《人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案：第3單元角的度量第1課時(shí)線段》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案：第3單元角的度量第1課時(shí)線段（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第3單元角的度量第1課時(shí)線段、直線、射線和角第3單元 角的度量第1課時(shí) 線段、直線、射線和角【教學(xué)內(nèi)容】: 教材第3839頁。【教學(xué)目標(biāo)】:1.認(rèn)識線段、直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：認(rèn)識線段、直線和射線。難點(diǎn)：建立角的正確概念?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)造情境，引入新課1.在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識。二、學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識線段。（

2、1）投影出示教材第38頁上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的弦，都可以看作是線段。（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。 提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長度，所以線段的長度是有限的。2.認(rèn)識直線。把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。（課件顯示） 提問：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長度嗎？（直線沒有端點(diǎn)，無限長，不能量出長度）直線除了用“直線AB”表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。3.認(rèn)識射線。把線段一端無限延伸，就得到一條射線。 出示教材第38頁下面的三幅圖片，說明手電筒、探

3、照燈、焰火等射出來的光線都可以看作射線。提問：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長度嗎？用字母怎樣表示？（射線有一個(gè)端點(diǎn)，無限長，不能量出長度，可以用射線AB表示）4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？組織學(xué)生在小組中展開討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。名稱區(qū)別聯(lián)系直線沒有端點(diǎn)，無限長都是直直的線射線只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長5.認(rèn)識角。(1)我們認(rèn)識過角，下面的圖形都是角。 (2)這些角有什么共同點(diǎn)？一個(gè)點(diǎn)，兩條射線。 歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。（3）怎樣表示一個(gè)角呢？角通常用符號“”表示。

4、（注意與小于號“”區(qū)別） 記作：1 記作：2 讀作：角1 讀作：角2（4）運(yùn)用上面的知識，畫一個(gè)角，并寫上各部分的名稱，標(biāo)上字母，用角的符號表示出角，讀一讀。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第39頁上面的“做一做”。先讓學(xué)生說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說一說。2.教材第39頁下面的“做一做”。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。3.教材“練習(xí)七”第1題。先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫？再動手畫一畫。指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有哪些新的收獲？【教學(xué)反思】：本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會經(jīng)常出現(xiàn)；通過畫圖、對比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。