初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究一、課題的提出（一）本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)在國(guó)外，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。國(guó)外的這些研究成果，為我們開(kāi)展青少年道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考?？上驳氖?，這些研究成果大都被我國(guó)心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國(guó)內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。但這些已有研究基本側(cè)重于學(xué)生道德形成和發(fā)展的一般理論研究方面，對(duì)學(xué)生具體道德行為養(yǎng)成的研究還是不夠?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生道德形成和發(fā)展過(guò)程中“行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國(guó)自2000年以來(lái)，每年以“藍(lán)皮書(shū)”的形式發(fā)布中國(guó)少年兒童狀況的年度報(bào)告，為我們進(jìn)行初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究提供了大量翔實(shí)的資料。我國(guó)研究成果（出版專(zhuān)著）主要有：杰出青年的童年與教育、培養(yǎng)獨(dú)生子女的健康人格、走進(jìn)學(xué)習(xí)時(shí)代。我國(guó)多年來(lái)的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的青少年德育中，對(duì)于克服過(guò)于注重說(shuō)教以及“高大全”等現(xiàn)象是不力的，青少年良好的道德行為習(xí)慣很難形成。（二）研究的背景近年來(lái)，從行為習(xí)慣入手來(lái)研究初中生德育也開(kāi)始受到國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注，全國(guó)青少年研究中心提出的“好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃”被正式列為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，中國(guó)青少年研究中心已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多項(xiàng)相關(guān)研究。我校十分重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，開(kāi)展了系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范為行為習(xí)慣培養(yǎng)教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開(kāi)展文明班級(jí)、文明寢室、星級(jí)學(xué)生評(píng)比為主線來(lái)強(qiáng)化德育管理。幾年的實(shí)踐，已取得了良好的效果，學(xué)生已基本形成良好行為習(xí)慣。我校逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實(shí)學(xué)校德育，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)的有效之路。（三）選題的意義1、社會(huì)發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國(guó)的落實(shí)，早在2001年10月，中共中央就頒布公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。2004年2月26日中共中央又頒布了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，明確提出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，提出了我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。2、學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是中學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是構(gòu)建和諧校園的需要?；谝陨仙鐣?huì)現(xiàn)狀，我們提出了初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究課題的研究。二、課題的界定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成：指中學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。將如何做人、做事和學(xué)習(xí)一系列習(xí)慣，通過(guò)他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。三、課題研究的價(jià)值及意義（一）理論價(jià)值開(kāi)展這項(xiàng)研究，有利于新形勢(shì)下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和初中生道德發(fā)展和形成的理論研究，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。（二）實(shí)踐價(jià)值為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國(guó)方略的落實(shí)，早在2001年10月，中共中央就頒布了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。2004年2月26日中共中央又頒布了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，意見(jiàn)中加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，提出了我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。開(kāi)展這項(xiàng)研究，我們將著眼初中生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)初中生在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。1養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂?duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。我國(guó)近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。外國(guó)有句話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！敝袊?guó)的先哲也有“慎始”的教訓(xùn)，一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由“漸”而來(lái)。做人是挺難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種優(yōu)良的習(xí)慣和態(tài)度，在小孩子時(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問(wèn)題?！吧魇紕t善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見(jiàn)，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。青少年時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。人們常說(shuō)，忘不掉的是素質(zhì)，而習(xí)慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。習(xí)慣的培養(yǎng)雖然不是一個(gè)新問(wèn)題，但新世紀(jì)我們必須用新的視角來(lái)看待習(xí)慣問(wèn)題，研究良好習(xí)慣養(yǎng)成教育問(wèn)題。2抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求。在新時(shí)期，黨的十六、十七大制定了全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)，新的奮斗目標(biāo)對(duì)學(xué)校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養(yǎng)出符合時(shí)代需要高素質(zhì)的公民。青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分。他們也是成長(zhǎng)中的小公民。他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。青少年道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣。幫助廣大青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是青少年道德教育的基本內(nèi)容，也是青少年道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是青少年道德教育的基本任務(wù)之一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處于生長(zhǎng)發(fā)育中的社會(huì)公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。青少年良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。如果說(shuō)以德治國(guó)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的話，那么青少年的道德培養(yǎng)就是這項(xiàng)工程的基礎(chǔ)工程。3抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。就普遍的學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)等外來(lái)的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。如，我們德育工作調(diào)子很高，但脫離學(xué)生的實(shí)際；有的教育活動(dòng)只重形式，不求實(shí)效；還有我們對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣教育在落實(shí)素質(zhì)教育中所起的作用認(rèn)識(shí)不足等原因。對(duì)我國(guó)青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，整個(gè)社會(huì)道德大廈的基礎(chǔ)必然建立在全體公民的日常行為習(xí)慣之上。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人健康人格的培育，對(duì)一個(gè)民族良好形象的樹(shù)立，都具有重要作用。正因?yàn)槿绱?，中央兩廳在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作的意見(jiàn)中明確提出了中學(xué)德育工作中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”?？梢?jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作的重要任務(wù)之一，也是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。就我校的情況來(lái)看，學(xué)生流動(dòng)性大、留守學(xué)生多，行為習(xí)慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，學(xué)校提出了“德育為先，成人成才”的辦學(xué)理念。開(kāi)展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，正符合我校的需要。4抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。我們常?？吹降囊粋€(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中、小學(xué)，甚至幼兒園補(bǔ)課?？梢?jiàn)，培養(yǎng)青少年的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。另外，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。落實(shí)建議精神必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是中學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。 三、本課題研究的條件開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：（一）社會(huì)背景條件。以德治國(guó)的方略的落實(shí)為課題的研究提供了國(guó)家政策大背景。早在2001年10月，中共中央就頒布了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要。2004年2月26日中共中央又頒布了中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，意見(jiàn)中加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，提出了我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。開(kāi)展這項(xiàng)研究，我將著眼初中生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)初中生在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)?；A(chǔ)條件1師資力量較強(qiáng)禾加初中逐步形成了“德育為先，讓學(xué)生成人成才”的辦學(xué)思想，確立了“文化治校，以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡墓芾硭枷?，學(xué)校已經(jīng)建立和完善了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管、充分發(fā)揮班主任的骨干作用、全體教職員工共同參與的學(xué)校德育工作體系，制定了比較切合實(shí)際的德育規(guī)劃和工作措施，課題所需人力、物力、經(jīng)費(fèi)是完全能得到保障的。我校，師資力量比較雄厚，學(xué)?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師1人，市級(jí)骨干教師3人，中學(xué)一級(jí)教師10人，他們中大多數(shù)人將成為本課題組成員?，F(xiàn)在課題申報(bào)成功，我校將高度重視課題研究工作，采取多種方式和途徑，在人力、物力、財(cái)力等方面全力支持本課題的研究活動(dòng)，力爭(zhēng)使本課題研究達(dá)到預(yù)期效果。2德育工作力量較強(qiáng)學(xué)校有完善的德育工作制度，有一支能打硬仗德育工作隊(duì)伍。學(xué)校分管德育工作的宋強(qiáng)副校長(zhǎng)從事學(xué)校管理工作多年，并一直從事學(xué)校德育工作管理和研究，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的管理能力。有一支思想素質(zhì)高，有愛(ài)心、有恒心、有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的班主任隊(duì)伍。近年來(lái)培養(yǎng)了一支敢管善管的學(xué)生干部隊(duì)伍。3科研保障條件研究資料的解決方式：購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。建立學(xué)校專(zhuān)題研究資料庫(kù)。學(xué)校調(diào)撥充足的研究經(jīng)費(fèi)，為課題組成員安排必要的研究時(shí)間。還可以調(diào)動(dòng)其它因素輔助課題組開(kāi)展研究活動(dòng)。