第2課時物態(tài)變化,考點1溫度及其測量,冷熱程度,冰水混合物,100,1,零下三點五攝氏度(或負三點五攝氏度),37,考點1溫度及其測量,（續(xù)表）,熱脹冷縮,量程,分度值,容器底,容器壁,穩(wěn)定,上升,相平,高,低,考點2汽化,1.汽化,液,氣,吸,蒸發(fā),沸騰,考點2汽化,2.蒸發(fā)與沸騰的比較,表面,表面,內部,任何,沸點,緩慢,劇烈,溫度的高低,表面積的大小,空氣流動的,考點3液化,氣,液,放,降低溫度,壓縮體積,【點撥】對“白氣”“白霧”的正確認識:水蒸氣是氣態(tài)物質,是看不見、摸不著的,所以凡是看得見的“白氣”“白霧”都不是水蒸氣,而是水蒸氣遇冷后液化成的小水珠.,考點4熔化和凝固,1.熔化和凝固,固態(tài),液態(tài),吸,液態(tài),固態(tài),放,考點4熔化和凝固,2.晶體和非晶體,不變,升高,不變,降低,相同,石蠟,考點4熔化和凝固,考點5升華和凝華,固態(tài),氣態(tài),氣態(tài),固態(tài),吸,放,冰凍衣服變干,霜,考點6水循環(huán),地球上的水在海洋水、陸地水及大氣水之間循環(huán),這種循環(huán)是物質從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的過程,并且伴隨著物質(水)的流動和的轉移,即吸熱和放熱.,能量,【知識縱橫】,1.常用溫度計比較,2.體溫計中的物理知識,(1)體溫計是利用液體熱脹冷縮的性質制成的.(2)體溫計內部用水銀制成,是因為水銀是熱的良導體,利用了熱傳遞,且水銀的比熱容較小.(3)常用體溫計的刻度部分為三棱體,其正面呈圓弧形,相當于一個凸透鏡.由于水銀柱在凸透鏡的焦點以內,成的是放大、正立的虛像,這樣我們就可以看清體溫計內極細的水銀柱,便于人們讀數.(4)使用體溫計之前都要甩一甩,是利用了物體具有慣性的性質.,3.物態(tài)變化三態(tài)六變圖,1.常用溫度計是利用測溫液體的性質制成的,它的正確使用方法是:(1)使用前要注意觀察溫度計的和分度值;(2)測量時將溫度計的與被測物體充分接觸;(3)讀數時要待溫度計的示數后再讀數,讀數時溫度計仍需和被測物體接觸,視線要與溫度計中液柱的相平.,熱脹冷縮,量程,玻璃泡,穩(wěn)定,上表面,2.小李同學在相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水,進行如圖2-1所示的實驗,探究“水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關”.實驗測出A、B、C、D四個圖中水變干所用的時間分別為200s、100s、50s、80s.(1)分析圖和圖所示的實驗,可以得出:在液體的表面積和溫度相同時,液體表面空氣流速越大,液體蒸發(fā)得越快.(2)分析圖A和圖B所示的實驗,可以得出:在液體表面空氣流速和溫度相同時,_.(3)分析圖A和圖C所示的實驗,可以得出:_.,A,D,液體的表面積越大,液體蒸發(fā)得越,圖2-1,快,在液體表面積、,液體表面空氣流速相同時,液體溫度越高,液體蒸發(fā)得越快,3.2018荊州如圖2-2甲是小明、小紅兩名同學分別探究“水的沸騰”的實驗裝置,他們所用的器材規(guī)格完全相同.(1)安裝實驗器材時,應按照(選填“自下而上”或“自上而下”)的順序進行.(2)安裝好器材開始實驗后,小紅按如圖甲所示方式進行讀數,其錯誤之處是:讀數時,視線沒有與溫度計中液柱的上表面.,圖2-2,自下而上,相平,3.2018荊州如圖2-2甲是小明、小紅兩名同學分別探究“水的沸騰”的實驗裝置,他們所用的器材規(guī)格完全相同.(3)讀數時小明發(fā)現A點有小水滴影響讀數,小水滴的成因是(填物態(tài)變化名稱),而按圖乙改進后可以順利讀數.,圖2-2,解析(3)溫度計上的小水滴是沸騰時產生的水蒸氣遇冷液化而成的.,液化,3.2018荊州如圖2-2甲是小明、小紅兩名同學分別探究“水的沸騰”的實驗裝置,他們所用的器材規(guī)格完全相同.(4)圖丙是兩名同學根據實驗數據繪制的水溫隨時間變化的圖像.