命價(jià)值，普通人做不到田家炳行使了對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)，這是他的合法權(quán)利ABCD,D,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,A,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,二、簡(jiǎn)答題6.在美國(guó)作家利奧巴斯卡利亞的繪本作品一片葉子落下來(lái)中，兩片葉子有這樣一段對(duì)話：弗雷迪追問(wèn)說(shuō)，“既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長(zhǎng)在這里呢？”丹尼爾繼續(xù)實(shí)事求是地回答：“這是為了享受太陽(yáng)和月亮。這是為了一起過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光。這是為了把影子投給老人和孩子。這是為了讓秋天變得五彩繽紛。這是為了看到四季。難道這些還不夠嗎？”這段對(duì)話蘊(yùn)含著什么樣的生命哲理呢？（4分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,6.生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。（1分）能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。（3分）,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命的意義與價(jià)值。答題時(shí)要分析兩片葉子的對(duì)話，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)作答?！盀榱讼硎芴?yáng)和月亮、為了一起過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光、為了看到四季”體現(xiàn)的是活出自己的人生?！盀榱税延白油督o老人和孩子”體現(xiàn)的是對(duì)別人的愛心?！盀榱俗屒锾熳兊梦宀世_紛”體現(xiàn)的是對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,徐秀娟還有個(gè)弟弟徐劍鋒，在姐姐犧牲十年的時(shí)候，徐建峰毅然放棄了城里的工作，回到了家鄉(xiāng)扎龍，繼續(xù)從事丹頂鶴的保護(hù)工作。2014年4月因?yàn)楸Ｗo(hù)一個(gè)即將破殼的鶴巢，徐建峰只身前往看護(hù)，就在第二天因?yàn)槟ν熊囀Э兀活^扎進(jìn)了沼澤。在徐秀娟?duì)奚?7年后，徐建峰又獻(xiàn)出了生命，年僅47歲！徐建峰有個(gè)女兒叫徐卓，在父親犧牲的那一年，毅然提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，去往姑姑曾經(jīng)就讀的東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)。2016年8月徐卓告別了校園，回到了家鄉(xiāng)鶴城扎龍，接力姑姑和父親未完成的工作.閱讀了徐家三代養(yǎng)鶴人的故事，你有什么生命啟迪？（4分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,7.徐家三代人的使命就是養(yǎng)鶴，就是中國(guó)的環(huán)保事業(yè)。這告訴我們，在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。徐家三代人的生命是平凡的，但是他們的生命是偉大的。偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。（每點(diǎn)2分，共4分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命有接續(xù)、生命的價(jià)值。本題材料較多，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提出了較高的要求。學(xué)生要注意概括材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)作答。答案中必須有體現(xiàn)材料的語(yǔ)句。本題從生命的接續(xù)、生命的價(jià)值兩個(gè)角度作答。,課后練習(xí),三、分析說(shuō)明題8.2018年7月5日，泰國(guó)兩艘游船在返回普吉島途中遇到特大暴風(fēng)雨，船只沉沒。但越是在這種讓人無(wú)可奈何的災(zāi)難面前，越有一些或溫暖或感人的事跡發(fā)生。河南小伙張皓峰是讓人印象最深刻的一位。在沉船發(fā)生瞬間，來(lái)不及思考，張皓峰首先將女友送上救生船。隨后又將手里的沖浪板讓給了另外一對(duì)落水的老夫婦，用自己的力量把他們推到救生船上。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,但此時(shí)，救生船上已經(jīng)沒有了多余的位置。張皓峰找到一個(gè)浮球，靠著它在海上漂流。在自己已經(jīng)筋疲力盡時(shí)，遇到一位溺水男士，張皓峰游過(guò)去把浮球交給對(duì)方，拖著他順?biāo)恢庇?。在海上整整漂浮了一夜后，他們獲得了營(yíng)救。人們紛紛為張皓峰的行為點(diǎn)贊，請(qǐng)你談?wù)勅藗凕c(diǎn)贊的理由。（6分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,8.