.課題1、提土旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識提土旁的字；2、學(xué)會提土旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識提土旁的字的特點(diǎn)；2、掌握提土旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起提土旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)提土旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范提土旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字偏旁的學(xué)習(xí)，今天，我們來學(xué)習(xí)漢字部首的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、提土旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。壞垣培墻堰境壇均通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：提土旁要注意豎畫不能平分橫，而是左寬右窄；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：寫豎要用力，提畫重起，向上一挑出鋒。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題1、石字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識石字旁的字；2、學(xué)會石字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識石字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握石字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起石字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)石字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范石字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了提土旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)石字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、石字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。研碰破碎礎(chǔ)確砍磁通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：石字旁要注意撇畫短而有力，石字要寫?。煌瑫r(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：撇畫短而有力，石字要寫?。?、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3、反文旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識反文旁的字；2、學(xué)會反文旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識反文旁的字的特點(diǎn)；2、掌握反文旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起反文旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)反文旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范反文旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了石字旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)反文旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、反文旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。攻故收敬致敦敏澈通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：反文旁要注意捺畫長而有力；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：反文旁要注意捺畫長而有力；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題4、反犬旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識反犬旁的字；2、學(xué)會反犬旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識反犬旁的字的特點(diǎn)；2、掌握反犬旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起反犬旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)反犬旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范反犬旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反文旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)反犬旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、反犬旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言?？裨澈莴C犯猶狐獼通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：反犬旁要注意豎帶彎勾的寫法；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：反犬旁要注意豎帶彎勾的寫法；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題4、馬字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識馬字旁的字；2、學(xué)會馬字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識馬字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握馬字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起馬字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)馬字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范馬字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反犬旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)馬字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、馬字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。騎駝驗(yàn)驢騙馳驅(qū)罵通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：馬字旁要注意寫窄，提畫短而有力；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：馬字旁要注意寫窄，提畫短而有力；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題6、門字框的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識門字框的字；2、學(xué)會門字框的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識門字框的字的特點(diǎn)；2、掌握門字框的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起門字框的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)門字框的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范門字框的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了馬字旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)門字框的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、門字框的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。鬧間團(tuán)閃闊闖閑悶通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：門字框要注意橫折的寫法，豎畫打正；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：門字框要注意橫折的寫法，豎畫打正；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題7、足字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識足字旁的字；2、學(xué)會足字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識足字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握足字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起足字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范足字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了門字框的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)足字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、足字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。蹲蹺蹬蹦距躍跨踐通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：足字旁要注意提的寫法，短而有力；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：足字旁要注意橫折的寫法，豎畫打正；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-9、四點(diǎn)底的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識四點(diǎn)底的字；2、學(xué)會四點(diǎn)底的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識四點(diǎn)底的字的特點(diǎn)；2、掌握四點(diǎn)底的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起四點(diǎn)底的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)四點(diǎn)底的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范四點(diǎn)底的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了足字旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)四點(diǎn)底的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、四點(diǎn)底的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。