專題八文言文閱讀,(2018安徽中考)閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼?孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?選自左傳),【乙】長勺之役，曹劌問所以戰(zhàn)于莊公。公曰：“余聽獄雖不能察，必以情斷之?！睂υ唬骸笆莿t可矣。知夫茍中心圖民【注】，智雖弗及，必將至焉?！?選自國語)【注釋】中心圖民：內心為百姓考慮。,命題角度1解釋詞語的意思例解釋下列加點詞在文中的意思。(1)又何間焉間：_(2)小惠未遍遍：_(3)必以信信：_(4)必以情斷之之：_(5)智雖弗及及：_,【解題技巧】理解文言詞語可按照以下幾種方法：1記憶解詞法識記是理解的基礎，教材中出現(xiàn)的常用文言詞語的詞義一定要牢記，只有這樣，才能在考試中將知識遷移，轉化為能力。,2組詞解詞法古代漢語大多是單音詞，發(fā)展到現(xiàn)代漢語基本上都演變成了雙音詞，有的詞語只是在文言詞前面或后面加上一個字便是現(xiàn)代漢語的雙音詞。掌握了古代漢語與現(xiàn)代漢語的這一聯(lián)系，將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語的雙音詞或合成詞，也能幫助我們更好地解詞。,3成語解詞法現(xiàn)代漢語中的很多成語都是從古代漢語中的詞直接繼承下來或由某個故事概括而成的，成語中個別字詞的解釋就是古代漢語的解釋。所以，如果碰到不懂的字詞，不妨聯(lián)想一些包含此詞的成語，問題有時便能迎刃而解。,4對文解詞法也叫互文解詞法。古人行文，往往采用結構相同或相似的句子，在相對應的位置上使用同義、反義或相關聯(lián)的詞語。根據這一點，有些詞語依據上下文就能斷定其含義。,5活用解詞法在古代漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其他類詞，詞的這種臨時靈活運用，就叫做詞類活用。根據詞類活用這一特殊用法，在碰到有活用現(xiàn)象的詞語時，必須解釋它活用后的意義。,6語境解詞法解釋詞語要做到“詞不離句，句不離篇”。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。,【答案】(1)參與(2)遍及、普遍(3)實情(4)代指案件、案情(5)夠，達到,命題角度2翻譯句子例把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)肉食者鄙，未能遠謀。_(2)是則可矣。_,【解題技巧】文言文翻譯要做到“信”“達”“雅”。“信”是指翻譯文章要準確無誤，忠于原文；“達”是指譯文要通順暢達，符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語??；“雅”是指譯文要流暢自然，生動形象，能完美地展現(xiàn)原文的寫作風格。在初中階段，只要是對關鍵詞語的理解能準確到位，做到通暢連貫，用現(xiàn)代漢語如實地表達原文的意思就夠了。,在具體方法上，同學們可參考采用“留、直、補、刪、調、換”的“六字訣”去翻譯文言文。1留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。,2直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。3補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來。4刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。,5調。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多。6換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。,【解析】注意“鄙”“是”等詞語的翻譯。【答案】(1)當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。(2)這(樣)就可以了。,命題角度3內容理解與概括例長勺之戰(zhàn)最終魯國大勝，請結合選段簡要分析取勝的原因。_,【解題技巧】理解概括文章內容有以下幾種方法：1整體閱讀，總體把握，依據文體特點抓重點。歸納文章的內容要點，要根據文章的文體特點去把握。對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風貌；議論性文字要理清論點、論據,及論證方法等；說明性文字要理清說明對象、說明內容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能準確、完整地去分析、評價人物和事件。,2抓中心句，找關鍵句。讀一篇文章時，應當特別注意中心句、關鍵句，這樣有助于快速把握文意。中心句、關鍵句的位置，常在文章(段落)的開頭或結尾處。,3充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解。歸納文章的內容要點時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結合學過的有關知識綜合分析，從而全面理解文章的內容。,【解析】根據“小大之獄，雖不能察，必以情”可知莊公做到了取信于民；根據戰(zhàn)后曹劌的解釋可知，曹劌軍事上詳察敵情，能捕捉反攻和追擊的正確時機?！敬鸢浮眶斍f公任人唯賢；曹劌的遠見卓識。,命題角度4分析表達技巧例【甲】【乙】兩段文字刻畫人物主要運用了_描寫，【甲】在寫作手法上還使用了_。,【解題技巧】本題第一空主要考查人物描寫方法，第二空考查寫作手法。人物描寫方法及作用：肖像描寫：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對塑造人物的性格和形象起烘托作用。,語言描寫：表現(xiàn)人物思想、品質和性格特點，揭示人物的身份與社會地位。動作描寫：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格特點。心理描寫：直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。,神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內心世界，反映人物品質。寫作手法一般有對比、欲揚先抑、托物言志、借景抒情、襯托等。,【解析】通讀甲、乙兩文可知，都采用了對話的方式，及采用了語言描寫。甲文中通過魯莊公和曹劌的對話描寫，形成對比?！敬鸢浮繉υ?語言)對比,命題角度5劃分朗讀節(jié)奏例誦讀下列句子時，每句至少應有一處停頓，請用“/”把這一處停頓標示出來。(文章見P1812009安徽中考)(1)是故所欲有甚于生者(2)山河破碎風飄絮,【解題技巧】停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；二是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。確定文言文句中停頓有以下幾種方法：,1句首語氣助詞、關聯(lián)詞語后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫”“蓋”“故”“惟”等，誦讀應稍加停頓，不能和后面的文字連接。2句首出現(xiàn)表時間、方位的詞語，如“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏爾”“俄而”等詞語，一般其后要停頓。,3古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。4根據句子成分來停頓，即按照“主語謂語賓語”“狀語謂語”“動詞補語”來停頓，使語意明顯。5充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。,6“也”“乎”等語氣助詞用在句中表示停頓，朗讀時在其后停頓。7關于“而”的停頓：(1)若“而”字在句中表示轉折關系，且用在下一個分句的句首，那應在“而”字后停頓；若“而”字用在句中，則應在“而”之前停頓。(2)若“而”字在句中起并列關系、修飾關系、承接關系，那么不能停頓。,【答案】(1)是故/所欲有甚于生者(2)山河破碎/風飄絮,