由圖像可知,實驗室當時的大氣壓(選填“高于”“低于”或“等于”)標準大氣壓.若小明和小紅所選水的質量分別為m1、m2,根據圖丙分析可知m1(選填“>”“<”或“=”)m2.,解析(4)由圖像知,實驗時水的沸點是98,不到100,所以實驗室當時的大氣壓低于標準大氣壓.小明的實驗中,水在更短的時間內達到沸點,而加熱的裝置相同,所以小明實驗時用的水的質量更小,即m1<m2.,圖2-2,低于,<,使物質均勻受熱,2,保持不變,晶體,解析(4)用相同的酒精燈加熱,該物質在相同時間內吸收熱量相同,比較圖像中AB段與CD段可知:加熱2min,在CD段溫度升高得低,由Q吸=cmt可知,該物質在CD段比熱容大,吸熱能力強.,CD,5.如圖2-4所示是小明在觀察“碘錘”中的物態(tài)變化.(1)密閉的錘形玻璃泡內裝有少量的碘顆粒,將玻璃泡浸入開水中,如圖所示,仔細觀察,會看到碘顆粒,同時玻璃泡內彌漫了紫色的,碘的這個物態(tài)變化叫(填物態(tài)變化名稱),需要.(2)將碘錘從開水中取出,在冷卻過程中仔細觀察,看到玻璃泡內發(fā)生的現象是;碘的這個物態(tài)變化叫(填物態(tài)變化名稱),需要.(3)在觀察“碘錘”中的物態(tài)變化之前,查閱資料得知:酒精燈外焰的溫度約為800,碘的熔點為113.7,故小明采用了“水浴法”加熱碘錘而沒有采用用酒精燈直接加熱碘錘,這樣做的好處是.,圖2-4,減少,碘蒸氣,升華,吸熱,碘蒸氣漸漸變淡同時出現碘顆粒,凝華,放熱,避免固態(tài)的碘先熔化再汽化變成氣態(tài)的碘蒸氣,探究1溫度,量程,C,-2,88,探究1溫度,解析體溫計的分度值為0.1,根據圖可讀出示數為37.9.,變式12018邵陽3月24日是世界結核病防治日,邵陽市各中小學在日常防治工作中,體溫計發(fā)揮了重要的作用.如圖2-6所示,體溫計的示數為.圖2-6,37.9,探究1溫度,變式22018常德節(jié)選圖2-7中溫度計的示數為.,圖2-7,-2,探究2物態(tài)變化現象判斷,C,探究2物態(tài)變化現象判斷,例32018寧夏下列關于廚房中發(fā)生的生活現象,說法正確的是()A.燒水時,發(fā)現水溫達不到100就沸騰了,是因為氣壓高于標準大氣壓B.打開鍋蓋看到“白氣”,這是汽化現象C.取出存放在冰箱中的冰糕,發(fā)現包裝外層出現小水珠,這是液化現象D.把食鹽放進水里,一會兒水變成了鹽水,這是熔化現象,C,探究3吸、放熱判斷,例4圖2-9是一款新型水杯,在杯的夾層中封入適量的固態(tài)物質,實現了“快速降溫”和“快速升溫”的功能.使用時,將水杯上下晃動幾分鐘,可以將100的開水降溫至55左右,也可以將冷水升溫成55左右,這款水杯被廣泛稱為“55度杯”.“55度杯”的工作原理是()A.首次使用時,必須加注熱水;降溫時利用物質熔化吸熱,升溫時利用物質凝固放熱B.首次使用時,必須加注冷水;降溫時利用物質凝固放熱,升溫時利用物質熔化吸熱C.首次使用時,加注冷熱水均可;降溫時利用物質熔化吸熱,升溫時利用物質凝固放熱D.首次使用時,加注冷熱水均可;降溫時利用物質凝固放熱,升溫時利用物質熔化吸熱,圖2-9,A,探究4有關物態(tài)變化的圖像問題,98,小于,固液共存,比熱容,突破1觀察水的沸騰,【實驗梳理】,突破1觀察水的沸騰,升高,不變,沸點,低于,突破1觀察水的沸騰,(續(xù)表),不變,沸點,吸熱,高,低,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11(1)在圖甲實驗裝置中,存在的錯誤是;該溫度計的原理是液體的.(2)組裝器材時應按照由到的順序安裝:如何確定鐵圈(石棉網)的高度?.,溫度計玻璃泡碰到了燒杯壁,熱脹冷縮,下,上,能用酒精燈的外焰加熱,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11(3)圖乙是小天三次觀察溫度計讀數時眼睛的位置,其中正確的是(選填“1”“2”或“3”).