.第1單元 媽媽的目光一、單元概述 Microsoft Word軟件具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，為了使學(xué)生初步了解Word，本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞媽媽的目光這首詩歌，初步介紹了利用Word軟件進(jìn)行輸入文本、編輯文本的過程。 第1課“初識(shí)Word”介紹了啟動(dòng)和退出Word的方法，Word的窗口結(jié)構(gòu)，如何在Word中輸入中文，將Word文檔保存到自己建立的文件夾中。第2課“字斟句酌”打開已保存的Word文檔，巧妙利用Enter鍵和空格鍵對(duì)文本的位置進(jìn)行編排，利用“剪切”和“粘貼”操作移動(dòng)被選取的文本。第3課“妙筆生花”介紹了快速選取文本的方法，利用“格式”菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)在磁盤上創(chuàng)建文件夾；掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)；掌握在Word中輸入漢字的方法，學(xué)會(huì)將自己建立的Word文檔保存在指定的文件夾中。 2掌握打開已有的Word文檔的多種方法；能靈活運(yùn)用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵、Shift鍵編輯修改文本；掌握多種選取文本的方法，會(huì)利用常用工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作移動(dòng)被選取的文本。3了解多種快速選取文本的方法；靈活運(yùn)用“格式”菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式；認(rèn)識(shí)“格式”工具欄，學(xué)會(huì)利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1在磁盤上創(chuàng)建文件夾，并將Word文檔保存在指定的文件夾中。 2Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，快速找到所需要的操作命令。 3在Word中輸入漢字，并利用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵編輯修改文本。4對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。教學(xué)難點(diǎn)：1利用Enter鍵、空格鍵移動(dòng)文本。 2對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 四、學(xué)時(shí)安排本單元共3課， 計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第1課 初識(shí)Word 時(shí)間：一、本課教學(xué)目標(biāo)1掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作，學(xué)會(huì)將自己建立的文件保存在指定的文件夾中，培養(yǎng)集中保存、管理自己文件的好習(xí)慣。2掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，能快速找到所需要的操作命令。 3掌握在Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。 4掌握Enter鍵在Word中的功能。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課是同學(xué)們第一次與Word軟件見面，教材以一首通俗易懂的詩媽媽的目光為范例，讓學(xué)生通過在Word中輸入這首詩歌來初步認(rèn)識(shí)Word軟件。教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行： （1）在學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教室是公共場所，許多同學(xué)要共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這就要求每個(gè)使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生要把自己創(chuàng)建的文件存放在統(tǒng)一的位置，讓學(xué)生就此問題展開討論，并參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式找到解決問題的方法。 解決的方法是在計(jì)算機(jī)的指定位置創(chuàng)建一個(gè)文件夾，今后創(chuàng)建的文件都統(tǒng)一存放到這個(gè)文件夾中。教材中指定存放學(xué)生文件夾的位置是D盤，由于各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室使用制度不同，教師可根據(jù)實(shí)際情況自行掌握。（2）本課的主要任務(wù)是完成媽媽的目光這首詩歌的輸入。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。解決以下幾個(gè)問題： 啟動(dòng)Word軟件。安裝漢字輸入法。輸入詩歌。將文檔保存到指定的文件夾中 。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（1）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。既要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，又不能忽視自己在課堂中的組織者、引導(dǎo)者地位。