鯨 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 鯨是魯教版四年級(jí)下冊選讀課文之一，是一篇介紹科普知識(shí)的說明性文章，課文運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明。學(xué)生在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上了解說明的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用是本課教學(xué)要達(dá)到的要求。在本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握初步的查找資料并整理運(yùn)用的方法，從而擴(kuò)展他們的科學(xué)知識(shí)，喚起他們探索自然、科學(xué)奧秘的興趣?！緦W(xué)情分析】 學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生已有近四年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句說出自己的感受，具備了一定的理解能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：正確,流利,有感情地朗讀課文。2.能力目標(biāo)(1)了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)；(2)認(rèn)識(shí)列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達(dá)方法。3.情感目標(biāo)：激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等說明性文章的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容“一對一數(shù)字化教學(xué)”運(yùn)用點(diǎn)課前自學(xué)鯨自主學(xué)習(xí)（詳見：相關(guān)資源）通過forclass推送“課前自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，以便教師掌握學(xué)生的自學(xué)情況。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我們通過學(xué)習(xí)太陽這篇課文，知道了太陽的大、熱、距離我們非常遠(yuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)月球之謎一文時(shí)，通過宇航員的探索和實(shí)驗(yàn)，知道了月球的塵土具有殺菌的本領(lǐng)，引起我們對月球奧秘的興趣，這四年級(jí)下學(xué)期第八單元中，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球，了解的地球的渺小、自然資源的有限等特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)這三篇課文有什么共同特點(diǎn)嗎？（說明文）2、這節(jié)課，我們再來一起學(xué)習(xí)一篇說明文，題目是鯨，請27號(hào)同學(xué)板書課題利用forclass工具中“擋板”功能，將太陽月球之謎只有一個(gè)地球逐一展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用forclass工具中“擋板”功能，增強(qiáng)“說明文”這一問題的神秘感。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己先讀一讀試一試，在字音、字形方面，你想提醒大家注意什么？哺乳動(dòng)物 須鯨 齒鯨 虎鯨2、根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)講解：肺出示：“肺”字源演變過程仔細(xì)觀察，“肺”字從金文，到大篆、再到小篆，有一筆沒有發(fā)生變化，那就是“丨”， “肺”字的左邊像塊肉，表示肺是體內(nèi)的呼吸器官，因此，左邊的偏旁也叫“肉月旁”，右邊“巿”，有遮蔽的意思，表示肺被肌膚所遮蔽。3、課前預(yù)習(xí)課文自主學(xué)習(xí)中，大家填寫了關(guān)于課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖，誰愿意來展示一下？（展示學(xué)生結(jié)構(gòu)圖、板書結(jié)構(gòu)圖）通過梳理結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)們認(rèn)為，課文可以分為幾部分？（結(jié)構(gòu)圖可以幫我們理清文章的層次，找到文章的重點(diǎn)，而且，將結(jié)構(gòu)圖中的內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容） 利用forclass的聚光功能，聚焦詞語的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“肺”，通過放大，便于學(xué)生觀察、交流。利用forclass的拖拽、縮放功能，展示“肺”的字源演變過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。