我校成立了以趙校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)主任及政教主任為主研員，班主任為成員的教研領(lǐng)導(dǎo)小組無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有一定的基礎(chǔ)。形成在課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工參與的研究模式。 總之，本課題組具備完成研究任務(wù)的主要客觀條件。 四、本課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。2、改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。五、本課題的研究?jī)?nèi)容良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容之一，是以培養(yǎng)青少年各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，所以實(shí)施養(yǎng)成教育是一個(gè)十分艱巨的工程。它需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，它需要家庭、社會(huì)的支持和配合，形成一個(gè)廣泛的教育網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。（一）研究的重點(diǎn)中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、德育大綱、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。1、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習(xí)慣）3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）4、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛(ài)、遵守紀(jì)律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）（二）研究的難點(diǎn)1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。2、家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。農(nóng)村留守學(xué)生多，家長(zhǎng)對(duì)子女的成長(zhǎng)關(guān)心不夠，家長(zhǎng)的文化程度的偏低，家庭教育的方法不對(duì)頭，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在較大的問(wèn)題。大部分家長(zhǎng)只管孩子上學(xué)沒(méi)有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心。3、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。六、本課題的研究特色與創(chuàng)新之處1、全面系統(tǒng)地研究義務(wù)教育現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的影響。如義務(wù)教育階段德育現(xiàn)狀問(wèn)題，從而找到其中與初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)掘、構(gòu)建初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的系列措施，特別是我們農(nóng)村初中學(xué)生行為規(guī)范教育體系，形成農(nóng)村初中學(xué)校行之有效的全員育人的德育模式及其保障機(jī)制。2、“留守學(xué)生”行為規(guī)范特點(diǎn)及養(yǎng)成教育對(duì)策。七、本課題的研究方法和研究途徑 本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結(jié)。以建立制度，設(shè)立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。 （一）研究方法 1、行動(dòng)研究法：充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)預(yù)診，提出問(wèn)題，收集與講座信息，擬定具體計(jì)劃、行動(dòng)（實(shí)施行動(dòng)）、評(píng)價(jià)總結(jié)和再診斷，以探索出一套新型的學(xué)習(xí)方式和方法。2、訪談法：由參研教師采訪調(diào)查對(duì)象，提出問(wèn)題，由訪談對(duì)象作答并將意見(jiàn)和表現(xiàn)詳細(xì)記錄下來(lái)，進(jìn)行匯總分析，并得出結(jié)論。3、講授法：聘請(qǐng)專(zhuān)家、兄弟學(xué)校在該領(lǐng)域的資深教師對(duì)參研教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，介紹關(guān)于遠(yuǎn)程教育的新知識(shí)和新技能，以改變教師的觀念，建構(gòu)起有意義的知識(shí)體系，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。4、案例分析法：教師和學(xué)生在充分利用遠(yuǎn)程教育資源后，對(duì)學(xué)習(xí)方法及模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行呈現(xiàn)、描述與分析。5、自我反思法：在研究的過(guò)程中，教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇。反思之后，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)、看法、評(píng)價(jià)，用于課題的研究。6、討論與總結(jié)：利用實(shí)際應(yīng)用中收集到的各種資料進(jìn)行討論并進(jìn)行總結(jié)。（二）研究途徑1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，年齡特征和知識(shí)程度，組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。2、活動(dòng)育人。開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。3、教師言行育人。發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。4、課堂育人。發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識(shí)傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班會(huì)的育人功能。5、陣地育人。黑板報(bào)、升旗儀式、學(xué)生會(huì)監(jiān)督崗，校外德育基地，手抄報(bào)、廣播站、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室、知心信箱。八、本課題預(yù)期研究成果（一）課題研究的預(yù)期成果形式1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新和實(shí)效化，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開(kāi)展。全面提高初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成速率和優(yōu)秀率，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，辦人民滿意的教育。2、在課題實(shí)施期間，總結(jié)以初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的報(bào)告、論文集，本課題研究的制度、措施、報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編（內(nèi)部印行，爭(zhēng)取正式出版）3、按年級(jí)編寫(xiě)關(guān)于初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)。并形成專(zhuān)著初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究（正式出版），初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究方法課件選（若干輯）。