對(duì)于學(xué)生存在的共性問題要予以積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生真正解決問題。 （2）要及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)。如在第一步教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法和這樣做的意義；在第二步教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建Word文檔的過程：啟動(dòng)Word編輯文檔保存文檔退出Word。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)：（1）在指定的位置創(chuàng)建文件夾。這是要求學(xué)生要掌握的最基本操作，也是為培養(yǎng)學(xué)生良好的保存文件習(xí)慣做鋪墊。（2）創(chuàng)建Word文檔。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是輸入媽媽的目光這首詩歌，但輸入漢字卻又不是這節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本冊(cè)教材前，學(xué)生已經(jīng)至少掌握了一種漢字輸入法，因此創(chuàng)建Word文檔的過程成為本課的重點(diǎn)。創(chuàng)建Word文檔的過程為：啟動(dòng)Word編輯文檔保存文檔退出Word。 在這個(gè)過程中，學(xué)生要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：啟動(dòng)Word軟件的兩種方法：一是通過“開始”菜單啟動(dòng)Word軟件；二是通過桌面上的快捷圖標(biāo)啟動(dòng)Word軟件。熟悉Word窗口的結(jié)構(gòu)，這樣便于在今后的學(xué)習(xí)中能快速找到所需要的操作命令。 在Word中安裝漢字輸入法，在輸入文字過程中利用Enter鍵換行。將Word文檔以指定的文件名保存到指定的文件夾中。對(duì)于學(xué)生來說，一節(jié)課要完成任務(wù)會(huì)存在困難，學(xué)生比較關(guān)心的問題是自己的文檔能不能被保存下來，以便于今后繼續(xù)完成。退出Word軟件。3歸納提高分析本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）為了便于管理自己的文件，我們通常要在磁盤上創(chuàng)建一個(gè)文件夾，將自己建立的文件保存到這個(gè)文件夾中。養(yǎng)成這樣良好的文件管理習(xí)慣，會(huì)給今后的操作帶來很大的方便。（2）Word軟件的窗口由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)、狀態(tài)欄、任務(wù)窗格等部分組成，了解窗口的結(jié)構(gòu)利于我們快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他應(yīng)用軟件的窗口結(jié)構(gòu)與Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)有很多相似之處，在今后學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)，同學(xué)們可以對(duì)比著學(xué)習(xí)，以起到事半功倍的效果。（3）在編輯區(qū)的插入點(diǎn)位置開始輸入文字，當(dāng)輸入的文字滿一行后，插入點(diǎn)會(huì)自動(dòng)跳到下一行的行首；如果輸入的文字不滿一行，需要換行時(shí)，按Enter鍵，在文字的末尾會(huì)出現(xiàn)回車符“ ”，表示一段的結(jié)束，同時(shí)插入點(diǎn)將跳到下一行的行首。（4） 按Backspace鍵可以刪除插入點(diǎn)前面輸錯(cuò)的文字，按Delete鍵可以刪除插入點(diǎn)后面輸錯(cuò)的文字。三、教學(xué)補(bǔ)充1快捷圖標(biāo)為了便于操作，我們經(jīng)常會(huì)為一些常用的軟件創(chuàng)建快捷方式， 并把快捷方式以圖標(biāo)的形式放在桌面上。這些快捷方式圖標(biāo)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在圖標(biāo)的左下角有個(gè)標(biāo)志?？旖莘绞綄?shí)際上存放的是指向程序的路徑，計(jì)算機(jī)可以通過快捷方式指示的路徑快速找到程序并啟動(dòng)該程序。以畫圖軟件為例，我們可以通過畫圖軟件的快捷方式查找到畫圖軟件在計(jì)算機(jī)中存放的位置。具體的操作過程如下：（1）在桌面上右擊畫圖軟件的快捷方式圖標(biāo)，此時(shí)彈出快捷菜單。 （2）在快捷菜單中選擇“屬性”命令，彈出“屬性”對(duì)話框。單擊“快捷方式”標(biāo)簽，在“目標(biāo)”后面的輸入框中可以看到畫圖程序文件存放的位置，如圖1-2所示。 2“保存”和“另存為”命令在Word軟件的“文件”菜單中有“保存”和“另存為”兩個(gè)命令，都是用來保存Word文檔的，但在功能上有些區(qū)別：（1）對(duì)于新建的Word文檔，第一次保存時(shí)，選擇“保存”命令會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框，如圖1-3所示。在這個(gè)對(duì)話框中為文檔選擇保存位置并輸入文件名。以后再對(duì)這個(gè)文檔進(jìn)行編輯修改時(shí)，選擇“保存”命令不會(huì)再彈出該對(duì)話框，而是自動(dòng)以第一次保存時(shí)指定的文件名和保存的位置進(jìn)行保存。 （2）在Word中，對(duì)已有的文檔進(jìn)行編輯修改后，想將它保存在新的位置或換一個(gè)新的文件名時(shí)，就可以選擇“另存為”命令，此時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框，重新為文檔選擇保存位置、輸入新的文件名。