黑蕉照杰熟蒸煮熊通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：四點(diǎn)底要注意擺稍開，末點(diǎn)稍大。；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：四點(diǎn)底要注意擺稍開，末點(diǎn)稍大。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-9、月字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識月字旁的字；2、學(xué)會月字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識月字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握月字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起月字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)月字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范月字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四點(diǎn)底的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)月字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、月字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。膚肢腹胸膝脆腸通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：月字旁要注意窄，折筆稍長，勾畫有力；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：月字旁要注意窄，折筆稍長，勾畫有力；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-9、病字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識病字旁的字；2、學(xué)會病字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識病字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握病字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起病字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)病字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范病字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了月字底的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)病字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、病字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。病疾疼療癡痛癥通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：病字旁要注意橫畫向右上傾斜，橫畫稍短，撇畫稍長；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：病字旁要注意橫畫向右上傾斜，橫畫稍短，撇畫稍長；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-12、兩點(diǎn)水的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識兩點(diǎn)水的字；2、學(xué)會兩點(diǎn)水的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識兩點(diǎn)水的字的特點(diǎn)；2、掌握兩點(diǎn)水的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起兩點(diǎn)水的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩點(diǎn)水的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范兩點(diǎn)水的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病字底的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)兩點(diǎn)水的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、兩點(diǎn)水的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。凍馮凝凜況減準(zhǔn)通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：兩點(diǎn)水要注意挑畫用力，短而迅速；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：兩點(diǎn)水要注意挑畫用力，短而迅速；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-13、皿字底的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識皿字底的字；2、學(xué)會皿字底的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識皿字底的字的特點(diǎn)；2、掌握皿字底的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起皿字底的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)皿字底的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范皿字底的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)水的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)皿字底的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、皿字底的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。盤藍(lán)盞益監(jiān)盈盛通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：皿字底要橫畫要長，中間向上拱，使其呈弧形；同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：皿字底要橫畫要長，中間向上拱，使其呈弧形；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-14、立刀旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識立刀旁的字；2、學(xué)會立刀旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識立刀旁的字的特點(diǎn)；2、掌握立刀旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起立刀旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)立刀旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范立刀旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了皿字底的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)立刀旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、立刀旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。創(chuàng)劉利劍刮制、例判通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：立刀旁要注意前緊要小，尾豎要長而直，勾畫用力。同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：立刀旁要注意前緊要小，尾豎要長而直，勾畫用力；3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-16、廣字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識廣字旁的字；2、學(xué)會廣字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識廣字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握廣字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起廣字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)廣字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范廣字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寶蓋頭的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)廣字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、廣字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。座應(yīng)庭廬鹿磨廊席通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：廣字旁要注意橫畫稍向右上傾斜且短，撇畫稍長，自然提筆收起。同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：廣字旁要注意橫畫稍向右上傾斜且短，撇畫稍長，自然提筆收起3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-17、車字旁和舟字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識車字旁和舟字旁的字；2、學(xué)會車字旁和舟字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識車字旁和舟字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握車字旁和舟字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起車字旁和舟字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)車字旁和舟字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范車字旁和舟字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了廣字旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)車字旁和舟字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、車字旁和舟字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。轉(zhuǎn)輛輸轆船航艦般通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：車字旁和舟字旁要注意下框要窄，折畫用力，直且長，勾畫有力。同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：車字旁和舟字旁要注意下框要窄，折畫用力，直且長，勾畫有力。