我們豈能任日寇鐵蹄肆意踐踏蹂躪我們豈能任日寇鐵蹄肆意踐踏蹂躪!起來吧起來吧,不愿做奴隸的人們不愿做奴隸的人們!我們要保衛(wèi)母親中國我們要保衛(wèi)母親中國!完 聶華苓，女，美國聶華苓，女，美國華裔作家，華裔作家，19211921年生，年生，湖北武漢人。湖北武漢人。19491949年去年去臺灣，開始發(fā)表作品。臺灣，開始發(fā)表作品。19641964年赴美定居，年赴美定居，代表代表作作臺灣軼事臺灣軼事。聶華。聶華苓的作品以深邃的歷史苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的淪桑感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的淪桑變化，抒寫臺灣中下層變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持的悲歌。創(chuàng)作堅持“溶溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國中國”的藝術追求。的藝術追求。背景材料背景材料 這是作家聶華苓于這是作家聶華苓于 19881988年寫的一篇散年寫的一篇散文。文章寫了作者應邀南斯拉夫討論文。文章寫了作者應邀南斯拉夫討論“放放逐與文學逐與文學”時，參加克拉庫耶伐次追悼會時，參加克拉庫耶伐次追悼會的經(jīng)歷。本文以的經(jīng)歷。本文以19411941年年1010月月2121日納粹在克日納粹在克拉庫耶伐次的一次大屠殺為線索向讀者展拉庫耶伐次的一次大屠殺為線索向讀者展示了沉痛的悼念、無盡的追憶、深刻的反示了沉痛的悼念、無盡的追憶、深刻的反思，寫出了一個外國人在一個國家所受到思，寫出了一個外國人在一個國家所受到的痛苦深刻的印象和沉重美麗的回憶，告的痛苦深刻的印象和沉重美麗的回憶，告訴人們：歷史是不能忘記的！訴人們：歷史是不能忘記的！肅穆肅穆 荒謬荒謬 憧憧 憬憬呵護呵護 殺戮殺戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜿 蜒蜒 恍恍 惚惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓s mmichng jnghldoywn ynhung hhlng課課 文文 感感 知知 自讀課文，看文章為我自讀課文，看文章為我們展示了幾個場景？們展示了幾個場景？概括每部分的內(nèi)容概括每部分的內(nèi)容,給課文各部分取上給課文各部分取上小標題：小標題：o.來到紀念地來到紀念地o.看紀念演出；看紀念演出；o.參加座談會；參加座談會；o.參觀紀念館。參觀紀念館。一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰囊粋€外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯唷Ｎ以谀纤估蛴∠笫撬谀莾焊械降耐纯?。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。的克拉庫耶伐次感覺到了。納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳墓，溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳墓，埋葬了埋葬了70007000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩拿粴垰⒌娜?。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。無論何時，沉重記憶。但這是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。那里整個民族的英勇。薩特薩特 “沉重的記憶沉重的記憶”指納粹黨在克指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了拉庫耶伐次埋葬了70007000名被殘殺的名被殘殺的人。人?！懊利惖挠洃浢利惖挠洃洝敝缚死瓗煲ブ缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟泶蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英勇。現(xiàn)出來的整個民族的英勇。沉重的記憶沉重的記憶“指什么指什么?“?“美麗的美麗的記憶記憶”又指什么。又指什么。課文中有不少意味深長的課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細體味其中描寫和議論，請仔細體味其中的含義，回答括號里的問題。的含義，回答括號里的問題。1 1、凄風?？嘤?。天昏。地暗。、凄風。苦雨。天昏。地暗。（這里連用四個句號，起到了什么表達效（這里連用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）連用四個句號，成為四個短句，使連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染了悲涼的氣氛。情，渲染了悲涼的氣氛。2 2、“他們殺孩子、老師、也殺牧他們殺孩子、老師、也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋師、工人、工匠、小店老板、鞋匠匠全是純樸勤勞的普通市民。全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭侨恰币辉~強調(diào)了作者什么樣一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？）的感情？）“全是全是”一詞包含了作者對一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。強盜的憤怒控訴。3 3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了-融融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）看似矛盾，其實不矛盾看似矛盾，其實不矛盾。殘酷的歷史。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的。美麗的。這一切都是真實的。4747年前納粹年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。這又是何等的荒謬。4 4、人，是健忘的。不記仇，很對。但、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。）這幾句話的內(nèi)涵。）作者強調(diào)的是不能忘記歷史，作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史的教訓，因為只有記住歷史，吸取歷史的教訓，才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。5 5、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手許多人走過去和他握手。爾走過去和他握手許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）眾人的寬恕和尊重。）他反省本國的罪行，認識深刻，態(tài)度他反省本國的罪行，認識深刻，態(tài)度誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代的人受過，所以人們寬恕他，尊重他。的人受過，所以人們寬恕他，尊重他。6.6.世世代代世世代代“人人”的聲音，在詩和音樂的韻的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。律中，響徹云霄，響遍山谷。這個引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價這個引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價值、生命的價值。值、生命的價值。(為什么給為什么給“人人”字加引號字加引號?)?)7 7另一位作家講話之后，日本人也要講話另一位作家講話之后，日本人也要講話了。了。(稱他為稱他為“日本人日本人”為什么不說為什么不說“作家作家”?)?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責，日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯。作家本應具有人類的他在自私地狡辯。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說良知。作者不稱他為作家，說“日本日本人人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。對日本人的反感和唾棄。8.8.結(jié)尾處，為什么要引用死者的遺言？結(jié)尾處，為什么要引用死者的遺言？“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！濒斞隔斞?最后摘錄的被殘殺者留下的只言最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴個瞬間，控訴了泯滅人性的了泯滅人性的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭。不好。課文通過再現(xiàn)被殘不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸親愛的爸爸媽媽爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。者的兇殘感受得更為深切。1 1、如果把文章的標題改為、如果把文章的標題改為“克拉克拉庫耶伐次之行庫耶伐次之行”，好不好，為什么？，好不好，為什么？2、本文本文表達表達了怎了怎樣的樣的主題主題思想思想？要和平，要和平，不要戰(zhàn)爭。不要戰(zhàn)爭。世間永遠不能世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠再有戰(zhàn)爭和屠殺了殺了?？偨Y(jié)：總結(jié)：談談此時你內(nèi)心的感受吧談談此時你內(nèi)心的感受吧,對同學們或者對與你們同對同學們或者對與你們同齡的青少年朋友們說說學齡的青少年朋友們說說學習了這一課后讓你感受頗習了這一課后讓你感受頗深的是什么深的是什么?停止吧，戰(zhàn)爭！停止吧，戰(zhàn)爭！為了可愛的孩子為了可愛的孩子