3“關(guān)閉”和“退出”按鈕在Word窗口的右上方有兩個(gè)按鈕“退出”和“關(guān)閉”，如圖1-4所示。單擊“退出”按鈕，關(guān)閉文檔的同時(shí)也退出Word軟件，單擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉當(dāng)前正在編輯的文檔，但不退出Word軟件。第2課 字斟句酌時(shí)間：一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 掌握打開已有的Word文檔的多種方法。 2掌握Enter鍵和空格鍵的用法。 3. 掌握選取文本的兩種基本方法。 4. 會(huì)利用“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)選取的文本。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的任務(wù)是將第1課保存的Word文檔按詩歌形式進(jìn)行編輯排版，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察排版前后的效果圖（教材中的圖1.1和2.1）。引導(dǎo)學(xué)生討論兩者之間的差異，談一談自己閱讀這兩種形式的Word文檔的感受，體會(huì)排版的重要性。并在此基礎(chǔ)上提出問題：如何打開第1課保存的Word文檔？如何將教材中圖1.1所示的文檔按圖2.1所示的格式進(jìn)行排版？（2）組織學(xué)生參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，并組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（1）要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的整體功能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用好知識(shí)技能水平高的學(xué)生資源，帶動(dòng)知識(shí)技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。（2）解決問題的方法不是唯一的，如打開已保存的Word文檔，教材中介紹了三種操作方法，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問題的不同方法，善于總結(jié)，舉一反三。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：（1）打開已保存的Word文檔。這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本操作，教材中介紹了三種打開Word文檔的方法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去探索除教材中提到的方法以外還有沒有其他方法。（2）對(duì)Word文檔進(jìn)行編輯排版。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是將第1課輸入的文檔編排成詩歌的形式，在完成這個(gè)任務(wù)的過程中學(xué)生要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：定位光標(biāo)。在Word中，光標(biāo)也叫插入點(diǎn)，利用鼠標(biāo)可以將插入點(diǎn)移動(dòng)到文檔中的任意位置，也可以利用、四個(gè)光標(biāo)鍵移動(dòng)插入點(diǎn)。利用Enter鍵進(jìn)行斷行操作。將光標(biāo)定位在需要斷開的位置，按Enter鍵可以將插入點(diǎn)后面的文本移動(dòng)到下一行顯示。利用空格鍵移動(dòng)文本。將光標(biāo)定位在一行中，按空格鍵，會(huì)在插入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)后面的文字向后移動(dòng)。選取文本。在今后的操作中對(duì)文本進(jìn)行編輯修飾都要遵循“先選取后操作”的原則。移動(dòng)文本。利用“剪切/粘貼”操作將選取的文本移動(dòng)到指定的位置，也可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式移動(dòng)選取的文本。3歸納提高分析本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）在Word軟件中，打開已有的Word文檔的方法有多種：一是通過“文件”“打開”命令打開已有的Word文檔；二是單擊“常用”工具欄上的“打開”按鈕 ，打開已有的Word文檔；三是通過“我的電腦”找到保存的文檔，然后雙擊文件名，啟動(dòng)Word軟件的同時(shí)打開該文檔。（2）將光標(biāo)定位在文檔中的任意位置，按Enter鍵可以將插入點(diǎn)后面的文本移動(dòng)到下一行顯示。 （3）按空格鍵可以在插入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)隨之向后移動(dòng)，利用這個(gè)方法可以達(dá)到移動(dòng)文本的效果。（4） 選取文本的方法有兩種：一是利用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法選取文本；二是用鼠標(biāo)與Shift鍵搭配使用來選取文本，被選取的文本會(huì)“反相顯示”。（5） 執(zhí)行“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作可以將選取的文本移動(dòng)到指定位置。三、教學(xué)補(bǔ)充1快速找到最近剛編輯修改的文檔對(duì)于最近剛編輯修改過的文檔可通過兩種方式快速找到并打開：（1）在桌面上單擊“開始”按鈕，在彈出的級(jí)聯(lián)菜單中指向“文檔”，“文檔”的下一級(jí)菜單中會(huì)列出近期打開過的文檔的文件名。