張皓峰將生的希望留給了女友及陌生人，在自己已經(jīng)筋疲力盡時(shí)仍然伸出援助之手，說(shuō)明他珍愛他人的生命，關(guān)愛他人，舍己為人，有高尚的道德，使平凡的生命閃耀出偉大。張皓峰在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，不放棄生的希望，積極展開自救，是珍愛自己生命的表現(xiàn)，是對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。張皓峰在海上整整漂浮了一夜后終獲營(yíng)救，說(shuō)明他面對(duì)困難不低頭，勇于用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘出了自己生命的力量，詮釋了生命的韌性。（每點(diǎn)2分，共6分）,達(dá)標(biāo)檢測(cè)能過(guò)關(guān)嗎？,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是珍愛生命、戰(zhàn)勝挫折，體現(xiàn)的是“因果+并列”的混合式思維。首先，分析說(shuō)明題要根據(jù)試題確定思維模式。其次，此題的特點(diǎn)是“答案就在題中”，所以要仔細(xì)分析材料，思考分別體現(xiàn)什么知識(shí)，可以歸納為幾個(gè)方面。最后，組織語(yǔ)言作答。本題主要從珍愛別人的生命、珍愛自己的生命、勇于戰(zhàn)勝挫折三個(gè)方面作答。,課后練習(xí),一、單項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于溺水自救、溺水救護(hù)方法正確的是()未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救不會(huì)游泳的溺水者要將手上舉或拼命掙扎岸上急救溺水者時(shí)要迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道不會(huì)游泳的溺水者要冷靜地采取頭頂向后的姿勢(shì)，口向上方，將口鼻露出水面進(jìn)行呼吸如果人腿抽筋，深吸一口氣，潛到水中，用手用力捏開繃緊的肌肉，腳用力蹬開A.B.C.D.,B,課后練習(xí),2.下列關(guān)于生命說(shuō)法錯(cuò)誤的是()生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的只有為別人而活的生命才是值得的生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，別人不能給予平凡的生命對(duì)自己是有價(jià)值的，對(duì)社會(huì)是沒有價(jià)值的當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活物質(zhì)生活的豐富對(duì)于人的精神追求是沒有好處的A.B.C.D.,C,課后練習(xí),D,課后練習(xí),4.校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌是全世界范圍內(nèi)青少年教育的難題，在我國(guó)，校園欺凌也屢屢發(fā)生，給受害人身體和心理造成很大傷害。為避免此類事件的發(fā)生，有效的做法有()同學(xué)之間相互寬容和理解學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育要公開審理施暴者，以警示、教育父母要盡到對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育ABCD,C,課后練習(xí),5.國(guó)家寶藏是中央電視臺(tái)在2017年第四季度重磅推出的一檔大型文博探索節(jié)目。立足于中華文化寶庫(kù)資源，通過(guò)對(duì)一件件文物的梳理與總結(jié)，演繹文物背后的故事與歷史，讓更多的觀眾走進(jìn)博物館，在懂得如何欣賞文物之美的同時(shí)，也了解文物所承載的文明和中華文化延續(xù)的精神內(nèi)核，喚起大眾對(duì)文物保護(hù)、文明守護(hù)的重視。這樣的活動(dòng)()說(shuō)明中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)有利于守護(hù)我們的精神家園，養(yǎng)護(hù)我們的精神生命豐富了人們的物質(zhì)生活，提高人們的生活水平有利于增強(qiáng)中國(guó)人民的文化自信，提高民族自尊心和自豪感說(shuō)明中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化有助于個(gè)人生命的充盈，使生命得到滋養(yǎng)ABCD,A,課后練習(xí),二、簡(jiǎn)答題6.圍繞“生命可以永恒嗎”這個(gè)話題，小組成員展開了激烈的爭(zhēng)論，有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。那么，你的觀點(diǎn)是什么呢？（3分）,課后練習(xí),6.對(duì)“生命可以永恒嗎”這個(gè)問(wèn)題要辯證地看待：生命是短暫的，死亡是人生不可避免的歸宿，我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒這個(gè)生命發(fā)展的自然規(guī)律。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生命是不可以永恒的。生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。