(4)改正錯誤后,繼續(xù)進行實驗,小天發(fā)現水在沸騰過程中,產生的氣泡體積在上升過程中(選填“變大”“變小”或“不變”),溫度計示數,但需要酒精燈持續(xù)加熱,這說明液體在沸騰過程中要.,2,變大,不變,吸熱,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11(5)實驗過程中,小天將實驗數據填入下表中,得出結論:水的沸點為,由數據可知,燒杯內大氣壓_(選填“大于”“小于”或“等于”)標準大氣壓.,98,小于,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11(6)請根據上表數據在圖丙中畫出水的溫度隨時間變化的圖像.,(6)如圖所示,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11(7)小強同學想提高水的沸點,換用了火力更大的酒精燈加熱,這種做法(選填“可行”或“不可行”).(8)小明回家后發(fā)現媽媽正在燉湯,湯沸騰后媽媽將火調小,湯仍在沸騰.小明又把火調得更小,這時雖還在加熱,湯卻不沸騰了.你覺得不沸騰的原因是.,不可行,相同時間內吸收的熱量小于或等于散失的熱量,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11圖2-12(9)另有甲、乙兩組同學用同樣多且初溫相同的溫水進行實驗(如圖2-12A、B所示),加熱所用的酒精燈也相同,結果甲組同學從開始加熱到水沸騰用時較短,則甲組選擇的是裝置(選填“A”或“B”).,B,突破1觀察水的沸騰,例12018泰興小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中,實驗的裝置如圖2-11甲所示.圖2-11圖2-12(10)丙、丁兩組同學選用相同的實驗裝置進行了實驗,并根據實驗記錄的數據繪制了如圖C所示的a、b兩條曲線(a表示丙組的,b表示丁組的).由圖C可知,他們兩組測得的水的沸點(選填“相同”或“不同”),他們兩組從開始加熱到水沸騰所用的時間不同的原因可能是.,相同,所用水的質量不同,突破2探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,【實驗梳理】,突破2探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,(續(xù)表),固態(tài),固液共存態(tài),液態(tài),熔點,吸收,不變,吸收,升高,熔點,吸,突破2探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,例22017蘭州改編在探究冰熔化過程的實驗中,某實驗小組討論了以下問題:(1)實驗中需要的測量工具是溫度計和,加熱時需要不斷觀察冰的變化.(2)本實驗成功的關鍵是保證冰,為此需要采取水浴法加熱.(3)實驗中,每隔0.5min記錄一次溫度計的示數,第0.5min時溫度計的示數如圖2-13乙所示,其示數是.(4)實驗結束后,他們繪制了冰熔化時溫度隨時間變化的圖像(如圖丙所示),由圖可知:冰的熔點是,冰熔化的特點是.,圖2-13,停表,物態(tài),受熱均勻并緩慢吸熱,-4,0,持續(xù)吸收熱量但溫度保持不變,突破2探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律,【實驗拓展】(5)冰在第2min是狀態(tài).(6)用水浴法加熱,不但可以使物質均勻受熱,而且物質的溫度升高(選填“快”或“慢”),便于記錄各個時刻的溫度,為了使燒杯內各部分受熱均勻,還需要進行的操作是.若冰塊較大,對實驗的影響是.(7)對比發(fā)現,在受熱條件相同的情況下,冰熔化后的升溫速度比熔化前的升溫速度減慢了,其主要原因是.(8)當試管里的冰全部變成水后,繼續(xù)加熱,試管里的水會沸騰嗎?(選填“會”或“不會”),原因是_.,固液共存,慢,不斷攪拌冰塊,不易均勻受熱,導致測量出來的溫度有誤差,水的比熱容較大,不會,試管里的水達到沸點后,燒杯中的水也達到沸點并開始沸騰,此時試管中的水溫與燒杯中的水溫相等,不,能繼續(xù)吸熱,