（2）在Word文檔中， “文件”菜單會(huì)列出4個(gè)最近剛編輯修改過的文檔的文件名。列出的個(gè)數(shù)可以自己設(shè)置，具體操作過程如下：執(zhí)行“工具”“選項(xiàng)”命令，打開“選項(xiàng)”對(duì)話框。單擊“常規(guī)”標(biāo)簽，如圖2-1所示。2移動(dòng)文本在Word中編輯文檔經(jīng)常需要移動(dòng)文本操作，除了教材中介紹的利用“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)文本的方法外，還有更簡便的操作方法：先選取文本，然后將鼠標(biāo)指向選取的文本，當(dāng)指針為形狀時(shí)，按住左鍵移動(dòng)鼠標(biāo)到目標(biāo)位置即可釋放鼠標(biāo)。這種方法適用于在同一個(gè)頁面移動(dòng)文本。第3課 妙筆生花時(shí)間：一、本課教學(xué)目標(biāo)1掌握幾種快速選取文本的方法。2能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄對(duì)文本格式進(jìn)行設(shè)置。3能利用“格式”菜單中的“段落”命令設(shè)置文本的行間距、段間距等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的任務(wù)是進(jìn)一步修飾媽媽的目光這首詩歌，初步顯示W(wǎng)ord處理文字的功能。將第2課保存的Word文檔（見教材圖2.1）進(jìn)行編輯修飾后，效果見教材圖3.1。教學(xué)過程可以分為三步進(jìn)行：（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩張效果圖。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勛约簽g覽這樣兩種Word文檔的感受，體會(huì)Word處理文字的強(qiáng)大功能。 當(dāng)然教師也可以不用這種對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境的方式，而自行設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生興趣和生活的其他問題情境，如引入我國古代一些書法名家的作品，與在Word中創(chuàng)作的書法作品對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到Word一身兼眾家之長的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）組織學(xué)生參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式將自己保存的Word文檔進(jìn)行編輯修飾。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。（3）展評(píng)學(xué)生作品。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（1）要求學(xué)生在展示自己作品的過程中要運(yùn)用比較規(guī)范的語言清楚地表達(dá)出操作過程，這樣有利于對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在修飾作品過程中大膽嘗試，找到最佳修飾方案。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去嘗試用其他方法修飾文檔。2重點(diǎn)內(nèi)容分析本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)：（1）設(shè)置字體的格式。教材中介紹了兩種設(shè)置字體格式的方法：一是利用“格式”菜單中的“字體”命令來設(shè)置文字的格式，教材中詳細(xì)講解了這種方法；二是利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式，操作比較簡單，雖然教材只是在“智多星”欄目中簡略提到，沒做詳細(xì)講解，但也要求學(xué)生掌握這種方法，這樣可以使某些操作變得更加簡便。（2）設(shè)置段落的格式。教材中只詳細(xì)講解了在“段落”對(duì)話框中的“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中設(shè)置文本行距、段前距和段后距，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試一下“換行和分頁”、“中文版式”兩個(gè)選項(xiàng)卡中的設(shè)置，見圖3-1。3歸納提高分析本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）為了方便對(duì)文本的操作，Word為我們提供了快速選取文本的方法，可以快速選取一行、一段、連續(xù)多行或整篇文檔。（2）利用“格式”菜單中的“字體”命令設(shè)置文本的格式，也可以利用“格式”工具欄對(duì)文本格式進(jìn)行設(shè)置。（3）利用“格式”菜單中的“段落”命令可以設(shè)置文本的行間距、段間距等。三、教學(xué)補(bǔ)充1設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果在Word中，還有一種特殊的字體令頁面動(dòng)感十足，是人們比較喜歡的一種修飾文字的方式為文字添加動(dòng)態(tài)效果，操作過程如下： （1）選取要添加動(dòng)態(tài)效果的文字。 （2）執(zhí)行“格式”“字體”命令，彈出“字體”對(duì)話框。（3）設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的操作過程如圖3-2所示。文字的這種動(dòng)態(tài)效果只能在電子文檔中顯示，如果要將電子文稿打印到紙上就看不到動(dòng)態(tài)效果了。 