人教版道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第一單元 走進社會生活第一課 豐富的社會生活第 1 課時 我與社會1 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)能力目標(biāo) 情感態(tài)度與 價值觀目標(biāo)初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會生活認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會上的其他人交往【重點難點】教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會的能力。2 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？ 提示：小明一天的生活是豐富多彩的。教師過渡：我們今天就學(xué)習(xí)我們在社會生活中的活動。 二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活(一)豐富的社會生活活動一：圖片欣賞(展示圖片)1這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集 體活動。2這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。3同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？提示：到敬老院參加義工活動；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。1人教版道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 4參加這些活動有什么意義？提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻。 我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策；會更加關(guān)心國家發(fā)展，或為之自豪，或準(zhǔn)備為之分 憂。教師總結(jié)：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的 發(fā)展與進步。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會的一員(二)個人與社會的關(guān)系活動二：社會關(guān)系網(wǎng)(展示圖片)1分析：你對這個網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關(guān)系看成線，那么， 由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。2(展示圖片)識別幾種社會關(guān)系：圖 1提示：同學(xué)關(guān)系。圖 2提示：師生關(guān)系。圖 3圖 4提示：母子(女)關(guān)系。 提示：消費關(guān)系。 3分析：四幅圖片及社會關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個什么道理？ 提示：我們會參與各種各樣的社會關(guān)系。 活動三：情景圖片展示我是消費者我是大哥哥2人教版道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 1讀圖分析：在這些社會關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。教師總結(jié)：人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身 份。2分析自己參與了哪些社會關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)； 公共關(guān)系，扮演公民；等等?；顒铀模盒∞q論讓學(xué)生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：(1) 人是否可以離開社會而單獨存在？(2) 一個人的成功，完全是他個人奮斗的結(jié)果嗎？讓學(xué)生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的。三、課堂總結(jié)本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我 們的身份是通過社會關(guān)系確定的。3板書設(shè)計 我與社會社會生活絢麗多彩感受社會生活社會生活成就我個人是社會的有機組成部分我們都是社會的一員人的身份是在社會關(guān)系中確定的4教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故 事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動的嘗 試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的過程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié) 同研究的團體，體現(xiàn)了課改的精神。3