利用forclass的隨機(jī)提問功能，抽查學(xué)生對詞語認(rèn)讀的掌握情況，避免學(xué)生中濫竽充數(shù)的情況。利用學(xué)生手中的平板電腦，隨機(jī)拍照，并在forclass“學(xué)生名錄”中找到該生一項(xiàng)，做到一對一、一對多的針對行、輻射性教學(xué)。三、課文（1）外形（一）讀文要求1、快速瀏覽課文，思考：鯨有哪些特點(diǎn)？并簡單批注說明方法及好處，寫一寫自己的感受。2、小組內(nèi)交流3、全班交流：你找到了鯨的什么特點(diǎn)？運(yùn)用的說明方法是什么？好處是什么？并說說自己的感受。（1）外形（出示第一自然段）你找到了鯨的什么特點(diǎn)？（大、重、長）從哪里可以看出來？列數(shù)字：你找到了哪些數(shù)字？透過這些數(shù)字，你感受到什么？（長）能不能把借助這些數(shù)字把鯨的大、重、長的特點(diǎn)讀出來。（通過你的朗讀，讓我們看到了一頭非常大的鯨展現(xiàn)在我們面前。）讓我們一起借助數(shù)字，把鯨的大、重、長的特點(diǎn)讀出來吧。列數(shù)字好不好？好在哪里呢？（準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具體）（看來你們理解了列數(shù)字的好處。）可是，同學(xué)們，我不明白，明明是一些準(zhǔn)確的數(shù)字，作者卻在數(shù)字的前面加上了這樣一些字“約、近、約、十幾”，用上這些字不就模糊了嗎？這些詞去掉行不行？你怎么理解的？（不確定）哪一種更接近于事實(shí)？（用上“約、近、約、十幾”）用上這些詞對不對？看來運(yùn)用模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)，這正是課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，而說明文就具有這個(gè)特點(diǎn)。作比較：課文中誰和誰做比較？（鯨和大象）鯨和大象放在一起有什么樣的效果？我們一起來看（出示圖片）有的同學(xué)張大了嘴巴，你感受到了什么？同學(xué)們要知道，大象是陸地上最大的動(dòng)物，但是，在鯨面前變得很渺小，很弱小，微不足道，那作比較有什么好處呢？（更突出了鯨的大、重、長的特點(diǎn)；以大比大，更能夠突出鯨的大；看來通過作比較，就能夠突出事物的特點(diǎn)這就是作比較的好處；真是不比不知道，一比嚇一跳。）能不能把這種對比的效果讀出來？自己體會(huì)一下，讀一讀。誰能讀出這種對比的效果？ 作假設(shè)：出示“它要是張開嘴還顯得很寬敞?！闭l來讀一讀？想不想看看這句話描寫的場景？（出示圖片）你想說什么？你真的感到鯨到嘴里去讀書、學(xué)習(xí)嗎？如果讓你去鯨的嘴里讀書、學(xué)習(xí)，你愿意嗎？為什么不愿意？（你不愿意，可是鯨愿意，你就成了鯨的點(diǎn)心了。）在這個(gè)自然段當(dāng)中，就有一個(gè)詞告訴我們，這是一種設(shè)想。（要是）要是張開嘴就是假如張開嘴就是如果張開嘴就是這種說明方法就叫做作假設(shè)。（一個(gè)作假設(shè)，就給了我們這么大的想象空間。）小結(jié)：在第一自然段中，我們通過圖片、想象、朗讀，借助作比較、舉例子、作假設(shè)的說明方法，充分的感受了鯨的特點(diǎn)：大、重、長，課文的其他部分還介紹了鯨的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些說明方法？你還有什么感受呢？我們一起來交流。利用forclass的倒計(jì)時(shí)功能，便于學(xué)生把控讀文時(shí)間，提高讀文效率。利用forclass的“書寫”功能，隨機(jī)圈畫、標(biāo)注，聚焦學(xué)生的視力點(diǎn)，更有針對性的開展教學(xué)活動(dòng)。利用forclass的“拖拽”，顯示大象、鯨的圖片，并運(yùn)用“縮放”功能，改變大象、鯨的大小，學(xué)生對作比較的說明方法一目了然，為讀文做好鋪墊。利用forclass的“拖拽、縮放”功能，讓學(xué)生身臨其境的感受在鯨嘴里讀書的情景，從而理解“做假設(shè)”說明方法的好處。三、課文（2）進(jìn)化（2）進(jìn)化出示：第二自然段課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。出示修改后的第二自然段“又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活?！?#160; 你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二自然段少了“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞)這幾個(gè)詞，你們認(rèn)為能丟嗎？（不能丟）平時(shí)寫作文，老師反對用詞重復(fù)，這里為什么要用兩個(gè)“很長”呢？是不是多余的？（說明經(jīng)過的年代太長太長了）起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細(xì)地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也不能少?。∷?，我們發(fā)現(xiàn)說明文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語言表達(dá)非常的準(zhǔn)確。（板書：語言表達(dá)準(zhǔn)確）平時(shí)我們寫作文、說話都要注意用詞準(zhǔn)確。 