2設(shè)置“上標(biāo)” 效果學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一些換算公式，如1m2=100cm2 算式中的位于字母m的右上方，可以利用格式菜單中的“字體”命令進(jìn)行設(shè)置，具體操作過程如下：（1）選取“2”。（2）執(zhí)行“格式”“字體”命令，打開“字體”對(duì)話框，勾選“上標(biāo)”復(fù)選框，如圖3-3所示。第2單元 風(fēng)箏的來歷一、單元概述 Microsoft Word軟件不但具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，還能通過插入剪貼畫、設(shè)計(jì)頁面等操作使文檔更加生動(dòng)、美觀。本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞風(fēng)箏的來歷這篇文章，介紹了利用Word軟件進(jìn)行修改文本、美化文本的過程。 第4課“妙用標(biāo)點(diǎn)”，通過修改風(fēng)箏的來歷這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，介紹了中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，并利用“查找和替換”功能成批地替換錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還利用“首字下沉”功能美化文檔。第5課“錦上添花”，通過在文檔中插入剪貼畫，介紹了設(shè)置剪貼畫的大小、版式、移動(dòng)剪貼畫的位置、修改剪貼畫的顏色等操作。第6課“相映生輝”，介紹了在文檔中插入水平分隔線、設(shè)置頁面尺寸、為頁面添加藝術(shù)邊框等操作。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容；會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。 2能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)募糍N畫，并根據(jù)需要設(shè)置剪貼畫的大小、版式、位置；能改變剪貼畫的顏色。3能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸；會(huì)為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線；能通過“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 預(yù)覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效果；能把現(xiàn)有的Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；利用“查找/替換”功能成批替換錯(cuò)誤的內(nèi)容；設(shè)置首字下沉。2插入剪貼畫，設(shè)置剪貼畫的大小、版式、位置；改變剪貼畫的顏色。3設(shè)置頁面的尺寸；為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線。 教學(xué)難點(diǎn)：1利用“查找/替換”功能成批替換錯(cuò)誤的內(nèi)容。2根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸。 四、學(xué)時(shí)安排本單元共3課，計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第4課 妙用標(biāo)點(diǎn)時(shí)間：一、本課教學(xué)目標(biāo)1了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容。3會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議1課堂引入分析本課的主要任務(wù)是通過修改風(fēng)箏的來歷這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章變得層次清楚，語句流暢。本課可以結(jié)合語文教學(xué)，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：（1）將風(fēng)箏的來歷這篇文檔的電子稿通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在閱讀過程中找出錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較熟悉，在閱讀的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問題展開討論，并參考教材了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異。 （2）將風(fēng)箏的來歷這篇文章的電子稿通過多媒體教學(xué)網(wǎng)傳給學(xué)生，讓學(xué)生直接在電子稿上修改。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來完成本課的任務(wù)。要完成本課的任務(wù)需要解決以下幾個(gè)問題： 怎樣輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” · ￥ 怎樣進(jìn)行“查找/替換”操作？怎樣設(shè)置首字下沉？教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動(dòng)。