4、發(fā)表有關(guān)養(yǎng)成教育的論文、教學(xué)案例1020篇。（二）預(yù)期研究成果1、2019年2月2019年12月，規(guī)范班級(jí)誓詞及隊(duì)列廣播操并形成學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)為突破口的經(jīng)驗(yàn)。成果形式：以班為單位進(jìn)行各種比賽、競(jìng)賽，并形成研究報(bào)告、論文。2、2019年1月2019年12月，形成校內(nèi)課間活動(dòng)及校外生活良好習(xí)慣培養(yǎng)模式。成果形式：系列論文論文集、光盤(pán)。3、2020年1月2020年12月，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式。完成若干質(zhì)量較高的論文，初中學(xué)生養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)匯編和論著。成果形式：論文、專(zhuān)著、結(jié)題報(bào)告。 九、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃 課題的實(shí)施步驟我們從本校實(shí)際出發(fā)，建立“班級(jí)誓詞”和“以學(xué)生隊(duì)列廣播操訓(xùn)練”為突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育活動(dòng)的培養(yǎng)工程，以形成課題實(shí)施的基本流程?！爸行W(xué)生養(yǎng)成教育研究”分三個(gè)階段實(shí)施：規(guī)范班級(jí)誓詞和隊(duì)列廣播操并形成學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)為突破口的經(jīng)驗(yàn)、形成校內(nèi)課間活動(dòng)及校外生活良好習(xí)慣培養(yǎng)模式、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式。第一階段（2019年2月2019年12月）：規(guī)范隊(duì)列廣播操并形成學(xué)生良好行為習(xí)慣培為突破口。（一）建立六支隊(duì)伍，構(gòu)建全方位結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)校的幫助下建設(shè)六支隊(duì)伍，形成教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的訓(xùn)練工作指導(dǎo)。1、學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由政導(dǎo)處、教導(dǎo)處、工會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人及各年級(jí)組長(zhǎng)等組成。2、年級(jí)養(yǎng)成教育訓(xùn)練指導(dǎo)小組。實(shí)行每個(gè)行政負(fù)責(zé)抓一個(gè)年級(jí)，年級(jí)組長(zhǎng)、同級(jí)教師責(zé)任制。3、班級(jí)養(yǎng)成教育訓(xùn)練小組。班主任任組長(zhǎng)，科任教師協(xié)助，組成班級(jí)訓(xùn)練小組，共同采取措施對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。4、團(tuán)員養(yǎng)成教育監(jiān)督小組。由團(tuán)支部輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，各班行為規(guī)范標(biāo)兵為成員，對(duì)全校的學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行日日監(jiān)督檢查。5、家長(zhǎng)委員會(huì)檢查監(jiān)督測(cè)評(píng)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課題落實(shí)的檢查，監(jiān)督，共同參與學(xué)校的管理工作。6、社會(huì)評(píng)估小組。外聘的校外輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，每月組織一次校外輔導(dǎo)員深入社會(huì)調(diào)查評(píng)估，包括“三室一廳”（電子游戲室、臺(tái)球室、網(wǎng)吧室、舞廳）、派出所等部門(mén)，全面了解學(xué)生在社會(huì)的表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況研究對(duì)策。（二）規(guī)范班級(jí)誓詞并成為學(xué)校的特色，規(guī)范學(xué)生的隊(duì)列廣播操，并能達(dá)到甚至超過(guò)我縣一流學(xué)校的水平，成為同行中的示范學(xué)校。（三）以班級(jí)誓詞和隊(duì)列廣播操為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。據(jù)“操作條件反射理論”，可鞏固學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的意志，強(qiáng)化學(xué)生的道德信念。學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)壞習(xí)慣也自然產(chǎn)生一種矯治、防御作用。本階段，學(xué)生的行為習(xí)慣在形成過(guò)程中達(dá)到自覺(jué)的程度。第二階段（2019年1月2019年12月）：形成校內(nèi)課間活動(dòng)及校外生活良好習(xí)慣培養(yǎng)模式。以學(xué)生儀容儀表的規(guī)范、隊(duì)列廣播操、清潔常規(guī)、寢室內(nèi)務(wù)整理為載體，把學(xué)生的規(guī)范行為遷移到生活、活動(dòng)的領(lǐng)域之中，并對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行不斷的探索和篩選，總結(jié)出學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)模式。本階段，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)到自覺(jué)至自動(dòng)化的程度。第三階段（2020年1月2020年12月）：形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，寓“良好的行為規(guī)范”遷移于各科教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中開(kāi)展“課堂常規(guī)競(jìng)賽”等，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的行為習(xí)慣得到嚴(yán)格的督促和訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行反饋激勵(lì)，學(xué)生的良好習(xí)慣也隨之而得到鞏固并向更高層次發(fā)展。課題研究的進(jìn)度和時(shí)間安排本課題研究時(shí)間為3年（2019.22019.12）課題總體上分為三個(gè)階段，按照年度進(jìn)行。第一階段為課題的啟動(dòng)階段，時(shí)間初步定在2019學(xué)年度，主要工作包括課題方案的設(shè)計(jì)、研究梯隊(duì)的組建、組織和管理機(jī)構(gòu)的建立、有關(guān)資料的搜集和整理、有關(guān)人員的培訓(xùn)等、編寫(xiě)關(guān)于初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)。第二階段為課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)階段，時(shí)間安排為2019學(xué)度年，主要工作是根據(jù)年級(jí)全面開(kāi)展課題研究，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討、指導(dǎo)與培訓(xùn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)等等。第三階段為課題的驗(yàn)收和總結(jié)，時(shí)間預(yù)計(jì)在2020年，主要工作是驗(yàn)收課題，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)布研究報(bào)告，推廣科研成果等。