在生活中，我們經(jīng)常見到正方形的盒子為了設(shè)計和制作的需要，我們應(yīng)了解正方體盒子展開后的平面圖形 將紙盒完全展開后的將紙盒完全展開后的形狀是怎樣的？形狀是怎樣的？n2.示范演示n如何剪開立方體？將立方體沿某些棱剪開后鋪平將立方體沿某些棱剪開后鋪平,且六且六個面連在一起，這樣的圖形叫立方體個面連在一起，這樣的圖形叫立方體的的表面展開圖表面展開圖。演示剪開立方體演示剪開立方體提示：不同的剪法得到不同的展開圖提示：不同的剪法得到不同的展開圖 小組合作，把你們小組所做的立方體紙盒沿小組合作，把你們小組所做的立方體紙盒沿著某些棱著某些棱剪剪開，剪出立方體的展開圖開，剪出立方體的展開圖,把你所得把你所得到的圖形畫出來。到的圖形畫出來。3.3.探究歸納探究歸納(1)數(shù)一數(shù)剪了幾刀數(shù)一數(shù)剪了幾刀?并并比比一比一比,有何異同有何異同?(2)觀察展開圖，你能夠得到哪些結(jié)論？觀察展開圖，你能夠得到哪些結(jié)論？(3)立方體相對的兩個面，在其展開圖中的位置是立方體相對的兩個面，在其展開圖中的位置是怎樣的？怎樣的？(4)對與展開的圖比較亂，你有辦法將它們按一定對與展開的圖比較亂，你有辦法將它們按一定的規(guī)律整理嗎？的規(guī)律整理嗎？(5)觀察整理后得圖你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察整理后得圖你發(fā)現(xiàn)了什么？在立體展開圖的設(shè)計中，為了使圖形在立體展開圖的設(shè)計中，為了使圖形既不重復(fù)又不遺漏，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆旨炔恢貜?fù)又不遺漏，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愵?我們稱立方體展開圖中最長的一條為我們稱立方體展開圖中最長的一條為主干，這一條如果由四個正方形組成，就主干，這一條如果由四個正方形組成，就稱主干為四方連，同樣主干有三方連，二稱主干為四方連，同樣主干有三方連，二方連等方連等 第一類，中間四連方，兩側(cè)各一第一類，中間四連方，兩側(cè)各一個，共六種個，共六種 第二類，中間三連方，兩側(cè)各有第二類，中間三連方，兩側(cè)各有一、二個，共三種一、二個，共三種第三類，中間二連方，兩側(cè)各有二第三類，中間二連方，兩側(cè)各有二個，只有一種個，只有一種第四類，兩排各三個，只有一種第四類，兩排各三個，只有一種二個三型二個三型一四一型一四一型一三二型一三二型三個二型三個二型“一三二一三二”,“,“一四一一四一”.“一一”在同層可任意；在同層可任意；“三個二三個二”成階梯，成階梯，“二個三二個三”，“日日”字連；字連；異層異層“日日”字連字連整體沒有整體沒有“田田”口訣口訣展開圖規(guī)律之一展開圖規(guī)律之一:立方體的展開過程需要剪七刀立方體的展開過程需要剪七刀.展開圖規(guī)律之二展開圖規(guī)律之二:異層異層“日日”字連字連,整體沒有整體沒有“田田”做一做做一做 將一個正方體的表面沿某些棱展開，展成一個平面圖形 （1）你能得到哪些形狀的平面圖形，與同伴進(jìn)行交流.（2）你能得到下圖所示的圖形嗎？展開展開想一想想一想下圖的圖形是否可以圍成一個正方體？下面是四位同學(xué)補(bǔ)畫一個面的情況（圖中陰影部分），其中折下面是四位同學(xué)補(bǔ)畫一個面的情況（圖中陰影部分），其中折疊后能圍成一個正方體的是（疊后能圍成一個正方體的是（）A B練習(xí)題練習(xí)題1 如圖是一個正方體紙盒的展開圖，請在圖中如圖是一個正方體紙盒的展開圖，請在圖中的的6個正方形中分別填入個正方形中分別填入1、2、3、-1、-2、-3時時展開圖沿虛線折疊成正方體后相對面上的兩個數(shù)展開圖沿虛線折疊成正方體后相對面上的兩個數(shù)互為相反數(shù)互為相反數(shù)練習(xí)題練習(xí)題2125214461 有一正方體木塊，它的六個面分別標(biāo)上有一正方體木塊，它的六個面分別標(biāo)上數(shù)字?jǐn)?shù)字1-61-6，下圖是這個正方體木塊從不同面，下圖是這個正方體木塊從不同面所觀察到的數(shù)字情況所觀察到的數(shù)字情況.請問數(shù)字請問數(shù)字1 1和和5 5對面的對面的數(shù)字各是多少？數(shù)字各是多少？議一議議一議再見再見