（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己第7課 群鴨戲水學(xué)情分析 自選圖形教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是清華大學(xué)出版社三年級(jí)“信息技術(shù)下冊(cè)”第三單元第七課“群鴨戲水”插入自選圖形部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容在利用自選圖形工具分析過程中，遵循“簡單、直觀、清晰、明了”的基本原則，選擇自選圖形，插入自選圖形并且編輯圖形創(chuàng)作小鴨子，從而實(shí)現(xiàn)利用自選圖形工具。全部內(nèi)容用一課時(shí)完成。學(xué)習(xí)對(duì)象的分析本節(jié)內(nèi)容的教授對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，在此之前，學(xué)生對(duì)word所涉及的基本概念已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，并掌握了word的基本操作，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用“自選圖形”制作小鴨子的方法。然而，通過了解得知此次授課的對(duì)象并沒有學(xué)過word軟件。因此，為了完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)插入圖片、插入自選圖形、填充顏色等基礎(chǔ)知識(shí)做了鋪墊，并對(duì)原先設(shè)計(jì)的自主探究學(xué)習(xí)“自選圖形”的教學(xué)方法部分做了調(diào)整，改為講授與演示。一 課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1掌握在Word中插入自己收集的圖片的方法，會(huì)設(shè)置圖片的版式。2認(rèn)識(shí)“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄的相關(guān)知識(shí)。枝能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄中的自選圖形繪制各種形狀的幾何圖形，會(huì)給自選圖形填充顏色。2能夠?qū)⒍鄠€(gè)自選圖形組合成一個(gè)整體進(jìn)行移動(dòng)、縮放、復(fù)制等操作。情感目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和分析問題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)新的勇氣；逐漸形成在社會(huì)活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識(shí)；形成良好的信息活動(dòng)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、教學(xué)環(huán)境與資源多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)軟件 大屏幕投影 word 2003軟件。 教材、教學(xué)設(shè)計(jì)三、 課堂引入分析 通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用剪貼畫裝飾文檔的操作，而實(shí)際上Word處理圖形的能力遠(yuǎn)不止于此，本課，教材通過創(chuàng)作群鴨戲水這幅作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了Word軟件處理圖形的能力。教師在教學(xué)時(shí)，一定要針對(duì)兩班學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性。因?yàn)閮砂酁槊駶h學(xué)生混班上課學(xué)生人數(shù)比較多，三分之二的學(xué)生都是兩人一臺(tái)電腦，所以要留給學(xué)生更多的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生充分掌握并理解各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了達(dá)到此目的，經(jīng)過校長批準(zhǔn)微機(jī)室將使用投影教學(xué)，這樣在教師進(jìn)行演示操作時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作，極大地增加了學(xué)生自主操作時(shí)間，從而使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的完成創(chuàng)造了充足時(shí)間。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論問題群鴨戲水這幅作品利用什么軟件制作的？ 完成群鴨戲水這幅作品需要哪些技術(shù)手段？ 教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵。 四、 教學(xué)課時(shí);教學(xué)一課時(shí)五、 教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：1、插入自選圖形。2、幫助學(xué)生選好自選圖形。六、 教學(xué)難點(diǎn)：1 插入圖片設(shè)為背景。2 利用“繪圖”工具欄繪制圖形并進(jìn)行，填充顏色、選擇對(duì)象、疊放次序、組合、縮放、移動(dòng)、復(fù)制等操作。 3. 利用用“復(fù)制”和“粘貼”命令可以快速復(fù)制出相同的內(nèi)容，大大簡化重復(fù)性工作。七、 教學(xué)過程導(dǎo)入部分：教師談話方式導(dǎo)入、老師給孩子們演示一張春季的圖片 同學(xué)們你們喜歡什么季節(jié)？ 同學(xué)們你們看看這張圖，好看嗎？ 圖中有什么？喜歡嗎？（同學(xué)們自由回答，說自己的看法。）1，插入圖片 做一做老師用談話的形式說：同學(xué)們誰用最快的速度在word文檔里插入圖片呢？（全班同學(xué)一起做 其中選一名做的最快的同學(xué)上臺(tái)來演示）。