如果一個(gè)人能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生命是可以永恒的。生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生命也是可以永恒的。（本題主要從生命的短暫、生命價(jià)值的永恒、生命的接續(xù)三個(gè)角度回答，每點(diǎn)1分，共3分）,課后練習(xí),【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生命有時(shí)盡、生命的價(jià)值、生命有接續(xù)，體現(xiàn)了辯證思維能力。學(xué)生在思考本題時(shí)要緊扣問(wèn)題去思考，把應(yīng)該回答的內(nèi)容都回答出來(lái)，而不是僅僅依據(jù)課本結(jié)構(gòu)答、點(diǎn)。本題對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提出了較高的要求，既要利用課本，又不能局限于課本，要抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。,課后練習(xí),7.經(jīng)典版的西游記電視劇當(dāng)屬1986年楊潔導(dǎo)演為大家?guī)?lái)的作品，首播至今已經(jīng)霸屏長(zhǎng)達(dá)30多年。但你知道嗎，最早的電視劇版西游記是1978年日本人拍攝的，唐僧是個(gè)女的，沙僧和豬八戒就更雷人了，竟然還在中國(guó)播出。中國(guó)人最好的回應(yīng)就是把最經(jīng)典的版本拍出來(lái)，這就是中國(guó)導(dǎo)演的責(zé)任和志氣。當(dāng)年吊威亞是非常危險(xiǎn)的事，常常威亞的繩子都磨得很細(xì)了，還在冒險(xiǎn)用。師徒四人每次吊完威亞，都要慶幸自己又活下來(lái)了，互相擊掌歡慶一番，師徒四人都摔下來(lái)摔傷過(guò)。拍攝景點(diǎn)前山的路塌方斷了，他們只能從后山爬15里路到景點(diǎn)。用籮筐挑了些饅頭上去，就一點(diǎn)點(diǎn)咸菜，就那么一天地工作。西游記的拍攝故事啟示我們?cè)鯓羽B(yǎng)護(hù)精神呢？（4分）,課后練習(xí),7.在拍攝技術(shù)十分落后且條件異常艱苦的年代，西游記攝制組為所有人創(chuàng)造了一個(gè)充滿神奇色彩而又無(wú)比絢爛的東方神話世界。這啟示我們，我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。中國(guó)導(dǎo)演拍攝中國(guó)版的西游記回?fù)羧瞻嫖饔斡?，并且作品深受中?guó)人民和世界人民的喜愛。這啟示我們，作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。（每點(diǎn)2分，共4分）,【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是養(yǎng)護(hù)精神。本題主要從追求真、善、美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)作答，注意從材料分析中得出結(jié)論。,課后練習(xí),三、實(shí)踐探究題（12分）8.2018年6月24日下午，太原市一所中學(xué)的劉同學(xué)，因在課堂上玩手機(jī)，被班主任老師發(fā)現(xiàn)并沒收。據(jù)劉同學(xué)的同班同學(xué)透露，當(dāng)時(shí)，他并沒有表現(xiàn)出過(guò)多的情緒反應(yīng)，只是對(duì)手機(jī)被沒收一事顯得有些無(wú)奈?？闪钊艘馔獾氖?，當(dāng)天晚上，劉同學(xué)就不聲不響地從自己臥室的窗戶上跳了下去，被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)身亡。痛心之余，我們不禁想問(wèn)：為什么我們的孩子如此地“輸不起”？！很大一部分原因，是他們太缺乏“挫折教育”，太缺乏“生命教育”了。我們教了孩子拼命學(xué)習(xí)如何成功沖刺終點(diǎn)線，卻沒教過(guò)他們，跌倒時(shí)該怎樣擦拭傷口，怎么拭去眼角的淚水，怎樣收拾疲憊的心情？,課后練習(xí),某校初三（一）班學(xué)生決定圍繞這個(gè)事件開展一次生命教育的主題班會(huì)，假如你是他們中的一員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：【擬定題目】（1）他們準(zhǔn)備在教室黑板上書寫本次班會(huì)的題目，請(qǐng)你幫助他們擬定一個(gè)題目。（1分）,（1）班會(huì)題目：直面挫折，珍愛生命；珍惜青春年華；等等。（其它符合題意的答案也可得分，1分）【解析】本題考查的是對(duì)班會(huì)題目的擬定，只要符合題意，文字精煉即可。,課后練習(xí),【建言獻(xiàn)策】（2）班委會(huì)成員正在討論班會(huì)的活動(dòng)步驟，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)本次班會(huì)的活動(dòng)步驟呢？（3分）,（2）活動(dòng)步驟：主持人宣布班會(huì)開始；小組展示搜集的對(duì)待生命正面和反面的材料；小組討論我們應(yīng)該怎樣戰(zhàn)勝挫折、對(duì)待生命；請(qǐng)家長(zhǎng)代表談?wù)剬?duì)生命教育的看法；班主任老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言；舉行珍愛生命的簽名儀式；主持人宣布班會(huì)結(jié)束。