利用forclass工具中“擋板”功能，將教師修改后的文章逐一呈現(xiàn)，使得學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)微之處，從而發(fā)現(xiàn)兩段文字的不同，感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。三、課文（3）種類（3）種類出示第三自然段誰來讀一讀？（指名朗讀）課文在介紹鯨的種類時(shí)，運(yùn)用了什么說明方法？（分類別）鯨可以分成兩類：一類是須鯨，一類是虎鯨。作者是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類的呢？有沒有牙齒？（看來分類也是需要有標(biāo)準(zhǔn)的。）利用forclass工具中“書寫”功能，改變文字的顏色，便于師生開展接讀活動(dòng)。三、課文（4）進(jìn)食（4）進(jìn)食出示第四自然段課文依據(jù)鯨的種類向大家介紹了鯨的進(jìn)食，我們男女生來讀（出示：修改格式后課文）運(yùn)用了什么說明方法？（作比較）有什么好處呢？（鮮明、突出、具體）利用forclass工具中“排版”功能，改變文本的排列順序，讓學(xué)生更容易觀察出齒鯨、須鯨的不同，理解作比較的好處。三、課文（5）呼吸（5）呼吸出示第五自然段誰來讀一讀？運(yùn)用了什么說明方法？（打比方）把什么比作什么？打比方有什么好處？同學(xué)們見過真正的鯨噴水嗎？那你一定見到過花園里的噴泉對不對？我們一起來看。（出示：噴泉噴水圖）這就是花園里噴薄而出的噴泉，鯨噴水的樣子，就像這噴泉一樣。看到噴泉噴水，你能想象到鯨噴水的樣子嗎？（出示：鯨噴水圖）和你想象的一樣嗎？打比方有什么好處？（用我們見過的事物去比喻沒見過的事物，就好像見過一樣，這就是打比方的好處。）想不想看一看鯨魚噴水的場景？讓我們來一睹為快吧。很多同學(xué)都張大嘴巴，感覺怎么樣？（好玩吧，你想不想擁有鯨的鼻子？長在鯨的鼻子頂上非常好玩，但長在你的鼻子上就不好玩了。）同學(xué)們能不能把這種壯觀、好玩讀出來？哪位同學(xué)來讀？ 利用forclass的“拖拽、縮放”功能，學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“花園里噴泉”和“鯨噴水”的相同點(diǎn)，理解打比方的好處。利用forclass的“本地資源”，導(dǎo)入“鯨噴水”的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。三、課文（二）總結(jié)在這篇課文當(dāng)中，課文運(yùn)用了這么多的說明方法，其實(shí)這些說明方法隨處可見，（出示：全文）紅色的部分是運(yùn)用了說明方法，你有什么感覺？（說明方法在課文當(dāng)中應(yīng)用得非常多）說明文的特點(diǎn)就是抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法來說明事物的特點(diǎn)。利用forclass的“本地資源”，導(dǎo)入“說明方法”的微課，總結(jié)說明方法及其作用，便于學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。四、課堂練筆1、生活中，同學(xué)們一定有自己非常熟悉的事物，例如：動(dòng)物、植物運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的說明方法，抓住事物的特點(diǎn)，寫一篇微型說明文。建議：（1）確定熟悉的事物 （2）找出事物的顯著特點(diǎn) （3）選定恰當(dāng)?shù)恼f明方法2、全班交流利用學(xué)生手中的平板電腦，選取個(gè)別學(xué)生作品，隨機(jī)拍照，并在forclass“學(xué)生名錄”中找到該生一項(xiàng)，全班展示、交流，做到師生之間的互動(dòng)，更便于全班同學(xué)的學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)今天我們一起學(xué)習(xí)了鯨，了解了鯨的特點(diǎn)，感受了說明文語言表達(dá)額準(zhǔn)確、恰當(dāng)運(yùn)用說明方法的好處，充分抒發(fā)了自己讀后的感受，其實(shí)，好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。課后，同學(xué)們繼續(xù)將自己的微型說明文繼續(xù)完善，推薦大家閱讀世界動(dòng)物百科全書了解更多動(dòng)物的秘密，做一名保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士！屏幕展示，直觀性更強(qiáng)。隨堂練習(xí)學(xué)習(xí)完課文后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？請完成隨堂練習(xí)。（詳見：相關(guān)資源）通過forclass推送“課堂隨堂練習(xí)”內(nèi)容，以便教師檢查學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況。課后高效作業(yè)課后請同學(xué)們完成“課后高效作業(yè)”，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過forclass推送“課后高效作業(yè)”內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。