同學(xué)們我們來比一比老師和這位同學(xué)做的有什么區(qū)別？ 幫助孩子改正錯(cuò)誤的沒做成的操做。2，繪圖工具欄中插入“自選圖形” 看一看插入圖片設(shè)為背景后給孩子們又看一張圖片。老師用談話的形式說：同學(xué)們老師給你們變魔術(shù)看，這是剛才那位同學(xué)做好的圖片，仔細(xì)看變，變，變！現(xiàn)在在圖片上出現(xiàn)什么了？（學(xué)生自由回答，舉手回答，說自己看到。） 你們喜歡圖中的什么？（自由回答，說自己的看法） 老師也跟你們一樣喜歡小鴨子。我們把 小鴨子請(qǐng)到我們的word文檔上來跟 我們一起玩。小鴨子來到了我們這里，哦，這只小鴨子怎么了？它是用什么圖形做成的呀？（學(xué)生自由回答，說自己的看法，舉手回答） 同學(xué)們找一找橢圓形在word文檔中的那里？（全班同學(xué)一起來找橢圓形其中選一名找到橢圓形的同學(xué)上臺(tái)來演示，指導(dǎo)學(xué)生插入橢圓形并在老師的指導(dǎo)下全班同學(xué)也跟著這位同學(xué)一起操作。） 試一試?yán)蠋熡谜勗挼男问秸f：你們看這位同學(xué)找到了橢圓形，橢圓形在word文檔菜單欄中 “插入” “圖片” “自選圖形”。在繪圖工具欄上就有“自選圖形”。 動(dòng)一動(dòng)老師用談話的形式說：這位同學(xué)太聰明了，我們跟這位同學(xué)比一比誰用最快的速度完成鴨子？全班同學(xué)一起跟著老師的指導(dǎo)做鴨子。（需要提醒學(xué)生的是，對(duì)自選圖形進(jìn)行修飾也要遵循“先選取后操作”原則。選擇自選圖形的操作與選擇文字的操作有區(qū)別：當(dāng)單擊“繪圖”工具欄中的“選擇對(duì)象”工具按鈕后，在頁面中只能選取自選圖形，而對(duì)文本沒有影響，如果對(duì)自選圖形的操作完成，還要再次單擊“選擇對(duì)象”工具按鈕，這樣才能對(duì)文本進(jìn)行編輯。） 涂一涂老師用談話的形式說：我們做的這些鴨子可愛嗎？鴨子是可愛但是顏色不好看是嗎？我們給這只小鴨子填充顏色好嗎？（學(xué)生以前學(xué)過）這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)圖片的有些地方不是我們想象中的那么好看，那怎么 辦呢？來老師給你們教一個(gè)好辦法，我可一點(diǎn)擊鼠標(biāo)的右鍵選擇“疊放次序”它當(dāng)中選擇自己覺得最適合圖片的命令。 貼一貼老師用談話的形式說：做一群鴨子怎么辦？誰有 好辦法呢？（學(xué)生說自己的看法和自己想到的 辦法其中有有些同學(xué)說道了復(fù)制和粘貼） 有些同學(xué)說的特別好，我們就做復(fù)制和粘貼命令。同學(xué)們你們看我們把這只鴨子分身了，我們是愛動(dòng)物的好孩子所以我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣，那我們一起做一只完整的小鴨子。用左手按ctrl鍵用鼠標(biāo)選擇我們已選擇的全部圖形。在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的右鍵，快捷菜單中選擇“組合”?，F(xiàn)在再次復(fù)制，粘貼看看有發(fā)生什么？現(xiàn)在的我們可以做一群鴨子了，我們做一做吧？（此環(huán)節(jié)教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)，在教師講述完一遍操作過程之后，對(duì)家里有電腦的學(xué)生來說，通過一次操作難點(diǎn)基本都掌握，這時(shí)為了幫助其他學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，我將請(qǐng)會(huì)難點(diǎn)操作的學(xué)生當(dāng)小老師和 我一起輔導(dǎo)其他學(xué)生克服難點(diǎn)）。橢圓 橢圓橢圓 橢圓曲線讓孩子們自己做次作品。展評(píng)學(xué)生作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，作品評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。先同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。最后教師評(píng)價(jià)。總結(jié)老師說：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家想一想以下幾個(gè)問題：1.你是否學(xué)會(huì)了用圖片來做背景？2.你是否能夠找到“自選圖形”？3.你能不能插入“自選圖形”？4.你能不能用“自選圖形”創(chuàng)作小鴨子或別的動(dòng)物？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)：偶那個(gè)自選圖形來制作別的更好的動(dòng)物形象。老師說：同學(xué)們下課。課后反思：上本節(jié)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不會(huì)適當(dāng)?shù)氖褂们€工具，家里有 電腦的同學(xué)比家里沒電腦的同學(xué)少，所以大部分同學(xué)完成的比較慢。下節(jié)課時(shí)我要寫，提前想家里沒電腦同學(xué)為主的教案。因?yàn)閮砂酁槊駶h學(xué)生混班上課學(xué)生人數(shù)比較多，三分之二的學(xué)生都是兩人一臺(tái)電腦，給孩子們講解他們不懂的，做不成的，很難操作的一部分操作時(shí)，老師沒來得及一個(gè)一個(gè)的講述，沒能及時(shí)給他解決問題。但集體說問題是也有 一部分同學(xué)操作不了。下一節(jié)操作課時(shí)要逐步的講述這些內(nèi)容。盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的要求并及時(shí)的講解他們的問題。致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔26.