（至少要寫出5個(gè)步驟，3分）【解析】本題考查的是主題班會(huì)的活動(dòng)步驟，只要圍繞主題，符合主題班會(huì)的一般程序即可。,課后練習(xí),【活動(dòng)準(zhǔn)備】（3）根據(jù)上面你設(shè)計(jì)的班會(huì)活動(dòng)步驟，你認(rèn)為本次班會(huì)的準(zhǔn)備活動(dòng)有哪些？（2分）,（3）確定小組成員，作好分工安排；布置會(huì)場(chǎng)，營(yíng)造氛圍；預(yù)約邀請(qǐng)人員；小組成員搜集資料；等等。（至少回答兩個(gè)方面，2分）【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備和組織能力，注意要根據(jù)上題的活動(dòng)步驟來(lái)有針對(duì)性地準(zhǔn)備。,課后練習(xí),【資料收集】（4）小李計(jì)劃在本次班會(huì)上展示以下人物的事跡鼓勵(lì)同學(xué)們，你認(rèn)為不合適的是（）（1分）A海倫凱勒B貝多芬C項(xiàng)羽D林肯,C（1分）【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)中外歷史人物事跡的了解。海倫凱勒、貝多芬、林肯，他們都能勇于戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘生命的力量。而項(xiàng)羽兵敗自殺，是不能鼓勵(lì)同學(xué)們的。,課后練習(xí),【小組討論】（5）請(qǐng)你談?wù)勗斐蓜⑼瑢W(xué)這樣悲劇的原因可能有哪些？（2分）,（5）個(gè)人因素：學(xué)生抗挫折能力低，生命意識(shí)淡薄，分辨是非能力不強(qiáng)，精神空虛，容易沖動(dòng)等；家庭因素：家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活，忽視了孩子的心理問(wèn)題，沒有很好地與孩子交流溝通，教育方法可能簡(jiǎn)單甚至粗暴等；學(xué)校因素：學(xué)校只注重知識(shí)傳授，只關(guān)注成績(jī)名次，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、挫折教育，學(xué)生壓力大，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)不夠；社會(huì)因素：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲泛濫，社會(huì)自殘、自殺事件對(duì)中學(xué)生有負(fù)面影響，社會(huì)上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的組織和機(jī)構(gòu)等。（從四個(gè)方面作答，2分）,【解析】本題考查的是造成學(xué)生自殘、自殺等現(xiàn)象的原因，可以從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面去思考。,課后練習(xí),【情景模擬】（6）假如劉同學(xué)與你是好朋友，在和你打電話的過(guò)程中流露出輕生的念頭，你怎么運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去開導(dǎo)他？（3分）,課后練習(xí),（6）生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特的，我們要敬畏生命、愛惜生命。每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。如果輕生，會(huì)給家人帶來(lái)無(wú)盡的傷痛和哀思。我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)和教育，它意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。我們要理解老師的良苦用心，和老師有不同的想法，要主動(dòng)與老師交流。父母含辛茹苦地養(yǎng)育了我們，我們理應(yīng)知恩、感恩。我們可以試著接納父母的一些做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛。生活難免有挫折，挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。我們要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折，提高生命的承受力，發(fā)掘生命的力量。（至少?gòu)娜齻€(gè)方面回答，3分）,課后練習(xí),【解析】本題考查的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，涉及珍愛生命、正確對(duì)待老師的批評(píng)和教育、孝敬和體諒父母、戰(zhàn)勝挫折等知識(shí)點(diǎn)。解答此題的關(guān)鍵是設(shè)身處地地進(jìn)入情境，然后綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。平時(shí)扎實(shí)地理解知識(shí)、掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，才能為本題的解答奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本題主要是從珍愛生命、正確對(duì)待老師的批評(píng)和教育、孝敬和體諒父母、戰(zhàn)勝挫折四個(gè)方面作答。,感謝學(xué)習(xí)！,