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-18、山字頭和穴字頭的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識山字頭和穴字頭的字；2、學(xué)會山字頭和穴字頭的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識山字頭和穴字頭的字的特點(diǎn)；2、掌握山字頭和穴字頭的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起山字頭和穴字頭的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)山字頭和穴字頭的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范山字頭和穴字頭的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了車字旁和舟字旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)山字頭和穴字頭的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、山字頭和穴字頭的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。崖巔崇嶄窩竄窯通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：山字頭和穴字頭要注意寫得不能太寬，否則重心不穩(wěn)。同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：山字頭和穴字頭要注意山字頭和穴字頭要注意寫得不能太寬，否則重心不穩(wěn)。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-19、弓字旁和牛字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識弓字旁和牛字旁的字；2、學(xué)會弓字旁和牛字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識弓字旁和牛字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握弓字旁和牛字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起弓字旁和牛字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)弓字旁和牛字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范弓字旁和牛字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了山字頭和穴字頭的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)弓字旁和牛字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、弓字旁和牛字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。張彈弧物特牲犧通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：弓字旁和牛字旁要注意寫得不能太寬，否則比例失調(diào)字不好看。同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：弓字旁和牛字旁要注意寫得不能太寬，否則比例失調(diào)字不好看。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-20、國字框和示字旁的字課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識國字框和示字旁的字；2、學(xué)會國字框和示字旁的字的寫法；過程與方法1、認(rèn)識國字框和示字旁的字的特點(diǎn)；2、掌握國字框和示字旁的字的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起國字框和示字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)國字框和示字旁的字的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范國字框和示字旁的字；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了弓字旁和牛字旁的寫法，今天，我們來學(xué)習(xí)國字框和示字旁的學(xué)習(xí)。二、入新課：1、國字框和示字旁的字的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。固團(tuán)圓圈禮福祥祝通過以上的漢字出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：國字框在同排字中不能寫得過寬，否則禮覺上顯得過大不好看，示字部稍窄，留出空位寫右邊部分。同時(shí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生只有找準(zhǔn)了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：國字框在同排字中不能寫得過寬，否則禮覺上顯得過大不好看，示字部稍窄，留出空位寫右邊部分。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-21、句子抄寫（一）課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識句子抄寫；2、學(xué)會句子抄寫的寫法；過程與方法1、認(rèn)識句子抄寫的特點(diǎn)；2、掌握句子抄寫的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起句子抄寫的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)句子抄寫的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范句子抄寫；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)的是單字的寫法，今天，我們開始將單字運(yùn)用與實(shí)踐，進(jìn)行簡單的句子練習(xí)，那么，句法練習(xí)與單字寫法有什么區(qū)別呢？二、入新課：1、句子抄寫的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？學(xué)生觀察并發(fā)言。八仙過海，各顯神通。韓信點(diǎn)兵，多多益善。張飛穿針，粗中有細(xì)。包公斷案，鐵面無私。早開的紅梅，要枝獨(dú)秀。小蔥攔豆腐，一清二白。通過以上的句子出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。同時(shí)，讓學(xué)生注重整體把握，這是句子訓(xùn)練的難點(diǎn)，也是一切書寫的難點(diǎn)。很我人能寫好單字，但就是寫不好整體，這是謀篇布局最艱難的地方，只有多加訓(xùn)練，才有可能寫出像樣的字來。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-22、句子抄寫（二）課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識句子抄寫；2、學(xué)會句子抄寫的寫法；過程與方法1、認(rèn)識句子抄寫的特點(diǎn)；2、掌握句子抄寫的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起句子抄寫的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)句子抄寫的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范句子抄寫；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)的是單字的寫法，今天，我們開始將單字運(yùn)用與實(shí)踐，進(jìn)行簡單的句子練習(xí)，那么，句法練習(xí)與單字寫法有什么區(qū)別呢？二、入新課：1、句子抄寫的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜。山上的積雪化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。長城像巨龍穿行在大地連綿起伏，曲折蜿蜒。通過以上的句子出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。同時(shí)，讓學(xué)生注重整體把握，這是句子訓(xùn)練的難點(diǎn)，也是一切書寫的難點(diǎn)。很我人能寫好單字，但就是寫不好整體，這是謀篇布局最艱難的地方，只有多加訓(xùn)練，才有可能寫出像樣的字來。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主動參與審美體驗(yàn)合作交流-拓展延伸；科學(xué)、信息技術(shù)等：創(chuàng)設(shè)情境-提出問題、制定方案-自主探究、合作交流-匯報(bào)展示-拓展延伸。課題3-23、句子抄寫（三）課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)三維目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識句子抄寫；2、學(xué)會句子抄寫的寫法；過程與方法1、認(rèn)識句子抄寫的特點(diǎn)；2、掌握句子抄寫的寫法；3、學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識并學(xué)會起句子抄寫的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)句子抄寫的寫法；教學(xué)準(zhǔn)備示范句子抄寫；教學(xué)方法示范、區(qū)分與討論教學(xué)過程及主體設(shè)計(jì)批注一、導(dǎo)入：我們在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)的是單字的寫法，今天，我們開始將單字運(yùn)用與實(shí)踐，進(jìn)行簡單的句子練習(xí)，那么，句法練習(xí)與單字寫法有什么區(qū)別呢？二、入新課：1、句子抄寫的認(rèn)識：教師出示教材。學(xué)生觀察，并得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？人類生來就是為了高高飛翔。最寶貴的東西莫過于今天。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)б浑S。通過以上的句子出示，教師分析學(xué)生的回答看是否擊中要害，同時(shí)加以指導(dǎo)和細(xì)節(jié)地方的強(qiáng)調(diào)。比如：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。同時(shí)，讓學(xué)生注重整體把握，這是句子訓(xùn)練的難點(diǎn)，也是一切書寫的難點(diǎn)。很我人能寫好單字，但就是寫不好整體，這是謀篇布局最艱難的地方，只有多加訓(xùn)練，才有可能寫出像樣的字來。2、示范：師在黑板上示范，學(xué)生先觀察，然后找出其中的特點(diǎn)并加以說明。師在學(xué)生回答后需要強(qiáng)調(diào)：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。3、學(xué)生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學(xué)寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個(gè)同學(xué)說出本組同學(xué)書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學(xué)上臺演示并修改。7、學(xué)生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學(xué)后記【請參照“三環(huán)五步”教學(xué)模式設(shè)計(jì)】 語文、品德教學(xué)：情境驅(qū)動-明標(biāo)自學(xué)-思維碰撞-賞析體驗(yàn)-訓(xùn)練提升。數(shù)學(xué)教學(xué)：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓(xùn)練提升。綜合學(xué)科教學(xué)：音樂、英語：激趣導(dǎo)入（情境、游戲、技能）-情感體驗(yàn)-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導(dǎo)入-主